新課改的高中英語高效課堂教學(xué)模式探究

田小衛(wèi)

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)高中英語教學(xué)也提出了新的要求，英語是高中的一門主要學(xué)科，但現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中存在很多的問題亟待解決，想要提高英語的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)，就要依據(jù)問題所在不斷改進(jìn)教學(xué)方法，筆者已從事多年的高中英語教學(xué)工作，多年來積累了一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，下面談?wù)劚救藢?duì)如何實(shí)現(xiàn)新課改的高中英語高效課堂教學(xué)的看法和建議。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；高效課堂；教學(xué)模式

一、現(xiàn)階段高中英語教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)沒有和實(shí)際聯(lián)系起來

目前的高中英語教學(xué)大都活在課本教學(xué)中，一味的依賴于教材，授課的內(nèi)容也局限于教材，沒有做到教學(xué)和實(shí)際聯(lián)系起來，教學(xué)的模式單一，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性。從表面上看這樣的教學(xué)方法能夠在短期內(nèi)提高學(xué)生的成績，但從長遠(yuǎn)來看，不利于學(xué)生的后期學(xué)習(xí)，無法真正的培育優(yōu)秀的英語人才。

2.沒有體現(xiàn)教和學(xué)

依然有很多的高中英語教師保持傳統(tǒng)的教學(xué)模式——以教為主，教師在課堂上滔滔不絕的講，學(xué)生手忙腳亂地記筆記，師生之間沒有進(jìn)行交流和溝通的過程。學(xué)習(xí)氛圍枯燥。教學(xué)二字本應(yīng)該分開理解，是教和學(xué)，但很多英語教師在課堂上只注重教，忽略了學(xué)生學(xué)的過程，做一個(gè)比喻，就好像教師把學(xué)生要掌握的東西自己放在嘴巴里面嚼碎了，再塞到學(xué)生的嘴巴里面。沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及學(xué)生的接受能力。只是盲目的教而已，是無法獲得高效的教學(xué)效果的。

3.忽略了口語教學(xué)

雖然我國的英語教育是從小學(xué)開始的，但即使到了高中，已經(jīng)近十年之久，學(xué)生的口語表達(dá)能力依舊很差，這和我們的教學(xué)模式是分不開的。由于我們的考試大綱中對(duì)英語口語的要求并不高，教師都把教學(xué)重點(diǎn)偏向于筆試和聽力的練習(xí)，很少對(duì)學(xué)生的口語進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生很少有開口講英語的機(jī)會(huì)，缺乏鍛煉，無法用英語來表達(dá)自己。語言是一種交流工具，也是一門藝術(shù)。試問我們牙牙學(xué)語時(shí)，最重要的不就是開口說嗎？現(xiàn)在學(xué)英語反而成了“啞巴英語”，只會(huì)悶頭寫題目和聽，學(xué)生也會(huì)討厭學(xué)習(xí)英語，失去對(duì)其的興趣。

二、如何構(gòu)建高效的高中英語課堂

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

想要構(gòu)建高效的高中英語課堂，就要改變以往陳舊的教學(xué)方式，停止教師一個(gè)人喋喋不休的講的模式。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情本是無限量的，只是沒有表現(xiàn)出來，需要教師來激發(fā)。首先要做的就是要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)調(diào)查顯示，人在輕松愉快的環(huán)境中其創(chuàng)造力、想象力才能得到最大的發(fā)揮。教師可以在課堂教學(xué)中使用幽默詼諧的教學(xué)語言，緩解課堂氛圍，讓學(xué)生能夠以最佳的狀態(tài)來投入到學(xué)習(xí)中來，才能進(jìn)行高效的高中英語課堂的構(gòu)建。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中英語教師在教學(xué)中要善于設(shè)置教學(xué)情境，吸引學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)中來，成為參與者，而不是旁觀者。這樣，學(xué)生才愿意主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。比如，教師可以在課堂上給學(xué)生講一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事、笑話等等，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著好奇心繼續(xù)后面的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

3.讓學(xué)生成為課堂主體

新課改中明確提出要以人的發(fā)展為核心。課堂是教學(xué)的場所，教學(xué)應(yīng)該分開理解，是“教”和“學(xué)”，不是教師一個(gè)人的工作，不僅要重視教師的教，還要注重學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生為課堂的主體。教師應(yīng)多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，給學(xué)生課堂討論的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)，以學(xué)生為課堂教學(xué)的核心，靈活變通，不要刻板地死守陳舊的教學(xué)方式。

4.注重口語教學(xué)

高中英語教師也要注重對(duì)學(xué)生英語口語的教學(xué)，英語要大聲說出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，找到學(xué)生發(fā)音上存在的問題，并予以糾正。在課堂上多給學(xué)生開口講英語的機(jī)會(huì)，比如，要求學(xué)生回答問題時(shí)in English，讓學(xué)生進(jìn)行小組間的對(duì)話，讓學(xué)生通過彼此間的交流發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，從而改正，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的問題也能自我反省，起到“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”的作用。

5.巧借多媒體信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育也不再是傳統(tǒng)單一的模式了，多媒體教學(xué)就是一項(xiàng)新的體驗(yàn)對(duì)于教育來說。教師在教學(xué)過程中要巧妙的應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)近乎麻木了，多媒體信息技術(shù)能夠給學(xué)生帶來新鮮感，學(xué)生出于好奇會(huì)被其吸引，教師在無形之中就提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。多媒體可以播放音頻、視頻，因此，教師可以播放一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、歌曲等等，讓學(xué)生更好地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中來。

6.注重課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種點(diǎn)評(píng)，主要應(yīng)該以激勵(lì)、表揚(yáng)為主。很多時(shí)候教師的一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用，因?yàn)檫@是一種鼓勵(lì)和肯定。教師要讓每一位學(xué)生都感受到教師對(duì)他們的肯定和期望，可以在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用激勵(lì)性的用語，比如：“Very good”，“Well done”，“Excellent”等等，讓學(xué)生感受到他們得到了教師的肯定，他們是對(duì)的并且做的很好，增強(qiáng)其自信心。

三、總結(jié)

我們現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中依舊存在很多不足，教學(xué)沒有和實(shí)際聯(lián)系起來，二者是脫軌的，沒有體現(xiàn)教和學(xué)，只重視教師的教，忽略了口語教學(xué)等等，高中英語教師要把握了解學(xué)生存在的具體問題，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，緩解壓抑的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂主體，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，巧借多媒體信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式，注重課堂評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)和肯定為主，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)英語，找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，師生共建高效的英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

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