英語教育對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作用

吳炫萱

摘要：“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵是國(guó)家富強(qiáng)和民族振興。中國(guó)夢(mèng)可以促進(jìn)中學(xué)生英語教育，反過來，英語教育也為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)提供重要的支持與現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：英語教育；中國(guó)夢(mèng)；作用

黨的十八大提出了一個(gè)“中國(guó)夢(mèng)”的構(gòu)想?！爸袊?guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)?！贝送猓?xí)近平同志在講話中還對(duì)所有的中華兒女們提出了自己的期望和囑托。在黨的十九大報(bào)告中習(xí)主席又提到了“中國(guó)夢(mèng)”和“一帶一路建設(shè)”，認(rèn)為全體中華兒女應(yīng)該勠力同心、奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

“中國(guó)夢(mèng)”的主題教育作為我國(guó)教育領(lǐng)域文化宣傳的主要任務(wù)之一。如何使學(xué)校師生堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，強(qiáng)化政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和底線意識(shí)，增加對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”概念的認(rèn)可是當(dāng)前我國(guó)的教育急需研究和解決的問題。高中英語課程作為人文素養(yǎng)課程之一，如何與中國(guó)夢(mèng)主題教育融合，目前尚未有關(guān)發(fā)現(xiàn)有相關(guān)的論斷，英語教育如何引領(lǐng)中學(xué)生成為“中國(guó)夢(mèng)”的追尋者、“中國(guó)夢(mèng)”的助跑者與“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)者，成為英語教育義不容辭的責(zé)任。本文嘗試談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。

一、英語教育對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的支持作用

中學(xué)教育歷來被看作是思想文化建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注的地方。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)意識(shí)形態(tài)呈現(xiàn)出了多樣化的特點(diǎn)，而且這些多樣化的意識(shí)形態(tài)勢(shì)必對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生重要影響，而中學(xué)英語課的根本目的就是要不斷幫助中學(xué)生提高的科學(xué)文化素質(zhì)和認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)多樣化的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為建設(shè)社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。中學(xué)英語課的主要任務(wù)是引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用正確的使用英語工具，在未來的社會(huì)工作中，加強(qiáng)與其他國(guó)家文化的交流，吸收先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，另外在錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)下看清本質(zhì)、明確方向。

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，我國(guó)人民和外國(guó)人接觸的機(jī)會(huì)越來越多，選擇赴海外讀大學(xué)的中國(guó)學(xué)生呈現(xiàn)出人數(shù)越來越多的趨勢(shì)。因此在中學(xué)英語教學(xué)過程中植入中國(guó)夢(mèng)主題教育內(nèi)容是十分有必要的，這樣將有助于這些學(xué)生在未來的留學(xué)生涯中不僅掌握更多的英語知識(shí)，還能向外界傳播我國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，傳遞中國(guó)好聲音，中國(guó)好故事。我國(guó)中學(xué)生年齡一般在12～18 歲左右，正處于青少年成才的關(guān)鍵時(shí)期。該階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，思維活躍，容易接受新知識(shí)、新思想。但是，對(duì)于時(shí)代精神的把握則無法準(zhǔn)確，容易產(chǎn)生迷茫和迷失方向。中國(guó)夢(mèng)的主題教育實(shí)踐就是幫助“每個(gè)青少年播種夢(mèng)想、點(diǎn)燃?jí)粝?，引?dǎo)廣大中學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗”。

中學(xué)英語教學(xué)與中國(guó)夢(mèng)主題教育相融合，既可以豐富英語教學(xué)的視野和內(nèi)容，提高其教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、吸引力，也可以增強(qiáng)英語教學(xué)的思想性和導(dǎo)向性，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定廣大學(xué)生跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信，是十分重要的。

二、英語教育改革對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)作用

英語教育如何引導(dǎo)中學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的中國(guó)夢(mèng)，這是一個(gè)很大的課題，在高舉社會(huì)主義旗幟下我們應(yīng)該從以下方面人手。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)來推動(dòng)“中國(guó)夢(mèng)”的宣傳教育

