交互式電子白板在初中數(shù)學教學中有效性應用探究

和順華

摘 要：交互式電子白板結合了現(xiàn)代以及傳統(tǒng)的優(yōu)勢，將多媒體教學和傳統(tǒng)教學結合在一起，在當前的初中數(shù)學教學中影響重要，為目前的教學提供了較好的交流渠道。但是目前的很多老師對于白板教學僅停留在表面，對于學科的資源規(guī)劃并不完善，對電子白板的認知層次僅停留在播放PPT，有些老師的思想觀念還是不夠清晰。本文簡要概述了交互式電子白板，探究了電子交互白板如何和數(shù)學進行了有機結合，最后并進行了相關總結。

關鍵詞：交互白板；認知層次；資源規(guī)劃

1交互式電子白板帶來的影響

1.1電子白板下初中課堂教學的意義

隨著教育水平的提高，新媒體在教學的各個方面運用到淋漓盡致。當前的數(shù)學教學中很多環(huán)節(jié)都需要多媒體的配合，讓整個課堂氣氛活躍起來，發(fā)揮到極致。近年來的交互式白板使得輔助教學和白板結合，對于初中數(shù)學而言意義重大。在使用互動白板的時候以學生的發(fā)展為中心，發(fā)揮交互白板的優(yōu)勢。教學主要是傳播信息，而在電子白板的影響下，教學結構發(fā)生很大的改變，學生和老師的交流也不再是問答的形式。老師完全可以借助更多的信息，提高信息的傳播速度，發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢。

1.2對于學生與老師的意義

經(jīng)常使用交互式的電子白板，學生的計算機處理能力也會得到一定的提升。對于老師而言，新課標的教學模式下，教學思想的概念可以提升老師的信息技術能力，對于資料的收集能夠幫助老師更好的組織學生參與。白板讓學生在課堂中有更多自我展示的機會，讓老師能夠參與到課堂教學中，使得學生能夠主動的教學，促進學生的信息技術能力。

2交互式白板下初中數(shù)學互動模式研究

2.1初中數(shù)學特點

數(shù)學和我們的生活息息相關，生活中利用數(shù)學知識能夠更好的解釋一些原理。數(shù)學的特點包括如下幾點，第一，邏輯縝密。數(shù)學中任何的公式以及定義都是經(jīng)過嚴密的推導過程得到的，絕對沒有憑空想象而來的。和小學數(shù)學相比，初中數(shù)學的知識點更加緊湊，只有扎實的打好基礎才能更好的進行后期的學習。如果學生無法系統(tǒng)的掌握知識，那么后續(xù)的學習就會比較吃力。第二，初中數(shù)學比較抽象，無論是幾何還是代數(shù)在現(xiàn)實中都是思維的產(chǎn)物，初中的學生通過對于知識點的掌握是更加抽象的，如果在一個知識點卡殼，下一個知識點更是于事無補，電子白板的功能性能夠幫助學生更好的解決這些抽象的問題。第三，數(shù)學知識比較廣泛，比如計算面積與體積都可以運用到以后的建筑方面。

2.2交互式白板下初中數(shù)學的案例研究

本文選取的目標是初一數(shù)學課本中的同位角以及內(nèi)錯角的章節(jié)，該章節(jié)的教學目標在于找到同位角以及內(nèi)錯角，教學學生們?nèi)绾芜M行問題的分析。教學的實踐中引入風箏，因為每個在天空中飛的風箏都是由骨架的，他們兩條線都是相交的，對于風箏的骨架我們可以想象成兩條直線與中間的直線進行相連，三條線的位置最終能夠進行結合，構成那些角。

通過風箏的引入我們可以問學生在兩條線進行相交的時候可以產(chǎn)生哪些位置關系，學生們回答出來了之后再讓他們找出對頂角、鄰補角。老師在這個過程中要和學生一起用手頭的教具一起展示得到各個角，然后給他們命名。

在該圖中我們畫出了所有的角，老師可以給到幾個問題讓學生進行思考。比如：角1與角5他們是什么樣的位置關系，同位角的學習中還能夠得到什么角？這四個同位角的形狀和什么字母比較相似？這一過程中學生需要獨立完成，最后再進行小組的討論以及交流，通過幻燈片的展示以及相應的聯(lián)系，為學習直線的關系打下了基礎。

在掌握了這個不規(guī)則圖形后，老師應當再行鞏固，出幾道難度更大的題目。而不同層次的作業(yè)學生需要根據(jù)自己掌握的情況自行完成。在交互式電子白板的設計中，由導入環(huán)節(jié)、分析、練習以及總結幾個環(huán)節(jié)構成。最后借助電子互動白板然后對于老師和學生進行一個簡單的問卷調(diào)查。

2.3電子交互白板的總結和反饋

從結果我們可以看到大部分學生都喜歡去講臺前進行操作，大部分的學生也能夠熟練的使用電子白板，也增加了數(shù)學的學習興趣。而如果班級人數(shù)過多的話，很多學生都沒有上臺的機會，老師在每次上課的時候應當均勻分配機會，給那么不主動不積極的學生一些機會。通過學生的反饋，我們可以發(fā)現(xiàn)老師通過電子交互白板節(jié)省了很多寫字的時間，大部分的時間被用在了重難點的掌握中，學生只要帶著兩個耳朵過來聽講即可。

對于老師而言，大部分老師都喜歡運用電子白板進行講課，老師在備課的時候不用再花大量的時間去制作課件，而是將時間平分到教案的設計中，提高課堂中與學生的互動。目前的老師在白板的使用多半還是停留在PPT的放映等，還是沒有掌握全部的功能，老師應當花更多的時候去研究電子白板，增加老師以及學生的交流。

電子白板能夠幫助老師在課堂設計中導入情境，培養(yǎng)學生的抽象思維，創(chuàng)設合理的情境。交互式白板在知識的呈現(xiàn)上，在知識點之間的銜接上效果非常好，它的使用讓知識能夠更好的被理解，促進了學生對于知識的渴求。此外，電子白板的界面比較整潔，內(nèi)置的教學資源可以隨時調(diào)用，更好的因材施教。

3結束語

本文主要研究了交互白板的現(xiàn)存狀況，在教學過程中交互白板如何改變傳統(tǒng)模式，讓學生能夠主動學習。當然在電子互動教學中，實踐教學的研究還是比較少。未來應當在課堂教學中利用電子白板構建老師之間、學生之間、老師和學生之間的教學平臺。在教學中應當注意雙向互動，不斷變化，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

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