小學(xué)識字教學(xué)的實踐探索

蔣玲珍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;小學(xué)生;識字;方法

【中圖分類號】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0103—01

小學(xué)生識字教學(xué)是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生能認(rèn)識生字，會寫生字。培養(yǎng)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美?！庇纱丝梢?，識字是小學(xué)階段語文教學(xué)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。那么，怎樣才能提高小學(xué)生識字的興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)習(xí)生字呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識字興趣

小學(xué)生的天性是天真活潑的，愛交朋友，愛幻想。因此，在識字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，以學(xué)生為主體，適時地進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過讓學(xué)生動腦思考，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)。教師可以通過多媒體播放一些美麗的圖片，如春、夏、秋、冬的四季變化圖。春天過去了就是夏天。教師可以提問：在這美麗的季節(jié)里，你們有哪些小動物朋友呀？請你們仔細(xì)觀察，小動物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過它們？然后，讓學(xué)生進(jìn)行交流，通過這樣的教學(xué)來充分激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生識字的欲望。因此，在識字教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用多媒體輔助教學(xué)，提供圖文、聲音等多種感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這既符合學(xué)生認(rèn)知水平，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、閱讀課文，提升識字能力

小學(xué)語文識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。教師可采取不同的朗讀形式，進(jìn)行練習(xí)朗讀：或自由讀，或小組比賽讀，或師生交叉讀。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來、積極性被調(diào)動起來后，不斷地朗讀就能讓學(xué)生熟讀成誦，達(dá)到掌握重點的目的。如“秀、香”二字都有禾字頭，重點要知道禾字頭要寫得扁一點兒，上撇平一點，豎要寫短，給下面的結(jié)構(gòu)留空間。教師指導(dǎo)后，學(xué)生要在心里有一個整體的結(jié)構(gòu)感，再去注意每一筆。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會意思，在讀中自然識字。通過歸類突破，讓學(xué)生在活動中鞏固識字，從根本上提高學(xué)生的識字能力。

三、拓寬渠道，激發(fā)識字欲望

1.從詩歌中識字。在識字教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生常讀古詩，提高學(xué)生的識字能力。要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后再讀讀想想，好好地感受一下小詩句的美，要檢查學(xué)生自讀情況，檢查詞、句的字音是否讀得準(zhǔn)確。如，宋代理學(xué)家邵康節(jié)的作品：“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花?！笔紫?，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示自讀課文。然后，指名讀古詩，師生評議，幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。通過誦讀，不但提高了學(xué)生的識字能力、理解詩歌的能力，而且讓學(xué)生初步體會到詩中山村的壯美，生活的快樂。

2.從故事中識字。在識字教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生經(jīng)常閱讀一些淺顯的兒童故事，引導(dǎo)他們從書中找出自己學(xué)過的生字，這樣的識字方法大大地激發(fā)了學(xué)生識字的欲望，提高了學(xué)生的識字能力，在潛移默化中提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期下去，學(xué)生所認(rèn)識的字就會越來越多，為學(xué)生以后在學(xué)習(xí)中自由閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

3.從生活中識字。在教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實際，采用多種方法識字，讓學(xué)生走入生活、走入自然，從身邊的景物中積累生字。這就為學(xué)生創(chuàng)造了向往美好生活的環(huán)境，讓學(xué)生懂得了關(guān)心自然和生命。只有這樣，教師才能掌握識字教學(xué)的含義和提高識字教學(xué)的方法和途徑，更為重要的是達(dá)到了識字教學(xué)的美育目標(biāo)。

4.教授方法，鞏固識字效果

在識字教學(xué)中，教師要根據(jù)教材及學(xué)生的特點，采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法。首先，在學(xué)法上，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展小組合作交流。比如通過一首兒歌，了解歌詞中描寫了什么，學(xué)生在讀的過程中遇到困難，教師要盡可能讓學(xué)生自己查字典解決，然后，教師領(lǐng)讀并對此進(jìn)行及時評價;同桌合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短，利于提高學(xué)生自學(xué)效果;去掉拼音后集體讀、小組比賽讀，最后，抽學(xué)生個別讀;讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字……這些方法都能增強(qiáng)學(xué)生識字的興趣。

另外，在識字教學(xué)中，教師要遵循規(guī)律，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念，提高學(xué)生的自學(xué)能力;采用符合現(xiàn)代教育理念的研究性學(xué)習(xí)，通過具體課例的分析、討論和探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力;注重德育滲透，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，從而達(dá)到教書育人的目的。事實證明，多元化的教學(xué)設(shè)計能收到良好的效果，學(xué)生能從整體上把握知識、掌握重點。