挖掘課程資源 探物理之美

錢紅輝

【內(nèi)容摘要】基于國(guó)家課程的有效落實(shí)，是學(xué)校教育的基本使命，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們教師不僅要充分用好有限的教學(xué)資源以外，還需要挖掘我們生活中、生產(chǎn)中的課程資源，將資源巧妙的融合到我們的物理課堂中，彰顯物理學(xué)科的魅力，更啟發(fā)學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生興趣的生長(zhǎng)，智力的提升。

【關(guān)鍵詞】資源 課程 初中物理 魅力

初中物理是以實(shí)驗(yàn)為主要研究對(duì)象的自然學(xué)科，在常態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的開展與落實(shí)來(lái)滲透相應(yīng)的物理規(guī)律與概念，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷相應(yīng)的概念建構(gòu)，也經(jīng)歷相應(yīng)的思維訓(xùn)練，而此時(shí)，與物理實(shí)驗(yàn)有關(guān)的資源將會(huì)決定著實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的效果，這種效果雖然不能立竿見影的服務(wù)于物理教學(xué)行為的開展，但是能夠充分有效的深入激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)開發(fā)與研究中提升綜合能力，筆者就自己在物理課堂中的做法，談一些粗淺的看法，以此拋磚引玉。

一、教材資源充分開發(fā)

教材是我們教學(xué)資源的第一包括，很多教師不在于對(duì)教材的研究，其實(shí)不然，在我們的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們需要深入研究教材，及其教材給我們配套的教參，其中不僅包括圖片、視頻、動(dòng)畫等，還有課件、網(wǎng)站、論文等介紹，而這些內(nèi)容的介紹從很深的深度挖掘了教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和本質(zhì)，并提出了十分可行的建議。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們必須深入挖掘教材中的資源，尤其是對(duì)教材不是太熟悉的年輕教師，我們需要一字一句的深入研究其中的內(nèi)涵與價(jià)值。

比如，在凸透鏡成像規(guī)律的教學(xué)過(guò)程中，教材就提供了多個(gè)體驗(yàn)過(guò)程，并借助問(wèn)題和情境以示啟發(fā)學(xué)生和教師的活動(dòng)。教材就是讓學(xué)生用凸透鏡去看書本上的字，去看近處的物體，再去看遠(yuǎn)處的景物，所看到的景象很快就激發(fā)學(xué)生思維。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們就可以結(jié)合教材中的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生邊做邊實(shí)驗(yàn)，最終揭開凸透鏡成像規(guī)律的神秘面紗，開啟我們的智慧之旅。

教材是資源的主陣地，用好教材是開展挖掘資源的第一步。而教師要善于對(duì)比教材、教參、教輔，將資源充分開發(fā)、合理利用。

二、生活資源合理開發(fā)

物理來(lái)自于生活，生活離不開物理，因此，在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分分析教學(xué)內(nèi)容，并把教學(xué)內(nèi)容與生活資源相對(duì)接，從生活中尋找相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的物理味道，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅發(fā)現(xiàn)物理的趣味性，還發(fā)現(xiàn)物理的智慧性，從而提升學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

比如，在光的直線傳播的教學(xué)過(guò)程中，我們要讓學(xué)生體驗(yàn)光的直線傳播，感受直線傳播給社會(huì)和生活帶來(lái)許多奇妙、絢麗的生活。此時(shí)，我們就可以把很多生活案例帶到課堂重。比如，排隊(duì)、激光射擊、瞄準(zhǔn)等活動(dòng)，我們都可以讓學(xué)生經(jīng)歷一下，比如，排隊(duì)，我們就可以帶領(lǐng)學(xué)生在物理課堂中再次排隊(duì)體驗(yàn)，比如瞄準(zhǔn)射擊，外面就可以讓每個(gè)學(xué)生來(lái)次模擬射擊比賽，以此真正讓體驗(yàn)光的直線傳播帶來(lái)的樂(lè)趣。

