高校體育教學(xué)中微課程設(shè)計研究

李海鷹

高校體育教學(xué)的目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，也教師說高校體育教學(xué)不僅僅關(guān)注大學(xué)生的身體發(fā)展，同時也需要關(guān)注大學(xué)生的心理發(fā)展，所以，學(xué)生應(yīng)該對體育學(xué)習(xí)有比較清晰的認(rèn)識，改變以往體育學(xué)習(xí)只是單純的運(yùn)動鍛煉的想法，所以體育教學(xué)應(yīng)該記得引入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生更好的成長，微課是比較好的選擇。在實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)微課能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂學(xué)習(xí)的過程中形成比較好的學(xué)習(xí)氛圍，同時還能夠幫助學(xué)生在比較放松的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于一些重點知識和難點知識的學(xué)習(xí)，微課同樣能夠起到積極的幫助作用，但是微課的運(yùn)用也可能會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，比如紀(jì)律的問題，學(xué)習(xí)重點的問題等。所以如何才能夠發(fā)揮好微課的價值，需要我們在實踐中去思考，在實踐中去檢驗，理論升華理論。

1.什么是微課

在將微課和高校體育教學(xué)進(jìn)行整合之前，我們必須要進(jìn)行思考，什么是微課？只有了解到微課的概念以及微課的核心與本質(zhì)以后，我們才可能對微課有比較深入的認(rèn)識，這樣也我們也能夠結(jié)合微課的特點，更好地進(jìn)行教學(xué)，教師及教學(xué)過程來看，我認(rèn)為微課其實是這樣的。針對高校體育教學(xué)而言，微課是教師利用一些短小的視頻來實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。一般而言，視頻的時間控制在十分鐘左右，使用視頻的目的是為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，同時，微課的使用也使得學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)能夠更加的順利，所以總體而言，微課主要將視頻作為教學(xué)的主要載體，通過視頻將教師的教學(xué)活動進(jìn)行記錄和保存，同時教師也可以通過視頻來展示其他的內(nèi)容，以此來提升教學(xué)活動的有效性。

2.當(dāng)前高校體育教學(xué)對微課的實際運(yùn)用

高校體育教學(xué)對微課的運(yùn)用其實是存在有一些問題的，根據(jù)實際情況，我認(rèn)為，高校在體育教學(xué)過程中對微課的使用的問題主要有這樣一些方面，只有解決好這些方面的問題才能夠提升教學(xué)的質(zhì)量。

2.1 對象和主題的問題

微課的價值是有目共睹的，所以越來越多的高校體育教學(xué)過程中，教師嘗試運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，但是，對教學(xué)對象和教學(xué)主題的不明確嚴(yán)重的影響到了教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)的過程中，不少教師對對象和主題都存在有認(rèn)知問題，比如說在進(jìn)行籃球教學(xué)的時候，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的技巧，但是實際情況是，不少學(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容，如果教師在花費大量的時間進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)的話，往往會使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，有的教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的時候，甚至?xí)┎宕罅康年P(guān)于乒乓球和排球的內(nèi)容，這樣會使得課堂教學(xué)沒有終點。

2.2 視頻的質(zhì)量問題

視頻的質(zhì)量問題也是嚴(yán)重影響微課的使用價值的重要因素，就當(dāng)前的實際情況來說，不少體育教師的視頻制作能力是比較差的，比如說體育教師無法正確地使用相關(guān)的設(shè)備進(jìn)行視頻的錄制，而且在實際錄制的過程中也可能會受到其他一些因素的影響，比如說現(xiàn)場的雜音，這些都會嚴(yán)重的影響到食品的質(zhì)量，而食品的質(zhì)量會使得學(xué)生在觀看的時候出現(xiàn)一些問題。

2.3 對教學(xué)內(nèi)容的整合的問題

微課比較短小，所以微課的內(nèi)容相對來說比較少，教師如何在有限的時間內(nèi)將所有的內(nèi)容都整合出來也是一個比較大的問題，不少教師制作的視頻都不完整，教學(xué)的內(nèi)容不連貫，這會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.4 使用的時機(jī)問題

