提升農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)能力的途徑分析

薛 媛 張潤宏 宋建武 李芳芳 魯漢杰 成曉典

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院，山西 晉中 030801)

一、農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

近年來，隨著人們生活水平的提升，受到高等教育的學(xué)生人數(shù)越來越多，學(xué)生在就業(yè)過程中需要面臨巨大的就業(yè)壓力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相對于其他學(xué)科而言，選擇農(nóng)業(yè)專業(yè)的大學(xué)生人數(shù)并不是很多，這與農(nóng)業(yè)專業(yè)的就業(yè)方向不無關(guān)系。現(xiàn)代社會是信息時代，各行各業(yè)都面臨著激烈的競爭，政府部門出臺了相關(guān)政策，禁止用人單位通過各種方式發(fā)布限制高等職業(yè)院校的就業(yè)信息，包括在性別、學(xué)歷方面的限制條件，但對于農(nóng)業(yè)大學(xué)生來說，在就業(yè)過程中仍然非常困難。

現(xiàn)代社會的大學(xué)生在就業(yè)過程中主要考核的是學(xué)生的綜合實(shí)力，而農(nóng)業(yè)專業(yè)的大學(xué)生在校期間所學(xué)課程十分復(fù)雜，教師在教學(xué)中既需要教授學(xué)生農(nóng)業(yè)相關(guān)的理論基礎(chǔ)和知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)業(yè)專業(yè)相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用和設(shè)備應(yīng)用，相對于其他專業(yè)來說，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生需要較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生物學(xué)科知識、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)科知識、農(nóng)作物的生長特點(diǎn)、遺傳特點(diǎn)以及農(nóng)作物的生長遺傳規(guī)律特征。然而新的農(nóng)作物品種在不斷的更新，作為農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生需要不斷的研究和創(chuàng)新，通過實(shí)踐研究和學(xué)習(xí)不斷的提升自身的基本專業(yè)技能和實(shí)踐能力，從而提升就業(yè)能力。

二、提升農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)能力的方法

作為農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生，既需要掌握基本的農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)技能，還需要具備一定的物理、化學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在實(shí)踐研究中更好的應(yīng)用在農(nóng)作物的生產(chǎn)和遺傳當(dāng)中。提升農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的就業(yè)能力，在教學(xué)中首先應(yīng)該提高大學(xué)生的專業(yè)技能，在學(xué)習(xí)過程中牢牢地掌握農(nóng)業(yè)專業(yè)相關(guān)知識，掌握生物學(xué)科和農(nóng)業(yè)生物學(xué)科的基本理論知識，使自身具備基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和勞作技能。提高自身的專業(yè)技能，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生首先應(yīng)該堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展理念，具備基本的農(nóng)業(yè)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展概念和意識，在學(xué)習(xí)過程中了解基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)。現(xiàn)代社會逐漸進(jìn)入信息時代，任何專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用都離不開信息化變革，農(nóng)業(yè)專業(yè)亦是如此。由早期的人工勞作到現(xiàn)代的機(jī)械化勞作，是社會生產(chǎn)力提升的重要表現(xiàn)，也是時代進(jìn)步的標(biāo)志。對于農(nóng)業(yè)專業(yè)的大學(xué)生來說，提升自身的就業(yè)能力，需要熟悉基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)和農(nóng)作物的基本特征，同時掌握農(nóng)村工作相關(guān)的政策法規(guī)，想要提升自身的就業(yè)技能，既需要將理論應(yīng)用于實(shí)踐，還需要掌握一定的科研能力。

擴(kuò)大農(nóng)業(yè)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率，提升農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的就業(yè)能力，可以擴(kuò)寬專業(yè)的就業(yè)方向，在教學(xué)過程中有計(jì)劃、有目標(biāo)的對農(nóng)學(xué)院大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在早期的農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)中，大部分學(xué)生認(rèn)為農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向局限在農(nóng)業(yè)科研方面，二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的就業(yè)方向也在不斷擴(kuò)寬，比如農(nóng)業(yè)相關(guān)的經(jīng)營和管理方面、農(nóng)學(xué)有關(guān)的設(shè)計(jì)與研究、農(nóng)業(yè)推廣、農(nóng)業(yè)開發(fā)以及農(nóng)業(yè)教學(xué)等方面。拓寬農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的就業(yè)方向，可以有效地提升大學(xué)生的就業(yè)率，幫助大學(xué)生積累一定的社會經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工作能力。

提升農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的就業(yè)能力離不開教學(xué)改革，近幾年來，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快速，農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)也在進(jìn)行課程改革和調(diào)整。教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)市場的基本需求，在教育過程中不斷改革和完善，有針對性的進(jìn)行教學(xué)改革和就業(yè)指導(dǎo)，基于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大學(xué)生提前做好就業(yè)規(guī)劃，減少就業(yè)帶來的壓力。作為農(nóng)業(yè)專業(yè)的大學(xué)生，為了更好的適應(yīng)農(nóng)作物生長的變化和農(nóng)業(yè)行業(yè)發(fā)展的需求，應(yīng)該時刻了解農(nóng)業(yè)行業(yè)大環(huán)境的變化，在教學(xué)中加入現(xiàn)代化的教學(xué)元素，利用多媒體教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，使學(xué)生更加深入的了解農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，通過案例研究和實(shí)踐研究的方式使學(xué)生對農(nóng)學(xué)研究更加深入，提高自身的綜合水平，在就業(yè)過程中具備自身的優(yōu)勢。

三、小結(jié)

隨著高校大學(xué)生人數(shù)的增加，大學(xué)生就業(yè)難這一問題已經(jīng)被社會各界所關(guān)注，對于農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生來說，需要較強(qiáng)的實(shí)踐技能，在教學(xué)中進(jìn)行改革，并且拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道和就業(yè)方向，可以有效的提升高校大學(xué)生的就業(yè)能力。