深化高校體育俱樂(lè)部教學(xué)改革的理論研究

李軍

自從實(shí)施學(xué)校教育以來(lái)，體育教育中的基本組織形式——體育課就被規(guī)定為從小學(xué)到大學(xué)唯一連續(xù)開(kāi)設(shè)的必修課，具有長(zhǎng)期性和連續(xù)性，還必須依照并達(dá)到國(guó)家統(tǒng)一頒發(fā)的體育教學(xué)大綱的基本要求，具有強(qiáng)制性和統(tǒng)一性。它用于教學(xué)的總時(shí)間在學(xué)校各科教學(xué)中排名在小學(xué)為第三、中學(xué)第四，在大專院校也占有相當(dāng)大比重，足以顯示其重要性。因此，廣大的體育工作者尤其高校體育工作者為使體育教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最大化不斷進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，目前高校體育俱樂(lè)部教學(xué)的改革較為切合實(shí)際，并得到廣大的師生的普遍認(rèn)可，所以在高校體育教學(xué)中被廣泛采用。然而由于受到各種主客觀條件的限制，俱樂(lè)部教學(xué)的推廣力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大家不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，思索體育教學(xué)改革可持續(xù)發(fā)展理論基礎(chǔ)，鑒于這方面的理論研究較少，本文就針對(duì)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)中如何貫徹系統(tǒng)論進(jìn)行了一定的研究，希望能對(duì)致力于體育教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)、教師有所幫助。

1. 高校體育教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程

所謂系統(tǒng)工程：由相互作用著的若干要素組成的復(fù)合體。系統(tǒng)論的基本觀點(diǎn)：從整體上研究事物，把研究的對(duì)象看作是一個(gè)由各部分要素組成的系統(tǒng)，它們按照一定的規(guī)律運(yùn)動(dòng)和發(fā)展著。系統(tǒng)的整體性、有序性和相關(guān)性維系著系統(tǒng)的存在和運(yùn)行。高校的體育教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展同樣應(yīng)遵循系統(tǒng)論觀點(diǎn)。

1.1 體育教學(xué)改革應(yīng)考慮整體性

系統(tǒng)論的核心思想是把事物看成整體，把系統(tǒng)的組成部分看成是這個(gè)整體的有機(jī)組合的要素，重視發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能和整體效益。體育教學(xué)改革同樣具有很強(qiáng)的整體性。這種整體性主要體現(xiàn)在：

1.1.1 體育教學(xué)目標(biāo)的整體性。我國(guó)體育教育的“總體目標(biāo)”：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)身心全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)興趣、習(xí)慣和能力,提高體育素質(zhì),為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。具體目標(biāo)：①增進(jìn)學(xué)生健康,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；② 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展和個(gè)體社會(huì)化；③提高學(xué)生的體育素養(yǎng),為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)；④ 發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)后備人才和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。目標(biāo)中的以身心全面發(fā)展為前提，這個(gè)前提貫穿從小學(xué)到大學(xué)的整個(gè)體育教育全過(guò)程，以終身體育為目標(biāo)，即以最終形成體育人口為最終目標(biāo)。而且，這種全面整體的發(fā)展還體現(xiàn)了學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展與心理健康發(fā)展的統(tǒng)一，群眾體育發(fā)展與競(jìng)技體育發(fā)展的統(tǒng)一，現(xiàn)在發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的統(tǒng)一。

1.1.2 體育教學(xué)教育過(guò)程的整體性。大學(xué)期間學(xué)生的體育教學(xué)是一個(gè)整體過(guò)程，要遵循教學(xué)的基本原則，由簡(jiǎn)到繁，由博到專，所以實(shí)施體育教學(xué)改革，首先要根據(jù)體育教學(xué)過(guò)程的科學(xué)發(fā)展觀，形成明確的指導(dǎo)思想，并有效地轉(zhuǎn)化為體育教學(xué)實(shí)踐，采取有效的教育途徑和方法，以及創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和建立科學(xué)的評(píng)估體系，這一過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)流程，涉及到許多重要環(huán)節(jié)問(wèn)題，是一個(gè)系統(tǒng)工程。

1.1.3 體育教育環(huán)境的整體性。高校體育教學(xué)改革應(yīng)充分考慮到體育教學(xué)的課內(nèi)教學(xué)、課外競(jìng)賽鍛煉(校內(nèi)、校外)、網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)等教育環(huán)境，把其作為一個(gè)整體去考慮。在建設(shè)豐富多彩的校園體育文化的過(guò)程中，環(huán)境中的主觀原因與客觀相互影響，相互制約直接影響教學(xué)的效果。充分利用教育資源，創(chuàng)造優(yōu)越的教育環(huán)境將是高校體育教學(xué)改革的重點(diǎn)。

