微課與高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合路徑探究

劉 文

(日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 日照 276826)

現(xiàn)階段微課作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)授課模式，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天已經(jīng)被多種階段的學(xué)科進(jìn)行過(guò)使用。并且微課作為一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠幫助師生之間構(gòu)建一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，促進(jìn)師生之間進(jìn)行有效交流，從而幫助教師了解學(xué)生想法以及對(duì)于知識(shí)的掌握情況，改善師生關(guān)系。微課能夠有效促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)提升自身的教學(xué)質(zhì)量，幫助高職學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。高職英語(yǔ)教師要在應(yīng)用微課的過(guò)程中采用合理的方式進(jìn)行教學(xué)，從而發(fā)揮出微課的積極作用。

一、目前微課在高職英語(yǔ)課程中應(yīng)用的積極作用

在目前應(yīng)用微課的教學(xué)過(guò)程中，能夠了解到微課對(duì)于高職英語(yǔ)課程的影響還是非常大的。微課是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能夠?qū)處熯M(jìn)行教學(xué)的視頻進(jìn)行自學(xué)，能夠幫助學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。微課在高職英語(yǔ)中的應(yīng)用能夠有效幫助教學(xué)過(guò)程中打破時(shí)空的限制，學(xué)生可以根據(jù)自身的時(shí)間安排進(jìn)行自身學(xué)習(xí)，在一定程度上節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，并且能夠使學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地都能夠進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)微課可以構(gòu)建一個(gè)教師與學(xué)生之間良好交流的平臺(tái)，幫助師生之間建立和諧的關(guān)系，能夠使教師充分的了解到學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中的漏洞，從而在整體上提高高職英語(yǔ)課程的質(zhì)量。教師還能夠通過(guò)微課的設(shè)置有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自身獲得更好發(fā)展。

二、現(xiàn)階段微課與高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合路徑探究

微課作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，高職英語(yǔ)教師要在教學(xué)的過(guò)程中采用微課模式進(jìn)行日常的教學(xué)時(shí)，要對(duì)怎樣將微課合理的應(yīng)用于日常的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思考，以幫助學(xué)生能夠更好的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

(一)教師要整理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)面

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)上的資源錯(cuò)綜復(fù)雜，僅僅依靠學(xué)生自身對(duì)于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行甄別是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要幫助學(xué)生整合需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，以幫助學(xué)生能夠更好的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并且能夠有效拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，幫助學(xué)生在整體上提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠通過(guò)微課學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科，日常的積累是必不可少的。教師整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行積累，以拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)面，幫助學(xué)生的英語(yǔ)水平快速提升。

(二)教師要不斷提升自身的現(xiàn)代信息技術(shù)

微課作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，高職英語(yǔ)教師要在應(yīng)用微課之前不斷的提升自身的現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。微課是需要教師將自身的教學(xué)過(guò)程制作成一個(gè)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的微課平臺(tái)中，之后學(xué)生就可以通過(guò)網(wǎng)址學(xué)習(xí)觀看老師的英語(yǔ)教學(xué)視頻。在高職英語(yǔ)教師應(yīng)用微課的過(guò)程中需要教師自身具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)，并且需要通過(guò)自身將視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)上，對(duì)于部分不熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師挑戰(zhàn)比較大。因此教師要不斷的利用多種手段進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，熟練靈活的掌握微課的應(yīng)用技術(shù)，以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

(三)教師要利用微課教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職英語(yǔ)教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程中多是將知識(shí)點(diǎn)打磨的細(xì)碎之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展而言是十分重要的。因此教師要在利用微課模式進(jìn)行教授的過(guò)程中，充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要依據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，利用微課幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，并且教師要將微課與英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)緊密相連，避免出現(xiàn)“為了應(yīng)用而應(yīng)用”的現(xiàn)象發(fā)生。教師在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，在日常的教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代大背景下，微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用具有重要意義。微課在高職英語(yǔ)中的應(yīng)用能夠有效促進(jìn)學(xué)生提升自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，并且能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式改善傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間限制，在整體上提升高職英語(yǔ)的教學(xué)效果，同時(shí)微課的教學(xué)方式能夠有效促進(jìn)師生之間進(jìn)行良好交流。微課在現(xiàn)階段的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì)以更好的適應(yīng)現(xiàn)階段的微課教學(xué)模式。同時(shí)教師要在實(shí)際教學(xué)情況的基礎(chǔ)上合理的利用微課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不斷整合網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而將微課的積極作用充分的發(fā)揮出來(lái)，有效幫助高職學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在整體上提升高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。