了解學(xué)情，提高初中化學(xué)教學(xué)的針對性

李婷婷

摘要：初中化學(xué)教學(xué)的對象是學(xué)生，了解學(xué)生是提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的核心所在。在實際的課堂教學(xué)中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，針對學(xué)情設(shè)計出來的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計，不僅能有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能有效提高化學(xué)教學(xué)效率。同時，在對學(xué)生輔導(dǎo)時，如果能在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行，那么學(xué)生的輔導(dǎo)才能更具成效。因此，本文筆者對了解學(xué)情，提高初中化學(xué)教學(xué)的針對性進(jìn)行了探討，旨在為促進(jìn)化學(xué)教學(xué)事業(yè)獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：了解學(xué)情；初中化學(xué)；有效性

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0028

現(xiàn)代化的初中化學(xué)教育倡導(dǎo)以生為本，要注重每個學(xué)生的全面發(fā)展。這就需要教師注重對學(xué)情的了解，因為只有在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，才能針對性地設(shè)計出有效的教學(xué)策略，從而輕松地激活學(xué)生的好奇心與興趣，積極地參與到化學(xué)教學(xué)活動中，有效獲得化學(xué)知識，理解化學(xué)現(xiàn)象及公式，獲得可持續(xù)的發(fā)展。以下是筆者的具體論述：

一、了解實情需要堅持的原則

想要了解每個學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)實情，并不是僅靠經(jīng)驗和表象去進(jìn)行簡單判斷的，而是需要運用可行的方式。

1. 適應(yīng)原則

我們常說的了解學(xué)情，實際上就是學(xué)情調(diào)研，調(diào)研的對象不僅包括全班學(xué)生、個別學(xué)生，還包括教師及家長等。針對不同的調(diào)查對象，都應(yīng)該選擇適應(yīng)的方式。

2. 保密原則

保密原則是指調(diào)研時要百分之百地尊重每個調(diào)研對象。對于學(xué)情調(diào)研過程而言，一般都是以交流和座談的形式進(jìn)行，要真心對待每個調(diào)研對象，要善于傾聽，尤其是關(guān)于學(xué)生的一些隱私性內(nèi)容，必須要堅持保密原則，讓學(xué)生感受到百分之百的放心，這樣才能真正在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，使初中化學(xué)教學(xué)更具針對性。

3. 合理運用原則

合理運用原則是指在結(jié)束調(diào)研活動后，善于對調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行合理的應(yīng)用。這里所指的合理應(yīng)用，不單是說會使用，重要的是必須要正確使用。學(xué)生了解過程中，難免會存在較多負(fù)面性的信息及不好的評價，但這都是每個人最真實的感受。教師所需要做的是不僅要合理運用正面信息，還要善于從負(fù)面信息中提取教育學(xué)理念的精華所在，將負(fù)面信息巧妙地轉(zhuǎn)化為正面信息。

二、了解學(xué)情，提高初中化學(xué)教學(xué)針對性的途徑分析

1. 以訪談形式收集信息

訪談法是教師了解學(xué)情的重要方式，也是最常見的一種方式，主要是以對話為媒介來進(jìn)行交流與溝通，獲取所需信息的有效方式。此對話不是教師單方向進(jìn)行的，需要雙向進(jìn)行。同時，教師所提出的問題、問題的導(dǎo)入點及談話的語氣等，都會向其傳遞各種信息，所以這就需要教師利用自己所掌握的信息設(shè)計好訪談內(nèi)容，并要在對話中進(jìn)行傾聽。訪談法不同于其他的了解學(xué)情方式，此種方式適合于任何階段的學(xué)習(xí)中，但最為關(guān)鍵的一點就是要選準(zhǔn)問題、切入點及訪談的時機(jī)。只要把握好此三點，必然能有效實現(xiàn)了解學(xué)情，提高化學(xué)教學(xué)效率的目的。

2. 全面關(guān)注教學(xué)過程，建立知識檔案

課堂教學(xué)是完成教學(xué)目標(biāo)的主要場所，所以此環(huán)節(jié)更需要了解學(xué)情，提高教學(xué)的實效性，所以需要從三個角度著手關(guān)注：

（1）課前角度。課前是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)放學(xué)案或提綱，給予學(xué)生自主預(yù)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)行積極的閱讀和思考，并嘗試和同學(xué)進(jìn)行討論性的學(xué)習(xí)，最大限度地理解課本的知識，達(dá)到知識的內(nèi)化目的。在此環(huán)節(jié)了解學(xué)情時，教師需要及時了解每個學(xué)生預(yù)習(xí)中顯露出來的問題，掌握大多數(shù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。比如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳的制取”相關(guān)內(nèi)容時，通過了解學(xué)生的預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選擇和評價實驗裝置中存在問題，所以授課前可以先對氧氣的實驗室制法相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此幫助學(xué)生解決難題。

（2）課堂角度。課堂是了解學(xué)情的最重要場所，教師要及時關(guān)注每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)時的心態(tài)、參與度、學(xué)習(xí)速度等，要隨時進(jìn)行觀察。當(dāng)然，最為重要的一點是教師可以在具體的教學(xué)觀察中反思自己的整個教學(xué)過程，是否和學(xué)生的學(xué)習(xí)實情完全相符合。

（3）課后方面。課后方面的了解學(xué)情一般都是以作業(yè)檢測的形式來進(jìn)行的，此環(huán)節(jié)不僅能及時掌握每個學(xué)生的知識掌握情況，還能使教師更好地明白什么樣的學(xué)情是需要尊重與適應(yīng)的。最關(guān)鍵的一點是此課后檢測環(huán)節(jié)能讓教師明確什么樣的學(xué)情必須通過引導(dǎo)予以糾正。此外，在學(xué)生鞏固知識的過程中，可以針對學(xué)生的訓(xùn)練實情，根據(jù)每個學(xué)生對知識的掌握情況，并做好針對性的記錄。

當(dāng)然，對學(xué)生的學(xué)習(xí)實情進(jìn)行關(guān)注并不是局限于課后作業(yè)一方面，還可以是課后交流方式。每個學(xué)生都是獨特的個體，教師在課后進(jìn)行個別交流，能更好地了解每個學(xué)生的真實情況，更好地實施分層教育模式，給予每個學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會。

三、總結(jié)

綜上所述，初中化學(xué)作為初中教育體系的重要課程，其重要性不言而喻。因此，在實際的初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于了解學(xué)情，這樣才能采取針對性較強(qiáng)的教學(xué)策略，給予學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳 巖，趙蓮花.關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)中趣味性評價的研究[J].才智，2017（27）.

（作者單位：吉林省輝南縣高集崗中學(xué) 135100）endprint