1.2 體育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)性。系統(tǒng)論認(rèn)為，任何系統(tǒng)都有一個(gè)組建、形成、發(fā)展和變化的過(guò)程，具有動(dòng)態(tài)的性質(zhì)。系統(tǒng)這種變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)性，使各個(gè)系統(tǒng)能充分發(fā)揮“自己運(yùn)動(dòng)”的功能，達(dá)到最優(yōu)的目的。體育教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。

體育教學(xué)改革的目標(biāo)就是體育教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的科學(xué)化、全面化、最大化。對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，就是要讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到身心較為全面的發(fā)展，養(yǎng)成終身體育觀念，成為體育人口，這是體育教學(xué)改革目標(biāo)追求的最高層次。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，沒(méi)有全面的身心發(fā)展這些共性的方面作為基礎(chǔ)，個(gè)性化的發(fā)展就無(wú)從談起；個(gè)性化特征的形成從被動(dòng)接受教育到自主性學(xué)習(xí)，再到創(chuàng)造性發(fā)展，使接受教育成為真正的個(gè)體內(nèi)在需要和追求，過(guò)程也是不斷發(fā)展變化的。體育教學(xué)改革就要根據(jù)學(xué)生的共性和個(gè)性特征不斷調(diào)整，體育教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)正是上述幾個(gè)方面互相牽制、協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程，具有動(dòng)態(tài)發(fā)展的特征。

1.3 體育教學(xué)改革的有序性。系統(tǒng)由較低級(jí)的結(jié)構(gòu)向較高級(jí)的結(jié)構(gòu)發(fā)展，即為有序。體育教學(xué)改革追求的境界是有序的。

以個(gè)體在校期間的教育過(guò)程可以看出：在高校體育教學(xué)的初期，學(xué)生需要全面的身心素質(zhì)培養(yǎng)，否則難以適應(yīng)專業(yè)性的技術(shù)教學(xué)；當(dāng)個(gè)體身心素質(zhì)發(fā)展到一定程度，注重個(gè)性化的教育就成為高校體育教學(xué)的主要目標(biāo)，根據(jù)自我的興趣愛(ài)好選擇適宜的專項(xiàng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這是在前者的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，并促進(jìn)前者的進(jìn)一步完善；個(gè)性化教育加強(qiáng)期也就是學(xué)生興趣愛(ài)好的穩(wěn)定時(shí)期，通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步深化，提高學(xué)生更高一級(jí)的運(yùn)動(dòng)需求，從而深化其個(gè)性化發(fā)展的教育；個(gè)性化發(fā)展的自我展示期就是學(xué)生自主參加俱樂(lè)部交流、競(jìng)技的個(gè)性化創(chuàng)新的升華過(guò)程。這是體育教學(xué)追求的最高境界，形成了穩(wěn)定的體育人口，從而實(shí)現(xiàn)了終身體育。

2. 實(shí)施體育教學(xué)改革的系統(tǒng)優(yōu)化

體育教學(xué)改革的實(shí)施是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校、教師、學(xué)生、學(xué)院和團(tuán)委各個(gè)方面，既要注重自身結(jié)構(gòu)體系的優(yōu)化，又要考慮外部因素的優(yōu)化。本文立足于系統(tǒng)論觀點(diǎn)，提出幾點(diǎn)有關(guān)實(shí)施的意見(jiàn)。

2.1 堅(jiān)持體育教學(xué)改革系統(tǒng)的整體優(yōu)化

體育教學(xué)改革正是通過(guò)教育過(guò)程的整體優(yōu)化，煥發(fā)出傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的生命力。從系統(tǒng)論出發(fā)，必須構(gòu)建一套完整性、科學(xué)性的體育教學(xué)改革體系，這是體育教學(xué)改革實(shí)施成功的根本保證。

2.1.1 體育教學(xué)改革內(nèi)容的整體規(guī)劃。

體育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)在于全面發(fā)展和提高人的整體素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)校體育的促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展的功能、提高社會(huì)適應(yīng)能力的功能等。按照體育項(xiàng)目的性質(zhì)如集體和個(gè)人、傳統(tǒng)與新興、養(yǎng)生與拓展等對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃是十分必要的，能夠讓學(xué)生充分領(lǐng)略不同項(xiàng)目給自己帶來(lái)的身心素質(zhì)與個(gè)性發(fā)展的全面協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2.1.2 整體優(yōu)化教育途徑，構(gòu)成統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)。改革要把課上的體育教學(xué)與課下的自我提高結(jié)合起來(lái)，把體育教師的教、學(xué)生主動(dòng)的學(xué)充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)館設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，讓其能夠在適應(yīng)改革的過(guò)程中各項(xiàng)資源均衡發(fā)展，并能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化組合，既能實(shí)現(xiàn)整體的作用又能相互利益最大化。

