初中英語作業(yè)實效性設(shè)計實踐思考

摘?要：初中英語作業(yè)在英語學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，因此教師應(yīng)該重視作業(yè)設(shè)計的合理性。本文主要探索了如何提高初中英語作業(yè)的有效性的一些策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;作業(yè)設(shè)計;有效性

英語作業(yè)是課堂教學(xué)的補充、延伸，教師可以以此來對學(xué)生各階段學(xué)習(xí)情況做出全面了解，并基于此來對授課內(nèi)容、方法做出適當(dāng)調(diào)整。也能夠幫助學(xué)生有效鞏固課堂上學(xué)習(xí)積累到的知識信息，并將其準(zhǔn)確、靈活運用到實踐活動或交際當(dāng)中。但就以往的英語作業(yè)布置來講，一般都存在作業(yè)多、難且重復(fù)等問題，且極易陷入“題海”的怪圈當(dāng)中，再加上對作業(yè)設(shè)計為給予足夠正式，難以將其積極作用充分發(fā)揮出來，甚至完全脫離英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)。因此，在新課程教育理念指導(dǎo)下，廣大初中英語教師應(yīng)從語言學(xué)習(xí)、學(xué)生綜合發(fā)展層面入手，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新英語作業(yè)的設(shè)計與布局。

一、

設(shè)計英語口語性作業(yè)

語言是一種有聲的生成，這也在一定程度上強調(diào)了口語的重要性。通常情況下，語音都是第一個解碼，學(xué)生要先實現(xiàn)對語言聲音的掌握，基于此，才能夠?qū)ξ淖诌M行深入分析與準(zhǔn)確掌握。這一特點也決定了英語教學(xué)中，教師應(yīng)始終堅持基于英語口語來發(fā)展學(xué)生讀寫能力的原則。正如王啟勤（2012）所認為的，閱讀的第一步是語音解碼。若學(xué)生無法實現(xiàn)文字符號與音標(biāo)的自動轉(zhuǎn)變，就會給其理解帶來一定阻礙。所以英語口語是英語學(xué)習(xí)的首選。

英語口語不僅求過程，還要求結(jié)果。不僅重量更要重質(zhì)，達成度一定要明確，比如“recite the text”而不是“read the

text”。不同的學(xué)生在理解，掌握，記憶和使用語言方面有不同的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解和掌握能力靈活有效地選擇自己的作業(yè)。這種作業(yè)布置的好處是可以讓學(xué)生了解他們掌握了什么，他們需要進一步加強自己的哪些弱點。

口語作業(yè)并不是死記硬背的同義詞。英語老師教授學(xué)生記憶單詞的訣竅。例如，結(jié)合字母的組合、復(fù)合詞等來輕松完成單詞記憶等。又如在背誦課文時，引導(dǎo)學(xué)生先理解、掌握篇章段落大意，基于此，在課堂上多次進行復(fù)述和運用，這樣在本節(jié)課程結(jié)束后，很多學(xué)生都可以實現(xiàn)大致背誦了。

二、 設(shè)計開放型的英語作業(yè)

英語是一門語言學(xué)科。它與我們熟悉的中文知識有著許多類似之處。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，若要養(yǎng)成良好的英語素養(yǎng)。將自己所學(xué)的英語知識和儲備靈活應(yīng)用于實際生活中，實踐是缺一不可的?；谶@樣的教學(xué)，教師在設(shè)計英語作業(yè)時不應(yīng)過于呆板。而是要創(chuàng)新設(shè)計形式，設(shè)計開放式的英語作業(yè)。設(shè)計的作業(yè)一定要貼合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。同時還要考慮到農(nóng)村地區(qū)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一些限制，例如缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)資源的獲取受限。例如，在教英文單詞時，筆者就將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與農(nóng)村的英語學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合，設(shè)計并創(chuàng)建了單詞卡這樣的作業(yè)。例如在教學(xué)“orange”這個詞時，讓幾個學(xué)生一起合作完成這份作業(yè)，一個學(xué)生掌管繪制橘子圖，一個擔(dān)任寫單詞，然后學(xué)生每人寫出一句話，句中含有這個單詞，如有的學(xué)生寫“I

like orange.”“This is an orange.”的句子，這樣學(xué)生不經(jīng)意地就記牢了這個單詞，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、

設(shè)計多樣化和趣味性的作業(yè)

以往的英語作業(yè)形式單一，內(nèi)容少，只局限在抄寫單詞，背課本，完成相應(yīng)的作業(yè)。這種形式使得學(xué)生只能機械地完成作業(yè)，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大力倡導(dǎo)下，要就調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，為學(xué)生營造一個快樂，輕松，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，我認為初中英語作業(yè)的設(shè)計應(yīng)注重多樣性和趣味性，可以進行連詞成句、句型、詞匯、寫作等練習(xí)。例如，寫英文日記，制作英文賀卡，英文手抄報等，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又加深了對知識點的理解。它不僅改進了作業(yè)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的，使每個學(xué)生得到充分發(fā)展。有效鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的知識水平。創(chuàng)新意識和實踐能力從根本上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、

設(shè)計層次性的作業(yè)

由于智力和非智力因素，學(xué)生接受英語的能力各不相同。因此，教師應(yīng)該為不同的學(xué)生安排不同的作業(yè)。對那些書本中的單詞、句型及語法接收快學(xué)生，可以給他們布置一些課外作業(yè)，讓他們覺得學(xué)無止境。對于那些接受技能差的學(xué)生，可以降低對他們的要求，做一些鞏固性的練習(xí)即可。通過這種方式，為不同的學(xué)生安排不同的作業(yè)，使他們能夠獨立完成這些作業(yè)，體驗作業(yè)的樂趣和成功的樂趣。同時，他們可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

總之，在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，英語作業(yè)的設(shè)計理念需要改變。英語教師應(yīng)立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，樹立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的英語作業(yè)觀，必須樹立全新的英語作業(yè)設(shè)計理念，使學(xué)生的個性可以在這里得到提升，使學(xué)生的個性在這里被得到尊重。使學(xué)生的情感在這里得到體驗，使學(xué)生的生命在這里得到發(fā)展。

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[3]高曉平.初中英語分層作業(yè)實踐研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

作者簡介：

金燕，浙江省臺州市，浙江省臺州市椒江區(qū)三甲中學(xué)。