探索課外學(xué)分修讀管理在大學(xué)生日常管理中的實(shí)踐

燕 晶

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院，山西 太谷 030800)

將學(xué)生參與到由高等院校開展的課堂外素質(zhì)教育活動(dòng)之中的課外學(xué)分綜合納入學(xué)分管理中的制度即為課外學(xué)分制度，各個(gè)高校隨著當(dāng)今社會(huì)逐漸增加的對(duì)綜合型人才的需求而在人才培養(yǎng)體系中引入課外教育計(jì)劃并作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行管理，課外學(xué)分修讀管理亦稱為大學(xué)生日常管理的一個(gè)重要內(nèi)容。

一、進(jìn)行課外學(xué)分修讀管理的可行性及必要性

目前對(duì)學(xué)生德育情況的考核常通過對(duì)學(xué)生參加活動(dòng)進(jìn)行操行評(píng)分并核算年度評(píng)分進(jìn)行，獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金的評(píng)選結(jié)果直接受到操行評(píng)分的影響。通過操行評(píng)定能夠?qū)W(xué)生參加課外活動(dòng)起到積極作用，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生效果卻不理想。高等院校根據(jù)學(xué)分制教學(xué)管理模式和理工科高校人才培養(yǎng)方案的內(nèi)涵和特點(diǎn)制定了合理的課外教育計(jì)劃并設(shè)置“課外學(xué)分”制度[1]。課外學(xué)分制度鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身愛好及特長(zhǎng)選擇要參加的課外活動(dòng)并在修滿學(xué)分后獲得順利畢業(yè)的資格。課外學(xué)分制度對(duì)學(xué)生參加課外活動(dòng)的積極性有更高的調(diào)動(dòng)作用且培養(yǎng)其創(chuàng)新發(fā)展能力。將課外學(xué)分制度與操行評(píng)定進(jìn)行有效結(jié)合后更能在整體上推動(dòng)學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展。

二、課外學(xué)分修讀管理的實(shí)施過程

(一)選修項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與人才培養(yǎng)目標(biāo)保持一致

設(shè)置選修項(xiàng)目時(shí)要保持與高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)一致且相互助推，即對(duì)學(xué)生修讀課外學(xué)分有引導(dǎo)性又要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過多樣化的教育形式對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升以滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。

同時(shí)各個(gè)學(xué)院設(shè)置選修項(xiàng)目可以與學(xué)院學(xué)生的自身情況特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，設(shè)置不同的學(xué)分分值。如理工科學(xué)生可通過增加創(chuàng)新設(shè)計(jì)和科學(xué)研究方面的學(xué)分分值，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中以提升自身科研創(chuàng)新和動(dòng)手實(shí)踐的能力等。

(二)對(duì)學(xué)分認(rèn)定過程進(jìn)行明確并實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理

制定規(guī)章制度只是第一步，而制度的實(shí)施則更加困難，實(shí)行課外學(xué)分管理的前提條件是公正、公開，只有得到老師以及學(xué)生始終的重視才能推進(jìn)課外學(xué)分制度的進(jìn)展，其基本保障是進(jìn)行有效而及時(shí)的專人管理認(rèn)證。課外學(xué)分制度的監(jiān)管年級(jí)負(fù)責(zé)人是輔導(dǎo)員，認(rèn)定學(xué)分的管理機(jī)構(gòu)為團(tuán)委學(xué)生會(huì)素質(zhì)擴(kuò)展部門，而問題聯(lián)絡(luò)人則是班級(jí)中的組織委員，通過這種有效而明確的管理制度能夠增強(qiáng)學(xué)生的重視程度并保證管理公正性。

(三)學(xué)分認(rèn)定依據(jù)為大學(xué)生的成長(zhǎng)日志以進(jìn)行精益化的運(yùn)行

學(xué)分管理中課外學(xué)分修讀的管理要重視結(jié)果更要重視過程，而《大學(xué)生成長(zhǎng)日志》包括學(xué)生基本信息、家長(zhǎng)及輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的學(xué)期綜合評(píng)價(jià)、學(xué)生修讀課外教程后的想法以及蓋章認(rèn)定等部分，以此作為依據(jù)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定相較于簡(jiǎn)單的記錄方式更能夠準(zhǔn)確有效的對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)定[2]。

