淺談中職院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

黎夏舒

隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，以及我國(guó)中職院校體育教學(xué)改革的不斷深入，這對(duì)中職院校的體育教學(xué)提出了新的要求。傳統(tǒng)落后的體育教學(xué)模式和理念已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代的中職院校體育教學(xué)。本文對(duì)我國(guó)中職院校體育教學(xué)進(jìn)行了全面的研究，分析了我國(guó)中職院校目前存在的問(wèn)題，并提出了相關(guān)對(duì)策，希望能為我國(guó)中職院校體育教學(xué)改革提供借鑒。

1. 中職院校體育教學(xué)的困境

1.1 對(duì)體育教學(xué)重視不夠

中職院校對(duì)體育教學(xué)重視不夠有三方面因素：首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的重視不夠。體育教學(xué)在中職院校里，只是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而中職院校的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)的技術(shù)型人才，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一味的追求就業(yè)率，所以只將一小部分資源給予到體育教學(xué)上來(lái)，沒(méi)有給體育教學(xué)過(guò)多的重視；其次，體育教師沒(méi)有引起足夠的重視。體育教師是體育教學(xué)活動(dòng)的組織者，其對(duì)體育教學(xué)重視程度的高低，決定了體育教學(xué)活動(dòng)的效果。大部分中職院校體育教師只簡(jiǎn)單的教學(xué)生們會(huì)做游戲，傳授基本的運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉成為習(xí)慣，忽視了提高學(xué)生身體素質(zhì)；最后，學(xué)生自身沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生重視。在學(xué)校和體育教師沒(méi)有將體育教學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科講授時(shí)，學(xué)生自然認(rèn)為體育教學(xué)只是為學(xué)生提供一節(jié)自由活動(dòng)的課程，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義。學(xué)生就會(huì)逃避上體育課，自然無(wú)法從體育課上獲得有益的知識(shí)，這導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育形成了錯(cuò)誤的理解[1]。

1.2 教學(xué)方法手段過(guò)時(shí)

教學(xué)方法關(guān)系著教學(xué)工作的成敗和教學(xué)效率的高低。教師是教學(xué)方法的使用者和運(yùn)用者，如果教師不能科學(xué)地選擇和使用教學(xué)方法，會(huì)給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果差，嚴(yán)重影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。由于中職院校的體育教師自身素質(zhì)較差，又受到傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法的影響，中職院校體育教學(xué)方法仍然停留在以教師為主導(dǎo)地位，填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)的去接受知識(shí)，失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，限制了學(xué)生的想象力和思維能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，只顧著自己將知識(shí)源源地不斷傳授學(xué)生，造成了課堂氣氛枯躁乏味，影響了體育教學(xué)活動(dòng)的效率。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有運(yùn)用合適的方法去主動(dòng)吸引學(xué)生的注意，割裂了與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣的教學(xué)方法應(yīng)該摒棄，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的健康發(fā)展[2]。

1.3 教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一

受到傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的影響，我國(guó)大部中職院校的體育教學(xué)內(nèi)容有著競(jìng)技性的色彩。首先，在將教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)置中，體育教師往往將足籃排和一些田徑項(xiàng)目作為主要教學(xué)內(nèi)容，將競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容深深滲透學(xué)生心中。競(jìng)技性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的難度明顯不適合于中職院校的學(xué)生，因此，這樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性存在著不利的影響。其次，中職體育教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)合理制定，沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生積極體育鍛煉的習(xí)慣納入其中，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，嚴(yán)重違背了中職院校教學(xué)改革的內(nèi)容，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與體育的積極性；最后，中職職院校的體育教材也存在著一定的問(wèn)題。體育專業(yè)教材質(zhì)量低，教材內(nèi)容千篇一律，沒(méi)有將娛樂(lè)性質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)納入其中，競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目仍然占有較大的比重，所以體育教材利用效率不高，這就使得體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)捉襟見肘，只能重復(fù)性地傳授以往的體育知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變，嚴(yán)重影響整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)[3]。

1.4 體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)較差

教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和實(shí)施者，教師的綜合素質(zhì)的高低直接影響著體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。由于中職院校自身性質(zhì)決定，中職院校體育教教師的綜合素質(zhì)較差有兩個(gè)原因：首先，中職院校是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為主要目標(biāo)，體育教學(xué)只是輔助性教學(xué)，這就使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)不重視，體育教學(xué)獲得的經(jīng)費(fèi)較少，體育教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，無(wú)法吸引高水平的體育教師。即使我國(guó)對(duì)中職院校體育教學(xué)進(jìn)行了全方位的改革，學(xué)校資源對(duì)體育教學(xué)有所傾斜，但是中職院校的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了體育教學(xué)仍然無(wú)法獲得足夠的重視，因此，優(yōu)秀的體育教師對(duì)中職院校也只能望而卻步；其次，體育教師不思進(jìn)取，綜合素質(zhì)出現(xiàn)退化。中職院校沒(méi)有體育升學(xué)壓力，體育教師平時(shí)上課，態(tài)度不端正，沒(méi)有及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，提高自身專業(yè)技能，課堂只是走過(guò)場(chǎng)，敷衍了事，科研態(tài)度懈怠，日復(fù)一日，綜合素質(zhì)能力嚴(yán)重退步。

