高校健美操教學(xué)中影響學(xué)生表現(xiàn)力的因素及培養(yǎng)對策探究

李樹一

健美操是一門充滿活力、深受大學(xué)生歡迎的體育項目，我國高校健美操教學(xué)起始于上世紀80年代，如今已在全國高校得到了大范圍的推廣。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，是高校健美操教學(xué)的核心，然而，學(xué)生表現(xiàn)力不足，卻始終影響著高校健美操教學(xué)的水平。這也要求高校體育教師在健美操教學(xué)中，正視學(xué)生表現(xiàn)力培養(yǎng)的重要性，找出影響學(xué)生表現(xiàn)力的因素，并解決他們在表現(xiàn)力不足方面存在的問題。

1.健美操表現(xiàn)力的概念

健美操表現(xiàn)力指表演者借助有氧呼吸和舞蹈表演形態(tài)，將健美操的內(nèi)在精神和外在動作規(guī)格融合到一起營造美的意境的能力。健美操的表現(xiàn)力是表演者對音樂韻律、健美操表演藝術(shù)的把握和領(lǐng)悟能力的體現(xiàn)，它具有塑造形象、增進健康、表達情感的功能，也是增強健美操的吸引力、觀賞性和感染力的關(guān)鍵。因此，在高校健美操教學(xué)中，許多教師都就學(xué)生健美操表現(xiàn)力培養(yǎng)給予了高度關(guān)注。通常來說，在高校健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力的手法有以下幾種：從動作和表情等基礎(chǔ)內(nèi)容開始，培養(yǎng)學(xué)生的動作舒展度、節(jié)奏感和音樂掌控能力。借助多媒體播放專業(yè)健美操運動員的表演視頻，讓學(xué)生通過視聽刺激感受運動員和健美操運動的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。讓學(xué)生欣賞與教學(xué)有關(guān)的比賽并開展相關(guān)的活動，將學(xué)生的表現(xiàn)錄制下來，通過錄像找出學(xué)生的不足之處，開展強化訓(xùn)練，促使學(xué)生完善自己。

如今，在高校體育教學(xué)中，健美操已經(jīng)成為一個熱門課程。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生雖然在健美操學(xué)習(xí)上有著高度的熱情，但是許多人的動作都缺少表現(xiàn)力，如許多人在健美操表演中不僅表情呆板，而且動作不協(xié)調(diào)、動作展示不充分，健美操嚴重缺乏表現(xiàn)力，這一問題也引起了許多教師的關(guān)注。

2.健美操教學(xué)中影響學(xué)生表現(xiàn)力的因素

2.1 教師因素

教師是健美操教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，也是學(xué)生成長路上的領(lǐng)路人，教師健美操專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力會直接影響健美操教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。健美操教學(xué)是一項專業(yè)性較強的教學(xué)活動，它給教師的綜合素質(zhì)有著較高的要求。如健美操教師要具有一定的音樂知識、藝術(shù)修養(yǎng)，這樣在健美操教學(xué)中他才能準確把握健美操的動作特征、找準音樂與健美操動作的結(jié)合點，才能根據(jù)自己對音樂和藝術(shù)的理解，引導(dǎo)學(xué)生貼切、充分地表達健美操的藝術(shù)美。雖說當前高校健美操教師的整體質(zhì)量較之前有了較大的提升，不過許多健美操教師所學(xué)的動作都是國外上世紀所用的老舊的動作套路，這些動作套路大都缺少爆發(fā)力和節(jié)奏性。加上一些教師在健美操教學(xué)中選用的音樂比較單調(diào)，所以難以激發(fā)學(xué)生的熱情。此外，一些教師在健美操教學(xué)中，教學(xué)觀念落后，過于關(guān)注集體動作的一致性，經(jīng)常會打破學(xué)生的思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和個性也受到壓抑。再則，學(xué)生個性差異明顯，不過在班級教學(xué)規(guī)模較大、教學(xué)任務(wù)較重的情況下，許多教師在健美操教學(xué)中都很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也很少會根據(jù)學(xué)生存在的問題為他們提供針對性的指導(dǎo)和建議，因此許多學(xué)生的身體柔韌性、協(xié)調(diào)性差、表現(xiàn)力不足等問題也長期存在。

