關(guān)于高中地理教學(xué)中德育滲透的幾點思考

樊淑云

【摘 要】在新課標(biāo)的要求下，結(jié)合當(dāng)前的高中地理教學(xué)情況，從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，有針對性的從多方面提出了地理教學(xué)滲透德育教育的有效教學(xué)策略，希望對今后高中地理教學(xué)改革發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中地理；地理教學(xué)；德育教育；教學(xué)改革

【中圖分類號】G633.55 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0064-02

一、引言

在新課標(biāo)的要求下，學(xué)校的德育教育工作則是不可忽視的重要內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)生有目的的接受品德教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以便符合經(jīng)濟社會穩(wěn)定發(fā)展的需要，這也是學(xué)校教育中不可忽視的重要方面。在未來的社會發(fā)展中，不僅需要專業(yè)知識能力較高的人才，還應(yīng)該要求人才所具備的社會整體的價值觀和較高的人格品質(zhì)，能夠?qū)⒆约旱牟湃A應(yīng)用在有益于社會發(fā)展的事業(yè)中。所以，學(xué)科教學(xué)中的育人性則顯得非常重要，這也是保證學(xué)生教育符合素質(zhì)教育的重要方面，應(yīng)不斷加強學(xué)生的道德品質(zhì)的教育。在高中地理學(xué)科的教學(xué)中，其中所蘊含著大量的人文因素和道德內(nèi)涵，應(yīng)有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，并將科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀以及可持續(xù)發(fā)展的理念貫穿到學(xué)習(xí)過程中。由此可見，在高中地理教學(xué)中進行德育教學(xué)的滲透具有積極的意義。

二、地理教學(xué)滲透德育教育的策略

1.將多媒體教學(xué)設(shè)備融入到高中地理教學(xué)中。

在信息化社會的快速發(fā)展背景下，由于技術(shù)的不斷進步，多媒體設(shè)備越來越多進入到了課堂教學(xué)中，其對于提升課堂教學(xué)效率，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識等都具有積極意義。比如，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，可以將地理教學(xué)內(nèi)容和投影設(shè)備、PPT幻燈片相互結(jié)合，能夠投影展示相關(guān)的山脈、河流，利用文字和圖片相互結(jié)合的方式，便于學(xué)生更加直觀了解到課本的知識點內(nèi)容，同時也不斷擴展了學(xué)生的視野。另外，還能利用紀(jì)錄片、視頻等形式，快速將江河流域等歷史軌跡展示給學(xué)生，幫助學(xué)生全面了解河流附近的風(fēng)土人情情況，進一步提升學(xué)生的直觀感受，便于對于地理知識的深入理解[1]。同時，針對當(dāng)前存在較為嚴重的環(huán)境污染、稀有動物保護、南極變暖等問題，也可以通過圖片、視頻等形式，進一步提升學(xué)生的環(huán)境保護意識，要求學(xué)生在日常生活中，從小事做起，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣。

2.優(yōu)化地理課堂的教學(xué)內(nèi)容。

通過優(yōu)化地理教學(xué)的課堂內(nèi)容，能實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，并在地理知識的講解中融入德育教學(xué)內(nèi)容，有效實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如，在進行可持續(xù)化發(fā)展的教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇有代表性的國家，細致描述相關(guān)的國家的人口、經(jīng)濟發(fā)展、資源總量等情況。正是通過一組組數(shù)據(jù)，對比發(fā)達國家和我國的資源情況，讓學(xué)生了解到我國資源的精確性。通過數(shù)據(jù)對比以及分析，讓學(xué)生學(xué)會用長遠的發(fā)展的眼光來看待國家的發(fā)展問題，能自覺地形成節(jié)約資源、保護資源的良好習(xí)慣，從身邊的小事做起，進而有效提升學(xué)生的基本道德素質(zhì)。在教學(xué)實踐過程中，特別是進行講解理論知識的過程中，應(yīng)該積極聯(lián)系現(xiàn)實中身邊的問題，這樣能有效提升學(xué)生對于現(xiàn)實問題的認識程度，進一步突出學(xué)生的憂國憂民的責(zé)任意識，培養(yǎng)他們的愛國主義精神[2，3]。