中學(xué)階段對(duì)每一個(gè)中學(xué)生而言，都是一個(gè)容易“做夢(mèng)”或正在“做夢(mèng)”的階段。中學(xué)生對(duì)自己的未來都有著強(qiáng)烈的期待。所以，在中學(xué)生中開展“中國(guó)夢(mèng)”的宣傳與教育，就可以幫助中學(xué)生樹立學(xué)好英語的決心和信心。不可否認(rèn)，現(xiàn)階段我國(guó)的中學(xué)英語教育中確實(shí)存在著內(nèi)容抽象和教學(xué)方式較刻板等問題，從而使得部分學(xué)生產(chǎn)生了“厭學(xué)”情緒。而開展“中國(guó)夢(mèng)”宣傳與教育，將英語教育與實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”相結(jié)合，就可以使中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性有更加深刻的認(rèn)識(shí)，可以很容易地使中學(xué)生明白“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的基本道理。

2.在中學(xué)教育中加強(qiáng)國(guó)家安全對(duì)策，促進(jìn)“中國(guó)夢(mèng)”的宣傳教育

現(xiàn)階段，我國(guó)的英文教材文章往往都是采用西方化的文化背景作為教學(xué)材料，缺乏以我國(guó)傳統(tǒng)文化為背景的閱讀文章，此外，任課老師在教授英語課程時(shí)也沒有對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行講授。這就在一定的程度上造成了我國(guó)的中學(xué)生出現(xiàn)“崇洋”的風(fēng)氣，如吃麥當(dāng)勞、看美國(guó)大片、用ipad、聽外文歌曲等，這都造成了我國(guó)的青年學(xué)生對(duì)于我國(guó)的民族文化認(rèn)同感缺失，缺乏國(guó)家文化安全意識(shí)。在國(guó)家層面上，教育部門也缺乏對(duì)國(guó)家文化安全相關(guān)教育規(guī)劃的政策。

針對(duì)這個(gè)問題，南京師范大學(xué)楊啟亮教授曾對(duì)于英語課程的本土化闡釋了路徑。推而廣之，中國(guó)英語教學(xué)模式的改革與發(fā)展，也必須走本土化之路。但是，在本土化的實(shí)踐中，由于可是，在具體的改革實(shí)踐中，時(shí)常會(huì)碰到食洋不化的結(jié)果，這樣改革就成為了“夾生飯”。在我國(guó)，“橘生淮南”是一個(gè)眾人皆知的故事，但是在英語課程的改革中卻時(shí)常被忽略了，這也是由于盲目的跟風(fēng)所導(dǎo)致的。

3.以“中國(guó)夢(mèng)”為風(fēng)向標(biāo)，在中學(xué)英語教學(xué)的改革中，突出“開拓創(chuàng)新”

“中國(guó)夢(mèng)”的提出，對(duì)現(xiàn)階段中學(xué)英語教學(xué)具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性，主要體現(xiàn)在“開拓創(chuàng)新”教育理念方面，在教育體系的科學(xué)構(gòu)建與教育模式的創(chuàng)新方面都將產(chǎn)生積極的影響，同時(shí)對(duì)中學(xué)英語教育的管理機(jī)制的改善也將產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用?！爸袊?guó)夢(mèng)”的以上作用，都將促使我國(guó)的中學(xué)英語教學(xué)理念不斷升華，有利于教育這是使我國(guó)高校英語教學(xué)“開拓創(chuàng)新”教育理念不斷升華的關(guān)鍵，有利于對(duì)教育價(jià)值的最大化挖掘。中學(xué)英語教學(xué)的改革，重點(diǎn)需要突出“開拓創(chuàng)新”，而“開拓創(chuàng)新”的核心就是“開拓”，在執(zhí)行的過程中要科學(xué)的把握開拓的方向，使教學(xué)形式和教學(xué)體系得以有效的創(chuàng)新。這也是在中學(xué)的英語教育過程中踐行“中國(guó)夢(mèng)”的真正核心。

三、結(jié)論

在中學(xué)英語教學(xué)的過程中，要著重理解與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“開拓創(chuàng)新”教育理念改革，對(duì)教學(xué)思想進(jìn)行深度挖掘，從而有效的推動(dòng)中學(xué)英語的教育模式和教學(xué)體系的科學(xué)發(fā)展。中學(xué)英語教育應(yīng)當(dāng)對(duì)英語教學(xué)“中國(guó)夢(mèng)”意識(shí)的培養(yǎng)起到推動(dòng)作用，以這點(diǎn)為基石，不斷深入探索中學(xué)英語教學(xué)的價(jià)值，從而達(dá)到中學(xué)英語教育理念發(fā)展與“中國(guó)夢(mèng)”相互統(tǒng)一。

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