2.1.3 場(chǎng)地設(shè)施資源的優(yōu)化。體育教學(xué)改革的順利實(shí)施，離不開(kāi)場(chǎng)地設(shè)施的物質(zhì)保障，如何充分利用現(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地設(shè)施資源的利用最優(yōu)化、利益最大化也是教學(xué)改革中需要重點(diǎn)考慮的，風(fēng)雨場(chǎng)地有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，內(nèi)場(chǎng)的豪華舒逸又能使學(xué)生享受體育教學(xué)改革帶來(lái)的物質(zhì)文明的提高。協(xié)調(diào)利用內(nèi)外場(chǎng)地，保障體育教學(xué)的同時(shí)，充分利用場(chǎng)地設(shè)施逐步實(shí)現(xiàn)體育教育資源的產(chǎn)業(yè)化、可持續(xù)化。

2.1.4 教師隊(duì)伍建設(shè)的整體優(yōu)化。實(shí)施體育教學(xué)改革，有賴于具有良好素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一方面應(yīng)致力于建設(shè)一支觀念新、思想好、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍；另一方面應(yīng)運(yùn)用系統(tǒng)論整體效應(yīng)原理，實(shí)現(xiàn)教師工作安排的最優(yōu)化，合理搭配，注意發(fā)揮各人的優(yōu)勢(shì)，使教師互補(bǔ)長(zhǎng)短，保持動(dòng)態(tài)穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)最佳組合。

2.1.5 體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的整體優(yōu)化。為保證體育教學(xué)改革的實(shí)施，需要有相應(yīng)的教育評(píng)價(jià)體系。首先必須樹(shù)立新的教育評(píng)價(jià)觀念，包括正確的整體觀、素質(zhì)觀、學(xué)生觀、發(fā)展觀和教學(xué)觀等；其次要制定一套標(biāo)準(zhǔn)合理、內(nèi)容全面和科學(xué)的評(píng)價(jià)目標(biāo)；此外，還要建立一個(gè)健全的評(píng)價(jià)組織體制，以便及時(shí)地作出正確的評(píng)價(jià)和導(dǎo)向。

2.2 增強(qiáng)體育教學(xué)改革系統(tǒng)的開(kāi)放性

系統(tǒng)論認(rèn)為，任何系統(tǒng)只有開(kāi)放，與外界保持信息、能量和物質(zhì)交換，才能趨于有序，保持活力。體育教學(xué)改革的實(shí)施必須主動(dòng)置身于社會(huì)大系統(tǒng)中，增強(qiáng)開(kāi)放性，以便使體育教學(xué)改革的內(nèi)容和形式得到不斷豐富、充實(shí)和發(fā)展。

2.2.1 創(chuàng)造有利于實(shí)施體育教學(xué)改革的各種條件，包括主觀方面條件和客觀方面條件。體育教學(xué)改革的落實(shí)，首先是要靠學(xué)校和教師，如教師觀念的更新和素質(zhì)的提高，不能閉門(mén)造車，要采用走出去引進(jìn)來(lái)，不斷消化吸收新的理念知識(shí)，并結(jié)合自我實(shí)際不斷創(chuàng)新；學(xué)校重視更是不可缺少的，強(qiáng)有力的物質(zhì)保障才能創(chuàng)造各種條件滿足教學(xué)改革中學(xué)生不斷提高的精神文化需求，場(chǎng)館設(shè)施的不斷建設(shè)就是其中一項(xiàng)。隨著高校體育場(chǎng)館設(shè)施投入不斷加大，其中的管理問(wèn)題也成為當(dāng)今體育教學(xué)改革中占有一定分量的一項(xiàng)，如何使物質(zhì)保障的條件能夠可持續(xù)發(fā)展下去，對(duì)其進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化之路的研究也是需要不斷深化的。

2.2.2 構(gòu)建以體育教學(xué)為主導(dǎo)、充分利用各俱樂(lè)部、各協(xié)會(huì)團(tuán)體、校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)、各學(xué)院創(chuàng)造豐富多彩的校園體育文化氛圍。建立以各學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等手段，通過(guò)不同項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽加強(qiáng)各學(xué)院、各協(xié)會(huì)團(tuán)體之間的交流，通過(guò)校內(nèi)外不同層次的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽不斷豐富校園體育文化。體育教學(xué)改革的開(kāi)放性能夠不斷加強(qiáng)并促進(jìn)體育教學(xué)效果。