2.2 教學(xué)方式和教學(xué)評價存在不足

健美操是一項追求人體健與美的運動項目，健美操不同于傳統(tǒng)的體育項目，它有專門的舞蹈伴奏，它在動作編排和訓(xùn)練方面都具有一定的靈活性。教師能否通過多級、多維教學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)力尤其重要。目前，高校健美操教學(xué)最常用的教學(xué)手法有多媒體教學(xué)法、合作教學(xué)法等，這兩種教學(xué)法雖然在教學(xué)上都有其優(yōu)勢，但是它們關(guān)注的更多的是學(xué)生對健美操知識、技能的掌握情況，遠不能滿足“創(chuàng)造適合個體的教育”的需求，這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難將自己完全展示出來，學(xué)生的表現(xiàn)力形成和提高也受到影響。教學(xué)評價是教學(xué)的有益補充，高校健美操教學(xué)素來以知識和技能評價為主，尚未擺脫應(yīng)試教育思想的束縛。雖然過程性評價這種科學(xué)的評價方式已經(jīng)被運用到健美操教學(xué)評價中來，但是，健美操教學(xué)過程評價還未達到全面尊重學(xué)生個性、從不同角度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的高度。此外，有些高校在健美操教學(xué)評價上完全就是大搞“統(tǒng)一標準”、“一刀切”，學(xué)生之間的橫向比較較多，學(xué)生自身的縱向比較、個人表現(xiàn)力根本不受關(guān)注，這必將影響學(xué)生的健美操水平和表現(xiàn)力。

2.3 學(xué)生自身的原因

健美操表現(xiàn)力的形成是一個長期的過程，學(xué)生的興趣、身體素質(zhì)、理解能力和心理狀況，都會影響他們健美操表現(xiàn)力。如許多健美操動作編排復(fù)雜，學(xué)生如果想象力不足，音樂理解能力低下，在健美操學(xué)習(xí)中就難以將動作與音樂結(jié)合起來，也無法完全融入其中。又如，健美操表現(xiàn)力豐富，它要求人在表現(xiàn)時必須沒有心理包袱，輕松愉悅，動作則要靈動活潑。而對于那些性格內(nèi)向、心理自卑的學(xué)生來說，許多人在學(xué)習(xí)健美操動作時很容易受到同伴、天氣狀況的影響，在人多、外界因素干擾嚴重的情況下，他們很難放得開，無法將自己展現(xiàn)在他人面前，他們的動作表現(xiàn)力也較弱。如果學(xué)生的舞蹈專項素質(zhì)和功底較好的話，他們在健美操學(xué)習(xí)中進步也較快，他們的健美操表現(xiàn)力也較好。此外，學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)方面的態(tài)度、舞蹈知識、音樂修養(yǎng)等，也會影響他們的健美操表現(xiàn)力。

3.在高校健美操教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的表現(xiàn)力的對策

3.1 完善健美操教學(xué)條件，提高教師的教學(xué)能力

高校體育教學(xué)改革，給教師的教學(xué)手法和教學(xué)能力也提出了更高的要求。健美操教師專業(yè)的教學(xué)能力之于學(xué)生表現(xiàn)力培養(yǎng)來說尤其重要，鑒于此，高校要重視和加強健美操教學(xué)隊伍建設(shè)，建立一套科學(xué)合理的教師考察體系，完善健美操教學(xué)隊伍管理，并通過師資培訓(xùn)、激勵機制提高健美操教學(xué)隊伍的教學(xué)能力和工作熱情。與此同時，高校還要加大體育教學(xué)投入，提高健美操教學(xué)場地、設(shè)施水平并根據(jù)大學(xué)生興趣愛好，增設(shè)更多的體育選修課程，選擇合適的健美操教材和合理的教學(xué)模式來教學(xué)。高校健美操教師則要圍繞健美操教學(xué)，加強理論知識學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)、課題研究等深化對健美操運動的理解，了解健美操運動的最新發(fā)展特點。然后，根據(jù)大學(xué)生興趣和身體特點，將街舞、搏擊等新型運動元素融合到健美操教學(xué)中去，同時在教學(xué)中突出健美操表現(xiàn)力培養(yǎng)，滲透音樂、舞蹈因素教學(xué)，并采用新穎有趣的教學(xué)手法來教學(xué)，以增強教學(xué)的表現(xiàn)力、感染力和說服力。此外，教師還要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，一方面在課程知識結(jié)構(gòu)布局方面認真征求學(xué)生的意見，一方面關(guān)注學(xué)生的個體差異，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)幫助和指導(dǎo)，滿足不同特點學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生積極主動地參與到健美操學(xué)習(xí)中來。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)評價

