利用民間游戲開展幼兒園音樂活動(dòng)的價(jià)值和策略*

西北工業(yè)大學(xué)幼兒園 李 茸

一、將民間游戲融入大班音樂教學(xué)活動(dòng)中

筆者設(shè)計(jì)的大班音樂活動(dòng)“功夫”來自于孩子們喜歡的電影《功夫熊貓》中熊貓阿寶想成為功夫大俠、勇過三關(guān)的故事，并以此為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，借助傳統(tǒng)的民間游戲讓孩子們進(jìn)入到音樂律動(dòng)活動(dòng)之中。

活動(dòng)節(jié)選了《功夫熊貓》主題曲中的兩分鐘音樂，樂曲分為三段，第一段是中國特有的管樂——竹笛演奏出的一段悠揚(yáng)的中國風(fēng)樂曲；第二段樂曲是非常規(guī)整的四個(gè)樂句；第三段是AABB的曲式組成的中國民樂。

在這節(jié)“功夫”活動(dòng)中，一共借助了三個(gè)民間游戲來和孩子一起完成這個(gè)活動(dòng)：“木頭人”“看樣學(xué)樣”“尋寶”。

第一個(gè)游戲是孩子們熟悉的傳統(tǒng)游戲“木頭人”，但呈現(xiàn)方式有所不同，筆者采用了各式不同動(dòng)作的小人圖片來作為規(guī)定動(dòng)作，既讓幼兒明白游戲的玩法和規(guī)則，又讓幼兒在音樂中初步體驗(yàn)自我控制。每次在挑戰(zhàn)第一關(guān)的時(shí)候，只出現(xiàn)一張圖片，孩子看著圖片驗(yàn)證自己的動(dòng)作是否和圖片一致，讓幼兒在自我控制中完成完善動(dòng)作，其實(shí)也從平面到空間的一種自我學(xué)習(xí)。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)使用的是封閉式的動(dòng)作（圖片固定動(dòng)作），但是如果孩子在這一階段已經(jīng)能夠很好地調(diào)節(jié)和身體樂曲之間的關(guān)系，這一環(huán)節(jié)也可以延伸出一些新的表現(xiàn)形式，比如：動(dòng)作可以在復(fù)雜化，或者使用幼兒所做的創(chuàng)造性動(dòng)作，這樣就在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓傳統(tǒng)的游戲綻放出了新的內(nèi)容。

第二個(gè)是模仿游戲“看樣學(xué)樣”。這個(gè)環(huán)節(jié)使用了四張圖片讓幼兒了解樂曲的結(jié)構(gòu)是四個(gè)樂句，每個(gè)動(dòng)物出現(xiàn)兩次可以幫助孩子知道反復(fù)這個(gè)樂理知識(shí)，將樂理知識(shí)巧妙地、不著聲色地融入到了游戲中，用孩子容易接受的方式讓他們在潛移默化中學(xué)習(xí)。孩子們看著圖片，嘗試做出虎拳、鶴拳、螳螂拳、蛇拳的姿態(tài)，老師幫助孩子從高和低、前和后等不同的方位，讓孩子們的動(dòng)作更具獨(dú)特性，同時(shí)老師也將這四種拳是中國博大精深的功夫文化的精華給孩子們一一道出。特別提出的是，為了讓孩子們擁有更多創(chuàng)造性的空間，老師在這一環(huán)節(jié)中并沒有做示范動(dòng)作。

第三個(gè)游戲是傳統(tǒng)游戲“藏寶”。這一環(huán)節(jié)中，老師使用的固定動(dòng)作，武打招式——捂眼睛——結(jié)束動(dòng)作。藏秘籍的動(dòng)作則在孩子們捂眼睛時(shí)完成的。接著讓孩子們根據(jù)自己的觀察和猜測，猜一猜秘籍到底在哪個(gè)孩子手中，贏者則可以看到秘籍。既讓這個(gè)環(huán)節(jié)變得更加有趣，又能激起孩子們的好奇心。逐漸的，老師將秘籍交給勝利者讓他去找下一位藏秘籍，游戲的主動(dòng)權(quán)變?yōu)榱撕⒆?，教師則成為了一位參與者。當(dāng)更多的孩子看到秘籍后，順勢將這節(jié)活動(dòng)的教育目的進(jìn)行了升華——為什么秘籍中能看到的是自己？原因不言而喻：這個(gè)世界想要成功，一定要相信自己，自己才是可以克服困難成功的秘籍。