2. 中職院校體育教學(xué)發(fā)展方向

2.1 加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視

近些年，我國(guó)不斷出臺(tái)相關(guān)體育教學(xué)改革的規(guī)定和政策，旨在提高學(xué)生身體素質(zhì)。2016年，《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》實(shí)施，明確提出了，提高人民健康水平是實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的基本要求。體育教學(xué)是提高學(xué)生身心健康的基本手段，因此，我國(guó)中職院校要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)體育教學(xué)引起重視。根據(jù)中職院校的自身?xiàng)l件，將經(jīng)費(fèi)和教學(xué)資源向體育教學(xué)方面傾斜，從管理和制度上給予體育教學(xué)的支持，使中職院校能夠招攬更多的體育專業(yè)人才，提升體育教學(xué)質(zhì)量；其次，體育教師要重視體育教學(xué)活動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和執(zhí)行者，其對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生重要的影響。教師應(yīng)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，采取現(xiàn)代化教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的熱情，提高學(xué)生的生理和心理健康；最后，學(xué)生要對(duì)體育教學(xué)重視。學(xué)生是體育教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象和學(xué)習(xí)的主體，其體育教學(xué)的質(zhì)量和效率的落腳點(diǎn)是學(xué)生本身。學(xué)生要樹立正確的體育觀，積極參與體育鍛煉中來(lái)，提高身體素質(zhì)，將終身體育意識(shí)牢記于心，時(shí)刻為接班祖國(guó)的未來(lái)做準(zhǔn)備[4]。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)之所以要采用一定的方法，其主要目的是為了使教學(xué)工作順利而有效地進(jìn)行。教學(xué)的最優(yōu)化，就是要求以最少的時(shí)間取得最佳的效果。所以，在實(shí)際教學(xué)中，選擇某種教學(xué)方法，還應(yīng)考慮教學(xué)過(guò)程效率的高低。首先，中職院校體育教學(xué)的的方法，要依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求，好的教學(xué)方法應(yīng)該是高效低耗的，至少能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目的，并能使教師都得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教師應(yīng)力求選用這種經(jīng)濟(jì)有效的方法。其次，中職院校體育教學(xué)方法要以啟發(fā)式方法為指導(dǎo)思想，樹立完整的觀點(diǎn)。這就使教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己積極的智力活動(dòng)去掌握知識(shí)、發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師必須堅(jiān)持完整的觀點(diǎn)，注意各種教學(xué)方法之間的有機(jī)配合，充分發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體性功能。最后，教學(xué)方法應(yīng)現(xiàn)代化。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，中職院校體育教學(xué)應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，利用新媒體手段輔助體育教學(xué)，使學(xué)生們達(dá)到視聲聽一體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)和參與體育的興趣，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。

2.3 全面提高體育教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)

教師是教育者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教師根據(jù)教育法、心理學(xué)和教學(xué)法的原理設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)向?qū)W生提出反映社會(huì)要求的種種教學(xué)目標(biāo)，使之接受這些要求而把學(xué)生的學(xué)習(xí)有效地納入一定的方向和軌道之中，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。同時(shí)，教師通過(guò)直接或間接地為學(xué)生提供幫助而提高學(xué)習(xí)的效率，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)一步步向教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。教師是以他的知識(shí)、能力以及人格因素對(duì)學(xué)生施加影響的，為了更好地完成中職院校體育教學(xué)工作，中職院校體育教學(xué)應(yīng)從兩方面提高體育教師綜合素質(zhì)：一方面，提高體育教師的教學(xué)能力，不斷提高理解和運(yùn)用教材的能力，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材的邏輯結(jié)構(gòu)，使之有利于學(xué)生的理解。加強(qiáng)語(yǔ)言和非語(yǔ)言表達(dá)能力，其影響著教學(xué)效果。提高觀察了解學(xué)生的能力，最大限度地使教學(xué)能夠適應(yīng)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，做到因材施教。另一方面，提升教師的理論知識(shí)和專業(yè)能力。深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，以為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐，更新先進(jìn)的教學(xué)觀念，能夠更好地為體育教學(xué)服務(wù)。大力提升專業(yè)技術(shù)能力，嚴(yán)于律已，在學(xué)生中樹立威望，向?qū)W生們更要精確地傳授體育基本專業(yè)技能知識(shí)[5]。

2.4 豐富教學(xué)內(nèi)容

在國(guó)家實(shí)施健康中國(guó)的大背景下，我國(guó)體育教學(xué)改革不斷深入，提高學(xué)生體質(zhì)健康成為各級(jí)各類體育教學(xué)的基本要求。以培養(yǎng)專業(yè)技能人才的中職院校體育教學(xué)，要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，在體育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富和擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，促進(jìn)全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，教學(xué)內(nèi)容要豐富化，吸引學(xué)生參與體育和學(xué)習(xí)體育的興趣，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，從而將終身體育意識(shí)伴隨終生。因此，根據(jù)學(xué)校的自身?xiàng)l件，首先，體育教學(xué)內(nèi)容可以增加一些娛樂(lè)性的項(xiàng)目，使學(xué)生們感受到體育的快樂(lè)，從而主動(dòng)地參與體育鍛煉中來(lái)。其次，體育教學(xué)內(nèi)容增加戶外運(yùn)動(dòng)，學(xué)生們親身參與校外的活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，擺脫單調(diào)的校外教學(xué)內(nèi)容，更加激發(fā)學(xué)生的參與熱情；最后，體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能相結(jié)合，為了學(xué)生在以后工作中的健康著想，可以增加太極拳，五禽戲等養(yǎng)生體育運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生們?cè)诠ぷ髦?，通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)，大大緩解自身的疲勞，從而將終身體育這種意識(shí)，深深地扎根于學(xué)生心中[6]。