小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的運(yùn)算”的教學(xué)創(chuàng)新探索

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的重要組成部分，“數(shù)的運(yùn)算”作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)，但同時也是難點。計算直接貫穿整個數(shù)學(xué)知識生涯的始終，為了能夠全面加強(qiáng)學(xué)生的計算能力，需要不斷創(chuàng)新“數(shù)的計算”教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握良好的計算方法?；诖耍疚氖紫确治觥皵?shù)的運(yùn)算”教學(xué)中常見問題，進(jìn)而提出創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：“數(shù)的運(yùn)算”;小學(xué)數(shù)學(xué);問題;創(chuàng)新;策略

在新課改背景下，現(xiàn)代教育更加注重發(fā)揮學(xué)生的主觀性，自主掌握學(xué)習(xí)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的心智發(fā)展并不成熟，缺乏認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力，這就需要采取更加科學(xué)的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！皵?shù)的運(yùn)算”作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點以及難點，重點表現(xiàn)在“數(shù)的運(yùn)算”是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因為數(shù)學(xué)各個方面都離不開計算;難點表現(xiàn)在想要提高計算精度較難，想要在考試中得到高分就必須要保證計算精度，拋開純計算題不提，就算是應(yīng)用題、幾何題，如果最后計算錯誤也很有可能“滿盤皆輸”?？梢姡嬎銓μ岣邔W(xué)生數(shù)學(xué)能力有著重要意義，這就需要結(jié)合新課改要求，對“數(shù)的運(yùn)算”進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

一、 “數(shù)的運(yùn)算”在教學(xué)中的常見問題

傳統(tǒng)教學(xué)方法都是通過大量練習(xí)提高學(xué)生的計算能力，但是忽視了開發(fā)學(xué)生心智。小學(xué)生本身理解能力就不足，如果數(shù)學(xué)計算無法聯(lián)系到實際，就無法從根本上解決計算效率低的問題。雖然加減法計算容易，但是乘除法就會降低計算精度。雖然現(xiàn)代教育不推薦題海戰(zhàn)術(shù)，但不得不承認(rèn)題海戰(zhàn)術(shù)對提高學(xué)生計算能力有著重要作用，但很多“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)課堂中存在著練習(xí)和教學(xué)脫節(jié)問題，很多教師給學(xué)生很多時間做計算題，學(xué)生也感到十分疲倦，缺乏積極性，內(nèi)心產(chǎn)生抵觸心理。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)創(chuàng)新對策

（一） 加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系

在新時期下，想要加強(qiáng)學(xué)生的計算能力，就必須要讓學(xué)生認(rèn)識到計算在生活中的作用，從而提高學(xué)生的計算能力。教師需要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)方法，以更加新穎的方法提高學(xué)生的接受程度。在制定教學(xué)方案過程中，結(jié)合學(xué)生思維特點，加強(qiáng)知識與生活間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力。

如在最為簡單的“加減法”教學(xué)中，可以采用情景+活動練習(xí)方法。在教學(xué)中，播放多媒體畫面，“水中一共有3條魚，之后又放進(jìn)去5條魚，最后再撈出4條魚?！蓖ㄟ^動畫展示方法可以吸引學(xué)生注意力。在基礎(chǔ)教學(xué)完畢后，筆者會提前告知學(xué)生后20分鐘有活動，給學(xué)生5分鐘練習(xí)準(zhǔn)備的時間，加強(qiáng)學(xué)生對這5分鐘的重視程度。筆者在后20分鐘選擇了“超市購物”的活動，將學(xué)生分為兩隊，一隊扮演收銀員、另一隊扮演顧客，學(xué)生在活動當(dāng)中即可進(jìn)行買賣，也勢必會涉及加減法，為了讓小隊能贏，每位學(xué)生都在努力計算不要出錯。此方法還可以鍛煉學(xué)生口算能力，強(qiáng)化學(xué)生間的交流。

（二） 直觀教學(xué)法

數(shù)字實則也具備一定的抽象性，如果采用單一教學(xué)方法，學(xué)生往往會喪失興趣，通過創(chuàng)新教學(xué)方法可以讓學(xué)生在計算中不斷思考，采用更加便捷、簡單的方法得出最終計算結(jié)果。教學(xué)前，教師可以通過課堂情景營造良好的課堂氛圍，對于一些復(fù)雜的計算內(nèi)容需要讓計算變得更加直觀，加深理解深度。

如“十進(jìn)位”和“湊十”教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生對十進(jìn)位掌握較少，這就需要采用直觀教學(xué)法。算盤是小學(xué)階段接觸過最常見的工具，教師可以通過算盤進(jìn)行講解和演示，這樣學(xué)生可以更加直觀地了解“十進(jìn)位”的含義，同時也能夠掌握知識形成規(guī)律。之后讓學(xué)生自己動作操作算盤，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。作為第一次計算中的進(jìn)階教學(xué)，只要讓學(xué)生掌握其中的含義，并能夠自主動手計算，會對后續(xù)“百進(jìn)位”“千進(jìn)位”有很大幫助。

（三） 靈活應(yīng)用計算方法

“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)核心還是培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和計算能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在實踐教學(xué)當(dāng)中，教師要注重技巧性教學(xué)，這樣可以提高學(xué)生的計算精度和效率。諸多技巧教學(xué)的多樣性。

如乘除法是“數(shù)的運(yùn)算”中的難點，很多變形題往往會讓學(xué)生計算受到阻礙，如果采用傳統(tǒng)計算方法會非常繁瑣，且計算精度不足。如“2222×9999”就是典型的變形題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用公式，也就是把“2222×（10000-1）”再演變成“2222×10000-2222×1”，這樣即可將復(fù)雜的乘法變成十分簡單的加減法，很多計算能力好的學(xué)生口算即可得到答案，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，計算能力也會進(jìn)步增強(qiáng)。

三、 結(jié)束語

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式十分重要?！皵?shù)的運(yùn)算”作為教學(xué)重點與難點，需要教師認(rèn)識到“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)中常見問題，并針對性進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，加強(qiáng)計算和生活的聯(lián)系，采用新型教學(xué)方法，從而提高學(xué)生計算能力和核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

李金朝，江蘇省高郵市，江蘇省高郵市第一實驗小學(xué)。