微時(shí)代高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育方法的研究

姚 遠(yuǎn)

高校思想政治教育是引領(lǐng)學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)思想政治教育活動(dòng)中，傾向于采用填鴨式、說(shuō)教式的方法，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣不高，思想政治教育工作難見成效。在微時(shí)代背景下，充分借助它所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，如微信、微博平臺(tái)的運(yùn)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源與思想政治內(nèi)容的結(jié)合，且利用微平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治教育工作質(zhì)量。因此高校輔導(dǎo)員當(dāng)下應(yīng)充分抓住微時(shí)代機(jī)遇，致力于提高思想政治教育工作實(shí)效性。

1 微時(shí)代下思想政治教育相關(guān)概述

1.1 微時(shí)代的基本解讀

關(guān)于微時(shí)代，以“簡(jiǎn)短精煉”為文化傳播特征，以微小說(shuō)、微電影、微信、微博等多種形式呈現(xiàn)。從其內(nèi)涵看，主要體現(xiàn)在三方面：第一，語(yǔ)言文字少。以微博為例，字?jǐn)?shù)控制為140字以內(nèi)，以少的信息文字?jǐn)?shù)量將事物形態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。第二，軟件平臺(tái)應(yīng)用。如微博、微信軟件，僅需在移動(dòng)終端或電腦端上下載、注冊(cè)便可應(yīng)用。第三，移動(dòng)終端應(yīng)用。移動(dòng)終端微特征明顯，不再局限于傳統(tǒng)體積較大的臺(tái)式電腦，平板電腦、智能手機(jī)應(yīng)用均極為廣泛。微時(shí)代下，信息傳播呈現(xiàn)出不受空間限制、信簡(jiǎn)潔化、注重交互性等新的特點(diǎn)。

1.2 微時(shí)代下輔導(dǎo)員思想政治工作特征

高校輔導(dǎo)員思想政治工作，在微時(shí)代下也呈現(xiàn)出新的特征，具體表現(xiàn)為：①傳播信息碎片化。思想政治工作開展無(wú)需局限于課堂活動(dòng)，通過(guò)微媒體平臺(tái)將碎片化語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，便能達(dá)到教育目的。②覆蓋范圍擴(kuò)大化。思想政治教育工作本身強(qiáng)調(diào)結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)話題，有限的教材內(nèi)容并不能滿足思想政治教育要求，而微平臺(tái)下信息覆蓋面廣、信息傳播速度快，這些將成為思想政治教育工作的重要素材，使思想政治教育范圍擴(kuò)大；③溝通便捷化。微時(shí)代下微博、微信的應(yīng)用成為師生、學(xué)生間互動(dòng)交流的主要方式，這與傳統(tǒng)拘泥于課堂說(shuō)教式的溝通方法比較，更具便捷化特點(diǎn)。從思想政治教育形式看，微時(shí)代下，強(qiáng)調(diào)利用微信或微博強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)中可利用微視頻進(jìn)行影音傳播，包括主題班會(huì)的開展、黨課教育的開展，均可利用微視頻實(shí)現(xiàn)[1]。

2 微時(shí)代對(duì)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作影響分析

2.1 微時(shí)代思想政治教育的新機(jī)遇

微時(shí)代下，高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作有較多新的機(jī)遇，這種機(jī)遇表現(xiàn)在多方面，具體包括：第一，思想政治教育內(nèi)容與形式豐富。如關(guān)于社會(huì)主義思想主旋律，可利用微語(yǔ)錄向?qū)W生傳遞，在教育內(nèi)容上無(wú)需局限于教材，可選擇微博或微信中的時(shí)事熱點(diǎn)話題作為素材，豐富教學(xué)內(nèi)容。再如教育形式上，板報(bào)墻宣傳、專家講座與課堂講授是傳統(tǒng)思政工作的主要形式，學(xué)生興趣不足，教育效果不理想。而微時(shí)代下，許多平臺(tái)的運(yùn)用都強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式教學(xué)模式，學(xué)生可自主搜尋網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，隨后與輔導(dǎo)員溝通，更體現(xiàn)出學(xué)生教育主體性地位。第二，思想政治教育載體優(yōu)化。座談會(huì)、宣講、思想政治理論課是以往教育教學(xué)中的主要載體，輔導(dǎo)員更注重照本宣科，而微時(shí)代下道德教育網(wǎng)站、QQ群、微信公眾號(hào)或微博等，均成為教育載體，即使在課堂內(nèi)開展教學(xué)，也可利用微視頻形式，取得顯著的教學(xué)效果。除此之外，微時(shí)代下，輔導(dǎo)員可通過(guò)微博或微信及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)思想問題立即開展針對(duì)性的教育，更能保證思想政治教育的實(shí)效性。

2.2 微時(shí)代思想政治教育的新挑戰(zhàn)