生活是無(wú)限的，智慧也是無(wú)限的， 在無(wú)限的生活寶庫(kù)中，我們要挖掘無(wú)窮的物理魅力。生活中到處都是物理，而教師要讓學(xué)生感受的物理的存在和價(jià)值，魅力與智慧。以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的進(jìn)一步興趣和探究。

三、網(wǎng)絡(luò)資源借鑒開發(fā)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的資源是極其豐富的，無(wú)論是量還質(zhì)都是大家有目共睹的，而且它會(huì)隨著時(shí)間的推移，時(shí)代的發(fā)展，資源會(huì)成正比例增加。為此，在資源開發(fā)的環(huán)節(jié)，我們需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的資源進(jìn)行挖掘，結(jié)合自己的需要，找一下相應(yīng)的內(nèi)容，既省時(shí)又省力。

比如，在光的直線傳播導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們的為了讓學(xué)生感受到，光在不均勻介質(zhì)中是不能沿直線傳播的，而且為了給學(xué)生展示更具說(shuō)服力的現(xiàn)象，我們就可以采用網(wǎng)絡(luò)資源的選取來(lái)完成。 比如，筆者在教學(xué)中就下載了一段火炬點(diǎn)火的視頻，視頻是透過(guò)火焰，發(fā)現(xiàn)火焰背后的物體開始變形，而這種變形正是由于光的不直線傳播導(dǎo)致的。再比如，三日同輝的精彩奇觀在現(xiàn)實(shí)生活中很難遇到，而網(wǎng)絡(luò)中這種資源還是很大的，讓視頻效果播放給學(xué)生看，效果的震撼充分達(dá)成了教學(xué)的要求。

四、科技資源俱時(shí)開發(fā)

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，隨著數(shù)字傳感技術(shù)和大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，在初中物理的課堂上，將這些資源用到我們的教學(xué)過(guò)程中，也是非常有效的。而教師則是需要深入的挖掘與研究。在很多物理教學(xué)環(huán)節(jié)，我們需要做的實(shí)驗(yàn)很難一蹴而就，而且數(shù)據(jù)處理等都是一個(gè)較大的問(wèn)題，為此，在課堂中，利用科技資源，可以促進(jìn)課堂效果的優(yōu)化，促進(jìn)課堂的與時(shí)俱進(jìn)。

比如，在冰熔化的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我們會(huì)遇到兩個(gè)難點(diǎn)，一個(gè)是冰的熔化實(shí)驗(yàn)很難落實(shí)，尤其是我們的江蘇地區(qū)，在九月份執(zhí)教這節(jié)課的時(shí)候，溫度很高，冰很快熔化，而且由于受外界氣溫的影響，很難采集到溫度不變的數(shù)據(jù)。但是，如何外面采用恒溫箱和溫度傳感器來(lái)采集的話效果就不一樣了。恒溫箱，我們可以將溫度調(diào)至比較適宜的溫度，比如10攝氏度。此時(shí)并不僅會(huì)熔化，而且熔化的很慢，這樣不僅有利于溫度的采集，還能不讓過(guò)程收外界的影響。其次，溫度傳感器可以隨時(shí)隨地采集溫度情況，并及時(shí)通過(guò)電腦軟件反饋到電腦中，將圖像很快的描繪出來(lái)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很快收集到了，而實(shí)驗(yàn)結(jié)論也很快呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。除此之外，類似的科技資源還有很多，需要教師進(jìn)一步的挖掘與利用。

資源是有限的，但是教師的智慧卻是無(wú)限的。教師要善于利用身邊的資源和團(tuán)隊(duì)的智慧，采用多元采集、多元挖掘、合理利用的形式達(dá)成資源的開發(fā)和利用，真正通過(guò)資源的優(yōu)化和更新滿足教學(xué)的需要，滿足學(xué)生的需要，滿足發(fā)展的需要。endprint