二、民間游戲融入幼兒園音樂活動(dòng)中的教育價(jià)值和意義

民間游戲是由民間創(chuàng)編的源自于人們現(xiàn)實(shí)生活和勞動(dòng)中的游戲，隨著時(shí)間的推移，在民間流傳甚廣，代代相傳，為民間兒童所喜愛的活動(dòng)方式。民間游戲內(nèi)容豐富，活動(dòng)形式多樣，可以促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。幼兒園五大領(lǐng)域課程中，藝術(shù)領(lǐng)域在陶冶幼兒身心、提升幼兒美感方面發(fā)揮著重要的作用。作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，音樂活動(dòng)是在幼兒園課程中常常會(huì)見到的活動(dòng)形式，將民間游戲與音樂活動(dòng)結(jié)合起來，擁有多方面的價(jià)值。

㈠民間游戲融入幼兒園音樂活動(dòng)可以起到藝術(shù)啟蒙作用

民間游戲活潑、歡樂，可以滿足幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，能夠讓幼兒在活動(dòng)中快樂地玩、大膽地玩、有質(zhì)量地玩。在“功夫”活動(dòng)中，“學(xué)拳”環(huán)節(jié)幼兒通過模仿虎拳、蛇拳、螳螂拳、鶴拳，通過老師的講解以及幼兒自己模仿學(xué)習(xí)，不僅可以學(xué)到這些拳法的基本特點(diǎn)，還可以根據(jù)拳法自行創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，促進(jìn)肢體的協(xié)調(diào)性。通過大膽的表現(xiàn)自己，發(fā)揮想象力，激發(fā)幼兒的音樂天賦。

㈡民間游戲融入幼兒園音樂活動(dòng)有利于幼兒健康發(fā)展

民間游戲有其獨(dú)到的健康價(jià)值，幼兒園之所以要開展各類游戲活動(dòng)，就是為了讓幼兒能夠在各種豐富有趣的游戲活動(dòng)中得到健康的發(fā)展。一方面，民間游戲一般不受外在條件如時(shí)間、材料等的限制，較為簡單，游戲形式也容易學(xué)習(xí)，幼兒可以在游戲中享受無窮的樂趣，激發(fā)出有益于幼兒身心的積極的情緒情感體驗(yàn)；另一方面，民間游戲有大量的基本動(dòng)作，類型多樣，形式多變，可以促進(jìn)幼兒身體的生長發(fā)育。在“功夫”活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)將民間的拳法與音樂活動(dòng)結(jié)合起來，幼兒不僅能感受到音樂旋律高低起伏、節(jié)奏明快的魅力，還可以在這節(jié)音樂活動(dòng)中鍛煉肢體動(dòng)作，通過模仿，提高肢體的協(xié)調(diào)性。

㈢民間游戲融入幼兒園音樂活動(dòng)有利于民族文化傳承

“功夫”活動(dòng)中，教師向幼兒介紹功夫是中國的傳統(tǒng)文化，可以幫助幼兒了解中國功夫的博大精深，以及中國功夫可以讓人們強(qiáng)身健體、自立自強(qiáng)的意義。在學(xué)拳環(huán)節(jié)中，虎拳、蛇拳、螳螂拳、鶴拳作為中國博大精深的功夫文化的精華，姿態(tài)各異，各具特點(diǎn)。幼兒可以直觀形象地觀察到這些拳法是通過模仿某些動(dòng)物而來，理解它們是功夫高手們經(jīng)過大量觀察動(dòng)物形態(tài)、神態(tài)等的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的，拉近距離，建立最初的認(rèn)同感，感受“功夫”的來之不易，從而形成民族自豪感。