盡管微時(shí)代下高校輔導(dǎo)員可借助較多信息技術(shù)完成教學(xué)活動(dòng)，其中各軟件平臺(tái)均為教育活動(dòng)的開展提供技術(shù)支撐，但輔導(dǎo)員面臨的挑戰(zhàn)也不斷增加。主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，傳統(tǒng)思政教育模式主導(dǎo)地位被動(dòng)搖。傳統(tǒng)思想政治教育模式的優(yōu)勢(shì)在于有較強(qiáng)的可控性，利用課堂教育、感化教育，做到曉之以情、動(dòng)之以理，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想政治觀念。微時(shí)代到來(lái)后，傳統(tǒng)教育模式無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，原有的教育優(yōu)勢(shì)逐漸被取代。第二，輔導(dǎo)員“把關(guān)”作用被弱化。由于微時(shí)代下信息傳播呈現(xiàn)較多特征，如傳播速度快、信息傳播盲目性以及信息傳播自發(fā)性等，輔導(dǎo)員引導(dǎo)與掌控難度增大，致使把關(guān)作用難以有效發(fā)揮。第三，高校輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)面臨一定挑戰(zhàn)。思想政治教育工作的開展，要求輔導(dǎo)員掌握多方面的知識(shí)技能，包括教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、思想政治理論等，且需具備較高審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)微時(shí)代下還需充分掌握信息技術(shù)，包括各類軟件平臺(tái)的運(yùn)用、微視頻的制作等，且能夠及時(shí)洞察與處理各類媒介信息，這樣才能提高思想政治教育工作的實(shí)效性[2]。

3 微時(shí)代下高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作的相關(guān)建議

3.1 革新微時(shí)代輔導(dǎo)員教育觀念

思想政治教育觀念的革新是輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)微時(shí)代所帶來(lái)的挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。觀念革新中，輔導(dǎo)員首先應(yīng)注意樹立與時(shí)俱進(jìn)思想，緊跟時(shí)代步伐，避免在教育活動(dòng)中出現(xiàn)大學(xué)生“不信服”情況。同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)對(duì)“微媒體”陣地占領(lǐng)，保證對(duì)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分掌握，注意微平臺(tái)建設(shè)，包括個(gè)人微信帳號(hào)、微博帳號(hào)的開通等，主動(dòng)將微媒體與思政教育結(jié)合，接軌學(xué)生思想。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)信息環(huán)境保持敏銳的洞察與辨識(shí)意識(shí)，如許多熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題，需及時(shí)關(guān)注，分析學(xué)生對(duì)事件的反應(yīng)，尋找事件與思政教育的契合點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生做相關(guān)的指導(dǎo)。

3.2 強(qiáng)化“微載體”在思想政治教育中的應(yīng)用

思政教育方法的創(chuàng)新是微時(shí)代下輔導(dǎo)員需考慮的主要問題。教育方法創(chuàng)新中，首先應(yīng)考慮在移動(dòng)終端運(yùn)用上強(qiáng)化。調(diào)查顯示，學(xué)生在手機(jī)應(yīng)用時(shí)間上，50%學(xué)生每天1-3小時(shí)，43%學(xué)生每天3小時(shí)以上，說(shuō)明移動(dòng)終端的運(yùn)用已成為學(xué)生生活的一部分，輔導(dǎo)員應(yīng)抓住此特點(diǎn)，利用移動(dòng)終端作為教育載體，如學(xué)校開發(fā)關(guān)于思想政治教育相關(guān)客戶端，學(xué)生可通過(guò)客戶端完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，注重微博與微信平臺(tái)的運(yùn)用。輔導(dǎo)員除利用其對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)掌握外，還需鼓勵(lì)學(xué)生將自身的想法、觀點(diǎn)在微信公眾號(hào)微博中回復(fù)，這樣既可了解學(xué)生思想情況，又能滿足學(xué)生情感抒發(fā)要求，在此基礎(chǔ)上開展針對(duì)性的教育引導(dǎo)，能夠提高思想政治教育的有效性。最后，課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意微課視頻的運(yùn)用。以往課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于思想政治內(nèi)容中的許多理論抽象部分，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差，晦澀難懂，輔導(dǎo)員可考慮借助微課視頻，展現(xiàn)相關(guān)的案例或事件，可加深學(xué)生理論學(xué)習(xí)[3]。

微時(shí)代下高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作面臨較多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。實(shí)際開展思想政治教育工作中，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)微時(shí)代的基本內(nèi)涵以及思政教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在思想政治教育觀念上不斷革新，同時(shí)強(qiáng)化“微載體”在思想政治教育中的應(yīng)用，使思想政治教育工作方法創(chuàng)新，這樣既符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，同時(shí)對(duì)推動(dòng)思想政治教育工作水平的提高有積極意義。