素質(zhì)教育框架下大學體育教育創(chuàng)新路徑選擇

孔德軍

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷實施，我國教育事業(yè)也緊跟時代發(fā)展的腳步，我國大學體育教育也取得迅猛的發(fā)展。在大學的體育教育過程中，教師根據(jù)學生的實際情況制定恰當?shù)挠柧毮繕?，引導學生逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，從而為學生今后的工作與生活鍛煉出更加強健的體魄。多年來，大學生的體質(zhì)下降，反映了大學體育教育存在的問題。在素質(zhì)教育領域，備受矚目的大學體育教育引起了社會的廣泛關注。本研究分析了高校體育教育存在的問題，提出了高校體育教育創(chuàng)新的具體途徑，以期為提高大學生的身體素質(zhì)做出有益的研究。

關鍵詞：大學體育 教育模式 創(chuàng)新 路徑

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（c）-0169-02

人們常說身體是革命的本錢，如果沒有一個好的身體，工作學習都無法進行下去。體育教育作為高校教育重要的一部分，大學生的體質(zhì)下降，反映了大學體育教育的不良影響，本研究分析了高校體育教育存在的問題，提出了高校體育教育創(chuàng)新的具體途徑，以期為提高大學生的身體素質(zhì)做出有益的研究。

1 大學體育教育存在的問題

多年來，雖然我國高校體育教育改革的旗幟已經(jīng)豎立了起來，但并沒有從根本上解決問題，這給中國高校體育教育帶來了諸多困難，特別是以下幾個方面。

1.1 教育理念的落后

目前，中國的體育概念落后于素質(zhì)教育發(fā)展的基本要求，體育教師參與體育教育的重要性不重要，這可以從大學體育課的安排中看出。其次，體育教育相當于體育鍛煉。有一些體育教育者持有這個概念，這部分人認為體育只是鍛煉，體育鍛煉背后的合作和內(nèi)容并未引起太多關注。第三，在體育教育中，許多教師傾向于關注體能而不是綜合素質(zhì)。這導致許多大學生參加體育課以應對心態(tài)，體育教育的影響也大大削弱。

1.2 單一的教育模式

單一的教育模式也是中國大學體育教育的主要問題之一。在實踐中，小學教育方法與體育大學之間沒有顯著差異。體育可分為三個階段。第一階段是學生的練習，第二階段是教師理論，第三階段是學生活動與教師教學內(nèi)容的整合。這種片面的培訓讓學生對這項運動的性質(zhì)有一個膚淺的理解。在許多情況下，這會影響學生的熱情。教育模式本身并不固定，但體育教學模式仍然違反了體育規(guī)律和學生的心理特征，得到的體育教育效果也往往并不能令人滿意。

1.3 教育評價不健全

教育評價是對體育教育在體育運動中的普遍反映。目前，體育教育評價不完善的評價方法和評價內(nèi)容層反映了這種表現(xiàn)的不穩(wěn)定性。在評估中，結(jié)果的評估是一個不完善的體系，對此評估的結(jié)果很難真實地反映學生身體素質(zhì)狀況，此外，未來還沒有可以改進的解決方案。此外，在內(nèi)容評估標準層面，評估標準主要限于對分數(shù)要求，而體育評估側(cè)重于學生的運動能力，忽視綜合素質(zhì)水平。事實上，體育教育的內(nèi)容非常豐富，目標是多樣化的。對現(xiàn)行體育教育體系的評價忽略了其他方面，導致不健康的教育評估。

2 素質(zhì)教育框架下大學體育教育創(chuàng)新路徑選擇

高校體育教育的重要性無疑不僅有利于學生的成長，也有利于學生的心理健康，營造良好的競爭意識和合作意識，從而提高學生的綜合素質(zhì)。本文認為，高校體育教學的創(chuàng)新應從以下幾個方面入手。

2.1 樹立正確教育理念

高校體育創(chuàng)新的關鍵是發(fā)展創(chuàng)新教育的理念，通過正確的體育觀指導高校體育教育理念的正確化，包括：第一，建立以人為本的體育健身教育的根本目的是：全心全意地滿足學生的需要，以滿足學生的體育需求為基本原則。第二，體育教學的目的是提高學生的身體素質(zhì)。體育教育成績的提高，不僅代表著體育能力，也意味著體育精神的培養(yǎng)。第三，體育運動是競技體育、體育精神和體育運動三個關鍵因素組成。

2.2 豐富體育教育模式

鼓勵學生參與多元化，有良好的體育教育模式。豐富體育教育，沒有學校領導的支持是不可能的，因為正規(guī)的培訓和支持雨豐富物質(zhì)條件是息息相關的。只有高質(zhì)量的投入，高校體育教學模式才會越來越豐富，應遵循以下基本原則：綜合訓練模式應以興趣為基礎，兼顧學生的教育。針對體育內(nèi)容的具體要求，了解教學與教育內(nèi)容的完美融合。教育模式應堅持多樣化，并根據(jù)教育原則調(diào)整教育的方式方法。

2.3 完善教育評價機制

針對大學生體育教育評價存在的問題，認為教育評價機制的完善應從以下幾個方面入手：第一，改變單一的評價標準決定評價結(jié)果。采用多重定性評估方法。例如，行為評估和同伴評估模型用于反映體育教育的影響。二是評價的內(nèi)容，引導學生更加注重體育鍛煉。第三，應在適當?shù)臅r候遵循評估結(jié)果。評估本身并不是目的，而是通過結(jié)果響應引導學生在體育學習中朝著正確方向發(fā)展。

3 結(jié)語

大學體育是我國大學生教育體系的基本構成要素，隨著目前我國素質(zhì)教育的逐漸推廣，大學體育教學也顯得日益重要。在大學體育教學過程中，學生學習興趣的提升與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是取得良好教學效果的主要保障。因此，開展有效的教學改革創(chuàng)新，是眼下的必要工作。在素質(zhì)教育的總體目標上，應改革我國高校體育教育的教育方法，創(chuàng)新的方式是提高體育教學的效果，實現(xiàn)學生技能與心理的全面發(fā)展。

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