㈣民間游戲融入音樂活動(dòng)能夠豐富音樂課程資源

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》提到“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練”。音樂活動(dòng)作為一種集體活動(dòng)形式，教師在實(shí)踐活動(dòng)中很容易變成“為了活動(dòng)而活動(dòng)”的情況，教育方法、教育內(nèi)容單一枯燥，幼兒提不起興趣，教師組織活動(dòng)時(shí)也頗覺乏力。民間游戲本身的自由自主、快樂隨興的特點(diǎn)，可以讓音樂活動(dòng)重新恢復(fù)原有的魅力，教師通過游戲形式，循序漸進(jìn)地增加難度，讓幼兒能夠大膽主動(dòng)表現(xiàn)自己，放松心情，同時(shí)也使得活動(dòng)組織起來得心應(yīng)手，課程內(nèi)容豐富飽滿。

如“功夫”音樂活動(dòng)中就采取了幼兒喜歡的游戲形式——“熊貓大俠勇闖三關(guān)”?；顒?dòng)一開始就吸引了幼兒的興趣，活動(dòng)過程循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。第一關(guān)讓幼兒明白游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)控制自己，調(diào)節(jié)身體和樂曲之間的關(guān)系；第二關(guān)模仿四套拳法，對應(yīng)四個(gè)樂句，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造，同時(shí)了解相應(yīng)的樂理知識(shí)；第三關(guān)尋找秘籍，深化主題：相信自己。三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，幼兒在活動(dòng)中不會(huì)感覺到枯燥乏味，每個(gè)人似乎都變成了“熊貓大俠”，都想要“勇闖三關(guān)，學(xué)習(xí)武功”，幼兒獲得快樂的同時(shí)，老師也達(dá)到了預(yù)期的教育效果。

㈤民間游戲融入幼兒園音樂活動(dòng)有利于教師對于課程游戲化的理解與掌握

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒園最基本的活動(dòng)。游戲帶給幼兒不同的感受，幼兒在游戲中與周圍世界互動(dòng)，認(rèn)識(shí)到大自然的花花草草、四季更替；學(xué)習(xí)如何與同伴、教師之間互動(dòng)交流，如何正確的表達(dá)自己觀點(diǎn)；在跑跑跳跳的過程中，游戲促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，促進(jìn)身體的生長發(fā)育。

音樂課程游戲化是幼兒快樂的音樂之旅。喜歡游戲是孩子的天性，音樂課程游戲化，正是根據(jù)幼兒對游戲的基本需求，用游戲的方式讓幼兒用肢體、用心靈去感知、去體會(huì)音樂，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。民間游戲融入音樂活動(dòng)之中，可以激發(fā)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒在游戲中體驗(yàn)音樂氣息、獲得樂理知識(shí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)游戲過程的快樂，幼兒不僅體會(huì)美，更是在認(rèn)知、情感、社會(huì)、身體等多方面得到和諧發(fā)展。這一過程中，對教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師也在加深對課程游戲化的理解，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行課程方面的整合，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)幼兒所喜歡的活動(dòng)，將“寓教于樂”進(jìn)行下去。

三、利用民間游戲開展幼兒園音樂活動(dòng)的幾點(diǎn)策略

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒階段的學(xué)習(xí)是在游戲和日常生活中進(jìn)行的。我們采用民間游戲作為幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)的一種特殊方式，在幼兒和音樂學(xué)習(xí)之間架起了一道橋梁，讓原本抽象的樂曲變得具體，讓旋律和節(jié)奏等變得形象，讓一種聽覺感官變?yōu)槎喾N感官配合，讓音樂變得可以觸摸。