微課的使用在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重點講解，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是不少教師在教學(xué)的時候會使用微課，播放一些有意思的視頻來調(diào)節(jié)課堂氣氛，這樣的使用是有益的，但是如果不把握好度的話，就會使得課堂教學(xué)過度的娛樂化，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律出現(xiàn)問題。

3.發(fā)揮好微課價值，提升高校體育教學(xué)質(zhì)量的一些建議

3.1 注意教學(xué)主題的明確

高校體育教學(xué)過程中，教師在使用微課進(jìn)行教學(xué)的時候，必須要首先明確教學(xué)的主題，明確教學(xué)的對象，因為只有明確的對象和主題后，教師才能夠設(shè)計后面的過程。比如說在進(jìn)行健美操教學(xué)的時候，教師就要認(rèn)識到教學(xué)的重點是健美操，雖然健美操教學(xué)和音樂以及拉丁舞等有一定的聯(lián)系但是在實際的教學(xué)過程中，教師必須要明確的認(rèn)識到教學(xué)的重點就是健美操，教師要對教學(xué)的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析，重點強(qiáng)調(diào)，突出教學(xué)的主題。

3.2 注意提升教師的視頻制作能力

視頻制作的情況會影響到學(xué)生的觀看效果，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，教師就必須要有意識地提升自己制作視頻的能力，視頻的制作和教師的設(shè)備的使用，設(shè)備的選擇以及，錄制場景的選擇等有著極其重要的關(guān)系，在進(jìn)行視頻錄制的時候，教師首先應(yīng)該選擇一個雜音比較小的環(huán)境進(jìn)行錄音，教師還應(yīng)該仔細(xì)地學(xué)習(xí)視頻錄制的設(shè)備的使用方法。在進(jìn)行視頻的錄制的時候，教師需要注意到，生硬的表達(dá)可能會影響到學(xué)生的觀看質(zhì)量，教師的語言應(yīng)該自然，在錄制的時候教師要根據(jù)實際情況靈活地調(diào)整自己的教學(xué)，比如說在需要的時候教師可以講一些比較有意思的事情，將學(xué)生的注意力集中起來，這樣就可以有效的提升學(xué)生觀看視頻的質(zhì)量，更加重要的是，在錄制完視頻以后，教師應(yīng)該自己先觀看一下視頻，通過反復(fù)的觀看視頻了解自己視頻的優(yōu)點和缺點，然后制定改進(jìn)的計劃，不斷的督促自己提升自己的能力。

3.3 適度地提升教學(xué)的趣味性

在運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要注意適當(dāng)?shù)奶嵘⒄n的趣味性，注意提升自己課堂的趣味性，因為體育教學(xué)相對來說本來就比較枯燥，如果教師仍然使用死板的方式進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會受到比較大的消息的影響，我認(rèn)為教師在教學(xué)的時候可以適度的使用一些趣味性的視頻，但是一定要注意視頻的使用，必須要保證課堂紀(jì)律，不要突破課堂紀(jì)律的約束，教師使用視頻進(jìn)行教學(xué)一定

是以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作為目的。對課堂基本的條件應(yīng)該是有時間限制的，在調(diào)動了課堂氣氛以后，教師就需要轉(zhuǎn)入到教學(xué)內(nèi)容上面來，這樣才能夠真正的保證好學(xué)生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.4 注意教學(xué)內(nèi)容的整合問題

在使用微課進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師必須要注意教學(xué)內(nèi)容的整合的問題，因為視頻的內(nèi)容有限，而且長度有限，所以教師不可能將所有的內(nèi)容都插入到視頻中去，教師必須要在有限的時間內(nèi)將一個問題分析得比較透徹和明白，教師要注意視頻的完整性，盡量將一個問題在一個視頻內(nèi)處理好。

4.總結(jié)

在高校體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該科學(xué)地使用微課，發(fā)揮好微課積極的價值，注意錯誤的使用可能帶來的一些問題，在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)以后，教師還必須要在實踐中進(jìn)行檢驗，只有實踐才能夠幫助我們真正的認(rèn)識到問題，真正的解決好問題。

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