公布成績算不算侵犯學(xué)生隱私

■ 梁永良

案例：近日，某縣二中初二（1）班班主任劉老師在班會上宣讀了全班學(xué)生期中考試成績。按照慣例，在每次期中、期末考試后，劉老師都要公布學(xué)生的考試成績，這次還將成績發(fā)布在家長QQ群里。不少學(xué)生認(rèn)為，劉老師的做法欠妥，不夠尊重學(xué)生的隱私。劉老師回應(yīng)說，他是按照學(xué)校的規(guī)定，公布學(xué)生期中考試成績的，目的是督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，下次考出更好成績，沒想到還是引來不少反對的聲音。

分析：公布學(xué)生成績究竟算不算是侵犯學(xué)生隱私呢？隱私權(quán)是指自然人享有的對其個人的、與公共利益無關(guān)的個人信息、個人私事、個人領(lǐng)域進行支配的一種人格權(quán)。其中，個人信息是指個人資訊、個人情報資料，包括個人所有的情況、資料，如身高、體重、三圍、病歷、身體缺陷、健康狀況、生活經(jīng)歷、財產(chǎn)狀況、社會關(guān)系、家庭情況、婚戀情況、缺點、愛好、心理活動、未來計劃、姓名、肖像、住處、電話、政治傾向、宗教信仰、儲蓄情況、檔案材料、學(xué)習(xí)成績等。因此，學(xué)生的考試成績屬于學(xué)生個人信息，屬于隱私的內(nèi)容。對于考試成績，學(xué)生享有隱瞞權(quán)、利用權(quán)、維護權(quán)、支配權(quán)等隱私權(quán)，其他人有義務(wù)尊重學(xué)生的這些隱私權(quán)。

本案中，未經(jīng)學(xué)生同意，劉老師公布學(xué)生成績，屬于侵犯學(xué)生隱私權(quán)的行為。但是，學(xué)生的考試成績，又不同于學(xué)生的其他個人信息。它不僅是學(xué)生個人信息，也是學(xué)校教育教學(xué)中評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的結(jié)果，既與學(xué)生本人學(xué)習(xí)有關(guān)，也與教師的教學(xué)以及全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有關(guān)。在這種情況下，學(xué)生對其考試成績享有的隱私權(quán)，受到一定限制。老師、學(xué)校、家長、教育行政部門等為了解學(xué)生以及教師、學(xué)校的教學(xué)情況，有知道學(xué)生考試成績的權(quán)利，不屬于侵犯隱私權(quán)行為。而其他人不享有知道學(xué)生考試成績的權(quán)利。這里涉及到隱私權(quán)與知情權(quán)發(fā)生沖突，適用權(quán)利協(xié)調(diào)原則加以協(xié)調(diào)的問題。按照這一原則，當(dāng)隱私權(quán)與知情權(quán)發(fā)生一般沖突時，應(yīng)當(dāng)進行適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)，通過在較小范圍內(nèi)公開隱私，以滿足知情權(quán)的需要。在這種情況下，學(xué)生對于考試成績的隱私權(quán)，受到一定限制。

對于隱私權(quán)的承認(rèn)和保護，2017年頒布的《中華人民共和國民法總則》，在其第110條第1款中有明確規(guī)定。為保護未成年學(xué)生的隱私，《中華人民共和國未成年人保護法》第39條規(guī)定：“任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。”第69條規(guī)定：“侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法給予行政處罰?！睘楸Ｗo學(xué)生對考試成績的隱私權(quán)，2001年教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定：“教師應(yīng)對每位學(xué)生的考試情況做出具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績并按考試成績排列名次。”2006年，《中華人民共和國義務(wù)教育法》修訂后，教育部印發(fā)《關(guān)于貫徹<義務(wù)教育法>進一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為的若干意見》，要求“不得公布學(xué)生考試成績，不得按考試成績對學(xué)生進行排名”。

在一些國家和地區(qū)，學(xué)習(xí)成績純屬學(xué)生隱私。在美國的大學(xué)，老師如果公布成績，不會把學(xué)生的名字貼出來，而是用學(xué)生證號的最后4個字母代替；日本的公立學(xué)校，不計分?jǐn)?shù)、不作排名，成績只是學(xué)生的私事；在法國，成績只有學(xué)生本人和家長知道；香港學(xué)生的成績作為絕對隱私，受法律保護，學(xué)校想要披露學(xué)生成績必須獲得學(xué)生本人的同意。

在我國，受“應(yīng)試教育”或“唯分?jǐn)?shù)論”的影響，一些學(xué)校不僅靠考試提高學(xué)生成績，還有一套情感管理的辦法——排隊公示。這樣的做法，不僅“激勵”效果存疑，而且讓學(xué)生付出沉重的心理代價。有人認(rèn)為，如果連張榜公布成績都感覺尊嚴(yán)受損，這些孩子今后如何面對社會、面對挫折？我的看法正好相反，正因為這樣的侮辱太多了，羞辱文化會內(nèi)化為內(nèi)心的仇恨和戾氣，這些孩子今后可能沒法正常地融入社會，這才是不問學(xué)生意愿就張榜公布成績最大的惡果。