㈠讓幼兒成為活動(dòng)的主體

游戲的精神在于自由自主。幼兒喜歡玩游戲就是基于在幼兒在游戲的過程中可以不受束縛，可以自己選擇游戲材料、游戲玩伴、游戲空間等。音樂活動(dòng)作為幼兒園組織活動(dòng)的一種形式，也要基于這一本質(zhì)要求。民間游戲豐富了音樂活動(dòng)形式以及組織方式，要求我們在開展活動(dòng)時(shí)要注重“幼兒為本”。教師要觀察幼兒感興趣的形式，利用幼兒的興趣點(diǎn)，因勢利導(dǎo)地組織活動(dòng)，將民間游戲靈活地貫穿于音樂活動(dòng)之中，幫助幼兒愉快地進(jìn)行活動(dòng)，最終達(dá)到教育要求，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)與效果。

㈡提高教師的教學(xué)技能和教育智慧

教師要充分理解民間游戲融入音樂活動(dòng)的價(jià)值，對選取的民間游戲做深入的研究，在進(jìn)行民間游戲選擇的時(shí)候，要先梳理民間游戲，從類別中選取適宜集體活動(dòng)教學(xué)中使用的游戲，創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，做好活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)材料等的準(zhǔn)備工作；在活動(dòng)過程中，加入創(chuàng)新成分，改變舊的教學(xué)模式，采用循序漸進(jìn)的方式方法激發(fā)幼兒的興趣，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)表達(dá)；活動(dòng)后認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次活動(dòng)做好準(zhǔn)備，不斷提高教師自身的教學(xué)水平。另外，各個(gè)年齡階段教師可以互相組織觀摩研討活動(dòng)，進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”式的討論，互相取長補(bǔ)短。如在本次活動(dòng)“功夫”中的模仿游戲是兒童天性的自然流露過程，通過模仿游戲孩子們獲得了經(jīng)驗(yàn)式的自我滿足。還有，注意音樂元素和游戲在課程之間的連接也是非常重要的一點(diǎn)。比如：木頭人的游戲可以和音樂中的樂句元素連接，根據(jù)樂句來變換控制性的動(dòng)作。

㈢根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選取適宜的民間游戲

選擇民間游戲時(shí)，應(yīng)注意選形象具體的游戲活動(dòng)形式，吸引幼兒興趣。游戲內(nèi)容要淺顯易懂，規(guī)則簡單明了，便于幼兒記憶。選擇歌曲應(yīng)注意選節(jié)奏明快鮮明、樂曲旋律優(yōu)美的音樂。幼兒年齡不同，在音樂活動(dòng)中教師需根據(jù)不同年齡段選取合適的民間游戲。小班幼兒喜歡好聽的歌謠或簡單的動(dòng)作，選取時(shí)就應(yīng)注意選取規(guī)則簡單，形象具體，趣味性強(qiáng)的民間游戲；中大班幼兒開始有了一定的規(guī)則意識(shí)，思維也在不斷發(fā)展，民間游戲的選取上就應(yīng)多選擇動(dòng)作難度大，規(guī)則較為嚴(yán)格的游戲，且鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造或改編游戲玩法，加入新玩法，豐富幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)，提高興趣。

㈣家園合作共同發(fā)掘、利用民間游戲

教師除了在幼兒園內(nèi)組織的有目的、有計(jì)劃的集體音樂活動(dòng)之外，還可以在半日活動(dòng)、家長參觀日、家長會(huì)、親子活動(dòng)等各類活動(dòng)中，鼓勵(lì)家長參與進(jìn)來，一起發(fā)掘有價(jià)值有意義的民間游戲。

家園共同配合，爭取給幼兒提供更多的民間游戲，使音樂活動(dòng)的形式更為豐富多彩，內(nèi)容更加有趣，對幼兒的發(fā)展和教師的專業(yè)提升有更多的助益。

參考資料

[1]龔燕.游戲,讓音樂觸手可及——以“瑞典狂想曲”三個(gè)音樂游戲設(shè)計(jì)為例[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育版),2012(02):126.

[2]王云.將游戲精神融入音樂教育活動(dòng)之中[J].教育,2016(28):40-41.