體育是高校課程體系中開放性較強的一門學(xué)科，要想彰顯健美操獨特的健、力、美特性，提高學(xué)生的表現(xiàn)力，高校必須以教學(xué)大綱為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生實際能力水平，進行健美操教學(xué)目標和階段性教學(xué)目標設(shè)計，并明確健美操教學(xué)程序、方法以及手段等，然后完善教學(xué)大綱設(shè)計，對教學(xué)內(nèi)容進行合理安排，為健美操教學(xué)打好基礎(chǔ)。高校健美操教師則要響應(yīng)體育教學(xué)改革要求，創(chuàng)新健美操教學(xué)模式，從認知、操作和情意三個方面著手，明確健美操教學(xué)目標。然后，更新健美操教學(xué)內(nèi)容，將健美操教學(xué)從落伍的動作套路和自編操中解放出來，搜集更多的健美操教學(xué)信息，在培養(yǎng)學(xué)生對健美操的興趣和愛好的同事，培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉習(xí)慣和創(chuàng)新能力，并將示范法、講解法、多媒體教學(xué)等教學(xué)手法融合起來，實現(xiàn)教學(xué)方法的多元化，提高教學(xué)的針對性。在教學(xué)評價方面，構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系，實施多元化多維度的評價方法，全方位關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和與之相關(guān)的因素，如就學(xué)生的個性特長、進步情況和閃光點等給予關(guān)注，爭取通過教學(xué)評價科學(xué)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，并通過教學(xué)評價反饋和激勵手法使學(xué)生樹立學(xué)好健美操的信心，促使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷提高。

3.3 開展專項素質(zhì)訓(xùn)練

在健美操知識和技能教學(xué)中，開展專項素質(zhì)訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的審美意識和審美能力，進而提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。因此，在健美操日常教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點和個人素質(zhì)開展各種專項素質(zhì)訓(xùn)練，以促使學(xué)生不斷提高自身的表現(xiàn)力。通常來說，健美操專項素質(zhì)訓(xùn)練可以從以下幾點做起：首先，做好身體素質(zhì)訓(xùn)練，在學(xué)生身體柔韌性、靈活性和協(xié)調(diào)性訓(xùn)練方面下足功夫，提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。再次，開展心理素質(zhì)訓(xùn)練，將心理健康教育、信念教育滲透到健美操教學(xué)中去，傳授給學(xué)生一些排除不良情緒、消除外界干擾的方法，促使學(xué)生以最佳狀況投入到健美操學(xué)習(xí)中去。再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)和性格，在健美操動作教學(xué)中，端正學(xué)生的姿勢和學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去思考一些問題，并針對那些性格特殊的學(xué)生給其更多的鼓勵和關(guān)注，以培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗、積極向上的性格。此外，高校健美操教師還要開展舞蹈專項訓(xùn)練，借助舞蹈訓(xùn)練增強學(xué)生的藝術(shù)審美能力和身體柔韌性，利用音樂感知訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。

綜上所述，健美操是我國高校體育教學(xué)體系的重要組成部分，影響大學(xué)生表現(xiàn)力的因素非常多。這就要求高校健美操教師在日常教學(xué)中，給予學(xué)生表現(xiàn)力培養(yǎng)以更多關(guān)注，并采取一系列措施完善健美操教學(xué)模式和手法，以提高高校健美操教學(xué)水平，實現(xiàn)提高學(xué)生表現(xiàn)力的教學(xué)目標。

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