3.通過互動交流的模式實施地理教學(xué)。

通過德育教育活動，在學(xué)生掌握必要基礎(chǔ)知識的前提下，實現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。在高中地理教學(xué)實踐過程中，廣大一線教師應(yīng)該重視教學(xué)中的學(xué)生的情感變化，避免傳統(tǒng)的機械填鴨式教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生貫徹落實好良好的價值觀念，養(yǎng)成優(yōu)秀的品格。經(jīng)過相關(guān)的交流，幫助學(xué)生認識到德育教育的重要性，摒棄傳統(tǒng)的錯誤教學(xué)理念。比如，在進行地震的教學(xué)活動中，教師可以通過分組的方式進行教學(xué)。其中，一組同學(xué)來負責(zé)地震前特征以及景象的描述，另外一組同學(xué)負責(zé)地震后景象的描述，這樣的方式能激發(fā)大家的想象力，通過對比來更加深刻認識到地震所造成的影響。同時，教師應(yīng)該在此過程中起到引導(dǎo)者以及知識補充者的角色，幫助學(xué)生更好地參加提問互動環(huán)節(jié)，能夠進一步認識到相關(guān)的地震知識，了解其中所蘊含的重點和難點問題，也有助于學(xué)生的合作能力以及團結(jié)意識的培養(yǎng)。

4.構(gòu)建教學(xué)情景模式。

在教學(xué)改革環(huán)節(jié)中，還應(yīng)積極嘗試構(gòu)建教學(xué)情景模式，這種教學(xué)方式有利于提升學(xué)生的注意力，增強他們參與課堂活動的熱情。利用有效的情景模式，能實現(xiàn)教學(xué)氛圍得到進一步的烘托，不斷實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，幫助學(xué)生體會到快樂學(xué)習(xí)的感覺。正是利用這種觸景生情的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的欲望和興趣。比如，在進行星系的講解過程中，利用相應(yīng)的紀(jì)錄片、短片的形式，鼓勵學(xué)生用直觀的方式來了解太空中的景象，不再局限于自我的想象空間，這樣更能激發(fā)學(xué)生的想象空間的創(chuàng)造。結(jié)合相關(guān)行星的資料，所涉及到氧氣、空氣質(zhì)量等內(nèi)容，進一步強化學(xué)生的知識點。最后，結(jié)合描述相關(guān)的地球中的溫室效應(yīng)、水污染等問題，通過對比分析和探討，能進一步提升學(xué)生保護地球的意識，貫徹落實好相關(guān)的節(jié)約用水的措施，符合學(xué)生的全面發(fā)展的要求。

三、結(jié)語

綜上所述，在具體的高中地理教學(xué)實踐中，應(yīng)考慮到地理學(xué)科的特殊性、綜合性以及生活性，結(jié)合高中生的各方面學(xué)習(xí)特點，通過學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識，特別是涉及到我國的風(fēng)土人情、地容地貌、旅游勝地等，更要增強學(xué)生對于祖國的自豪感以及榮譽感，貫徹落實好相關(guān)教學(xué)中的德育教學(xué)的滲入。在信息技術(shù)的背景下，通過課堂教學(xué)中的多媒體技術(shù)，能讓學(xué)生直觀了解到當(dāng)前我國的淡水缺乏、稀有動物保護、溫室效應(yīng)、河流污染、森林亂砍亂伐、環(huán)境污染等問題，這些都是進行環(huán)境保護教育的很好的機會。通過將德育教育積極滲透在高中地理教學(xué)中，能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長具有非常重要的作用，也對于他們的成才具有積極意義。

參考文獻

[1]陳果.高中地理教學(xué)中的德育研究[J].新課程·中學(xué)，2016，1.

[2]劉婷.淺析新課程理念下高中地理德育教學(xué)[J].新課程·中學(xué)，2017，10.

[3]韓飛.淺談高中地理教學(xué)中的德育滲透[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，33.