三、在大學(xué)生日常管理工作中應(yīng)用課外學(xué)分修讀管理的作用

在大學(xué)生日常管理工作中應(yīng)用課外學(xué)分修讀管理既對(duì)學(xué)生的大學(xué)生活進(jìn)行有效的豐富充實(shí)，又提供了師生之間相互交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生工作者通過此種制度對(duì)學(xué)生想法有更多了解，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)到更多知識(shí)，作用十分顯著。

(一)調(diào)動(dòng)學(xué)生參加校園文化活動(dòng)的積極性

通過獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校或者學(xué)院組織的社會(huì)實(shí)踐性、文化藝術(shù)性以及課外科研訓(xùn)練性等活動(dòng)中，一方面對(duì)校園文化氛圍的培育創(chuàng)造提供良好條件，另一方面對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升有著很大的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造潛能及個(gè)性特征的塑造和培養(yǎng)意義重大。

(二)增強(qiáng)學(xué)生自我管理控制能力

學(xué)生的自我服務(wù)、管理及教育意識(shí)的培養(yǎng)均是大學(xué)生日常管理的重要工作內(nèi)容，學(xué)生需要通過自主選擇完成相應(yīng)項(xiàng)目修讀課外學(xué)分，這就要求其設(shè)定自身目標(biāo)并認(rèn)真堅(jiān)持實(shí)施，從而提升學(xué)生的自我管理和控制能力[3]。

(三)學(xué)生對(duì)課余時(shí)間的利用更加合理化

在大學(xué)生的專業(yè)課堂之外設(shè)計(jì)課外學(xué)分項(xiàng)目，第二課堂與課內(nèi)教育相互結(jié)合對(duì)學(xué)生的課余生活進(jìn)行充分而合理的利用。相較于宅在宿舍、上網(wǎng)、打游戲，學(xué)生選擇符合自身特點(diǎn)及需求的課外活動(dòng)對(duì)其課余時(shí)間的利用更加合理而有利化。

(四)對(duì)學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)有更深入的了解

《大學(xué)生成長(zhǎng)日志》包括學(xué)生基本信息、家長(zhǎng)及輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的學(xué)期綜合評(píng)價(jià)、學(xué)生修讀課外教程后的想法以及蓋章認(rèn)定等部分。進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定時(shí)需要學(xué)生自主填寫成長(zhǎng)心得，以此可對(duì)學(xué)生在每個(gè)學(xué)期的日常生活學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行一定了解并對(duì)其大學(xué)生活中的成長(zhǎng)軌跡有一定把握。此外，通過成長(zhǎng)心得的填寫，學(xué)生也更能對(duì)參與到課外活動(dòng)中的收獲體會(huì)進(jìn)行歸納并反映出自身真實(shí)體會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)生日常管理工作中創(chuàng)新性實(shí)行課外學(xué)分修讀管理能夠在一方面有效提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在另一方面又能在學(xué)分管理過程中融入貫穿繁瑣的日常管理工作。通過探索性實(shí)踐實(shí)施結(jié)果發(fā)現(xiàn)，課外學(xué)分修讀管理對(duì)學(xué)生參與課外活動(dòng)以及學(xué)習(xí)的積極性有著充分的調(diào)動(dòng)作用，同時(shí)使日常管理工作脈絡(luò)更加清晰明確。故對(duì)工作的形式方法進(jìn)行探索創(chuàng)新能夠加倍日常管理工作的效率，從而培養(yǎng)出更加符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)全面化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔杰，梁虹.民族院校大學(xué)生日常管理工作的實(shí)踐探索——以大連民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例[J].科教導(dǎo)刊，2017(22).

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