簡析傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透

摘?要：傳統(tǒng)文化的大致內(nèi)容當(dāng)為歷代存在過的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實(shí)體和文化意識。在高中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的身影出現(xiàn)得愈加頻繁。這也體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透更加深刻。高中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透有利于加深高中生對此的理解，這也在無形中傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升了學(xué)生們的文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)可以激發(fā)學(xué)生們的愛國主義和民族認(rèn)同感。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中語文;滲透

語文是一門基礎(chǔ)教育科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化。語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具。語文具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。教師在純粹的傳授語言文化時(shí)，因?yàn)檎Z言是由詞匯按一定的語法所構(gòu)成的復(fù)雜的符號系統(tǒng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時(shí)會(huì)感到無趣乏味。而傳統(tǒng)文化的加入會(huì)使得語文教學(xué)生動(dòng)有趣，傳統(tǒng)文化有其豐富多彩的形式，可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

一、 傳統(tǒng)文化的重要性

中國傳統(tǒng)文化是中國數(shù)千年歷史文明沉淀下來的精華，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的益處有：第一、可以增加對歷史文明的了解、對文化的了解，豐富知識面，拓寬眼界;第二、可以培養(yǎng)民族自豪感和增加民族凝聚力以及自我的向心力;第三、萬物的發(fā)展都有相通之處，數(shù)千年的文化史，也是中國人數(shù)千年的思想和行為演變史，以史鑒今，可以提高我們的思想深度和廣度。高中語文教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化，既創(chuàng)新了以往的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情的同時(shí)，又傳承并發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)文化。高中語文教學(xué)中老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，有利于凈化心靈，陶冶情操，成長為識大體、顧大局的新一代社會(huì)主義接班人，共建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

二、

語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

（一） 加強(qiáng)文言文、古詩詞課堂教學(xué)

在文言文和古詩詞的基礎(chǔ)知識教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化：由詞語入手，緊扣傳統(tǒng)文化，推斷文言實(shí)詞含義，識記常見文言虛詞;由鑒賞術(shù)語入手;由篇章結(jié)構(gòu)入手。其二，在文言文和古詩詞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，要注意著眼于過去——追根溯源，著眼于現(xiàn)在和未來——與時(shí)俱進(jìn)，找到傳統(tǒng)文化結(jié)合的鏈接點(diǎn)。例如在日常課程中，在語文其他課程的教學(xué)中也增加文言文、古詩詞的教學(xué)，幫助學(xué)生們在不斷積累的過程中加深記憶。

（二） 在傳統(tǒng)節(jié)日熏陶中了解傳統(tǒng)文化

以語文研究性學(xué)習(xí)的形式，利用某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)實(shí)踐。以元宵節(jié)或其他傳統(tǒng)節(jié)日為例，讓學(xué)生自行成組進(jìn)行探究交流元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗以及由來，還有發(fā)展到現(xiàn)在元宵節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的變化。然后各小組輪流在同學(xué)以及老師面前展示。此類教學(xué)實(shí)踐的開展可以加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，而且可以鍛煉他們的小組協(xié)作能力，發(fā)展他們的演講才能。學(xué)校重視傳統(tǒng)文化的宣傳力度，例如在重陽節(jié)、端午節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日組織學(xué)生們參加活動(dòng)，重陽節(jié)慰問敬老院的老人，端午節(jié)包粽子等，在有趣活動(dòng)的過程中將增加同學(xué)們對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。

（三） 在古詩文教學(xué)中走進(jìn)傳統(tǒng)文化

優(yōu)秀的古詩詞不僅情理趣兼?zhèn)?，易于記誦，而且能啟迪人的心智，對學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展能力和提高文化素養(yǎng)都有其獨(dú)到的作用，可讓每個(gè)學(xué)生受益終生。高中語文課本中精選許多優(yōu)秀的古詩詞，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)古詩文，可以體會(huì)到古人在作詩作詞時(shí)的心境，了解詩人所身處的時(shí)代。通過了解那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌，人文風(fēng)貌，風(fēng)土人情，學(xué)生就可以更加的設(shè)身處地地感知詩人的內(nèi)心想法，從而他們可以解答出語文教學(xué)中關(guān)于古詩詞的各種各樣的問題。除此之外，老師每天安排學(xué)生背誦古詩詞的任務(wù)，更加促進(jìn)他們對于古詩詞的理解。也就加深了對傳統(tǒng)文化的了解和傳承。可以舉行古詩文接龍活動(dòng)，幫助高中生們增加對古詩文的掌握程度。

（四） 在學(xué)習(xí)成語故事中感受傳統(tǒng)文化

成語是我國獨(dú)特的文化，它的出現(xiàn)常常和一個(gè)個(gè)充滿故事性的精彩情節(jié)相生相連，極易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)生喜聞樂見的東西。中國成語大多是由一個(gè)個(gè)故事演變而來，具有其深刻而富有教育意義的含義。在高中語文教學(xué)中，老師給學(xué)生講述成語故事，可以激發(fā)學(xué)生對成語的興趣，從而他們會(huì)更渴望地了解成語背后的故事以及那個(gè)時(shí)代。這種教學(xué)模式一方面調(diào)節(jié)了語文課堂的氣氛，另一方面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，傳揚(yáng)了傳統(tǒng)文化。例如，組織開展成語故事比賽，考驗(yàn)學(xué)生們對成語故事的了解程度，并豐富高中語文的存在形式。

三、

總結(jié)

總的來說，高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透不僅弘揚(yáng)了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且促進(jìn)高中語文教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。傳統(tǒng)文化融入高中語文教學(xué)，使得學(xué)生更加了解中國傳統(tǒng)文化，為傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化不僅是我國人民寶貴的精神財(cái)富，而且可以規(guī)范和提高現(xiàn)代人的文化素質(zhì)。不僅僅幫助高中生們增加對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，更加幫助中華傳統(tǒng)文化的傳承。

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作者簡介：

婁淑芳，貴州省遵義市，貴州省桐梓縣蟠龍高級中學(xué)。