2.2.3 增強(qiáng)課堂教學(xué)的開(kāi)放性，堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合。教學(xué)工作是實(shí)施體育教學(xué)改革的主陣地，而單純的課堂教學(xué)或理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是無(wú)法完成體育教學(xué)改革的重任的。因此，在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)必須加強(qiáng)開(kāi)放，向?qū)嵺`活動(dòng)延伸，充分利用現(xiàn)有有利條件，精心組織豐富多彩、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建出課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大支柱有機(jī)結(jié)合的運(yùn)作體系，有效促進(jìn)體育教學(xué)改革培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.3 把握體育教學(xué)改革系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性

體育教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)。一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程如不能維持其動(dòng)態(tài)平衡便不能發(fā)揮其應(yīng)有功能。體育教學(xué)改革應(yīng)認(rèn)真研究系統(tǒng)中各部分各要素之間的相互關(guān)系，努力找出其中合理的“度”，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高效能。

2.3.1 當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)

立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，既要著力解決好當(dāng)前面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，又要謀劃好事關(guān)未來(lái)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)問(wèn)題，要善于做抓基層、打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情，不斷增強(qiáng)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)改革的發(fā)展后勁。

教與學(xué)。體育教學(xué)改革有賴于發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，有賴于教師的教，教應(yīng)起主導(dǎo)作用。但體育教學(xué)改革也是一種以學(xué)生為主體，以師生合作為基礎(chǔ)的，不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。教是為了學(xué)，以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和歸宿。因此，教學(xué)過(guò)程中的重心要從“教師主體”轉(zhuǎn)向“教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一”。

2.3.2 突出重點(diǎn)與統(tǒng)籌兼顧

既要集中力量著力解決重點(diǎn)事項(xiàng)、突出問(wèn)題，又要注意統(tǒng)籌兼顧、整體推進(jìn)；既要突出優(yōu)勢(shì)、彰顯特色，又要協(xié)調(diào)發(fā)展、全面提高，以重點(diǎn)突破和全局推動(dòng)促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。

個(gè)性和共性。體育教學(xué)改革不是選拔性教育，而是發(fā)展性教育，是旨在促進(jìn)學(xué)生“個(gè)性發(fā)展”的教育。但它不排除培養(yǎng)學(xué)生的共性，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是建立于“合格”的共性基礎(chǔ)上。人的培養(yǎng)需要反映社會(huì)發(fā)展的要求，“共性”是人的社會(huì)化的重要方面。

2.3.3 課內(nèi)與課外。體育教學(xué)改革的實(shí)施是課內(nèi)與課外的統(tǒng)一過(guò)程，單純的課堂教學(xué)或過(guò)度的課外活動(dòng)都是片面的。課內(nèi)側(cè)重于集體形式的教育，課外則可較多地注重個(gè)別化教育。二者應(yīng)協(xié)調(diào)組織，多渠道、多形式、多方法并重，保證體育教學(xué)改革既面向全體，又照顧個(gè)別。

2.3.4 改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系

發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要始終堅(jiān)持發(fā)展才是硬道理，咬定發(fā)展不放松，盯準(zhǔn)目標(biāo)不動(dòng)搖；改革是動(dòng)力，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的必由之路，要勇于改革，善于改革，堅(jiān)持用改革的思維、創(chuàng)新的舉措解決學(xué)校前進(jìn)中遇到的各種問(wèn)題；穩(wěn)定壓倒一切，穩(wěn)定是學(xué)校改革發(fā)展的前提，要十分珍惜和倍加維護(hù)學(xué)校安定團(tuán)結(jié)的局面，大力營(yíng)造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、健康有序、文明和諧的校園環(huán)境，形成一心一意謀發(fā)展、齊心協(xié)力干事業(yè)的強(qiáng)大合力。

考試與發(fā)展。體育教學(xué)沒(méi)有一定的考試是不行的，但考得過(guò)多，或以考試分?jǐn)?shù)衡量一切，也是背離體育教學(xué)改革的。體育教學(xué)改革著眼于學(xué)生的發(fā)展，但不是要取消一切考試，而是要求改革考試的內(nèi)容和方式，使之適時(shí)、適度和適體，使考試為保證和促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為發(fā)展學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。

體育教學(xué)改革中還有諸多關(guān)系有待進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。實(shí)施體育教學(xué)改革必須協(xié)調(diào)好它們之間的關(guān)系，解決好“度”的問(wèn)題，才能使體育教學(xué)改革各要素有機(jī)整合成一個(gè)效能最佳的完整結(jié)構(gòu)，這是搞好體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)對(duì)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)改革中遇到的各種問(wèn)題，結(jié)合系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，總結(jié)出教學(xué)改革的主要目的，教學(xué)改革的方式方法，結(jié)合各自高校的實(shí)際解決好可能存在的各種問(wèn)題，高校體育教學(xué)改革必須不斷落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，才能使其持續(xù)發(fā)展下去。

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