基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的高職院校工業(yè)機器人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實踐

【摘要】廣州工程技術職業(yè)學院依托大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺作為學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要載體，從對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、校企合作開展創(chuàng)新活動、設立創(chuàng)新基金開展創(chuàng)業(yè)實踐幾個方面開展機器人專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實踐，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，推進廣州高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

【關鍵詞】機器人；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

【基金項目】本文系廣州市第九批教育教學改革項目“基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的工業(yè)機器人專業(yè)課程體系研究與實踐”（2017F01）研究成果。

為實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高人才培養(yǎng)質量，建設國家創(chuàng)新中心城市，貫徹《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36 號）、廣東省人民政府《關于進一步促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的意見》（粵府〔2015〕28 號）、《廣東省教育廳關于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見》（粵教高〔2015〕16 號）文件精神，廣州工程技術職業(yè)學院工業(yè)機器人專業(yè)教學團隊通過創(chuàng)建面向廣州市高職院校的機器人與智能裝備技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，建立廣州地區(qū)高校協(xié)同育人機制，通過對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，校企合作開展創(chuàng)新活動，設立創(chuàng)新基金開展創(chuàng)業(yè)實踐，提升大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、實踐動手能力，促進學生就業(yè)競爭能力的提升，滿足廣東省智能制造產業(yè)由“制造強省”到“智造強省”的轉變過程中對人才的需求。

一、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

工業(yè)機器人專業(yè)教學團隊依托廣州市首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺——面向廣州市高職院校的機器人與智能裝備技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，以高職工科專業(yè)學生為培養(yǎng)對象和平臺主體，學校、政府單位、企業(yè)及產業(yè)聯(lián)盟，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的，四位一體，多方聚力，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最大限度滿足學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。充分發(fā)揮政府和社會各界的人才優(yōu)勢，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家指導委員會。專家指導委員會為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供咨詢、指導，審定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置，參與建設校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，評估創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，協(xié)助建立與政府、企業(yè)等社會各界的聯(lián)系。定期邀請機器人專家學者、企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生為在校學生開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的培訓講座，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；利用平臺建立機器人創(chuàng)新實驗為學生提供機器人專業(yè)相關的基礎實驗平臺，常年開放培養(yǎng)學生對于機器人技術的興趣，建立教師巡視指導制度，對學生的自主實驗進行必要的指導，除了原有的實訓室管理指導教師，還聘請從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師，并依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，從行業(yè)、企業(yè)聘請專家團隊作為指導教師，對學生進行更具針對性的指導。在培養(yǎng)學生對機器人技術創(chuàng)新的同時更注重創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)訓練，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，全面提升人才培養(yǎng)質量和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、校企合作搭平臺組織學生開展創(chuàng)新活動

工業(yè)機器人專業(yè)教學團隊依托平臺與合作企業(yè)緊密聯(lián)系，定期召開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案研討與交流會，建立多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社團，支持學生自主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團體的溝通和交流，通過各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍。通過科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、經驗交流會、事跡報告會，邀請企業(yè)家及相關領域的政府官員到校開展講座、對話，組織到企業(yè)參觀學習等課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動，通過赴企業(yè)參觀讓學生進一步了解企業(yè)經營管理，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)動機與需求。

企業(yè)是自主創(chuàng)新的主體，珠江三角洲地區(qū)是全國重要的制造業(yè)基地，對工業(yè)機器人及自動化生產改造有著現實的大量需求，特別是許多非標的機器人與自動化系統(tǒng)的設計與實現方面需要大量的人才和公司提供服務。然而，大部分中小企業(yè)規(guī)模和實力還不夠，存在信息渠道不暢、自主創(chuàng)新能力不足、技術創(chuàng)新和產品創(chuàng)新薄弱等問題。因此，對大學生進行機器人技術與自動化系統(tǒng)的設計開展培訓講座，進行該領域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學、示范與指導，到企業(yè)參觀實踐，拉近企業(yè)與學生的距離，實現資源整合，系統(tǒng)集成，便利服務，積極為企業(yè)創(chuàng)新主體提供優(yōu)質、高效的服務，為大學生提供許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會。積極鼓勵學生參加國際、國家、省舉辦的以行業(yè)、產業(yè)、新技術、新需求為主題的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及各類專題競賽。推進教學與科研相結合，強化大學生的科研能力培養(yǎng)，把學生科研訓練納入專業(yè)培養(yǎng)計劃，設立相應學分，提供實驗室開放環(huán)境，通過科研訓練，提高學生的專業(yè)素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，同時可以通過將科研成果進行轉化，達到創(chuàng)業(yè)實踐的目的。

三、依托平臺設立創(chuàng)業(yè)基金鼓勵學生開展創(chuàng)業(yè)實踐

工業(yè)機器人專業(yè)教學團隊依托平臺設立創(chuàng)業(yè)基金，建立創(chuàng)業(yè)項目評審制度，邀請政府、企業(yè)、行業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導教師組織評審立項，給予立項的孵化項目資金支持，并積極拓展外部融資渠道，協(xié)助項目團隊制訂相應的融資計劃，充當項目的融資顧問，使得項目團隊獲得合理的估值，取得對等的融資資金。該基金實行市場化運行模式，鼓勵支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓、項目孵化和設備購置，為有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)公司提供啟動資金、流動資金支持。同時，對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中表現突出的創(chuàng)業(yè)公司、指導教師和學生，給予一定數額的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎金予以表彰，發(fā)揮優(yōu)秀典型的引領示范作用。另外，由于融資涉及股權的稀釋，合理的股權設計既能幫助項目團隊利用股權取得融資，也能保障項目在發(fā)展期有足夠的稀釋空間，并且不影響初創(chuàng)團隊對項目的控制權，引入社會企業(yè)擔任兼職創(chuàng)業(yè)導師將會幫助項目團隊完成相應的內容。發(fā)揮平臺與企業(yè)合作的優(yōu)勢，依托平臺創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學生進一步研發(fā)提供資金和政策的支持；為企業(yè)創(chuàng)辦和運行提供融資服務；通過提供法律、稅務、財務及其他的服務幫助初創(chuàng)企業(yè)規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險；通過真實的創(chuàng)業(yè)活動，使創(chuàng)業(yè)學生的潛能得到進一步的開發(fā)。

廣州工程技術職業(yè)學院工業(yè)機器人專業(yè)教學團隊通過創(chuàng)建面向廣州市高職院校的機器人與智能裝備技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，并依托我院的廣東省首批品牌專業(yè)“工業(yè)機器人技術”建設契機，聯(lián)合華南理工大學與合作企業(yè)的人才、資金等優(yōu)勢，對大學生進行機器人技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)與指導，與創(chuàng)新企業(yè)進行零距離對接，實現資源整合，系統(tǒng)集成，便利服務，為學生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會，提升了學生的綜合發(fā)展素質，促進了廣州地區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

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