探析多媒體環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)

余翠霞

摘 要：當(dāng)前我國信息技術(shù)不斷飛速發(fā)展，各種先進(jìn)的技術(shù)手段已經(jīng)與教學(xué)活動相融合，其中多媒體教學(xué)就是一個典型的例子，已經(jīng)在中小學(xué)教育領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用。針對小學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡新穎事物的年齡特點，小學(xué)語文教師也應(yīng)該注重多媒體教學(xué)的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的眼界，陶冶學(xué)生的情操。本文主要探究了多媒體環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)語文 教學(xué)策略

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，先進(jìn)的信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到了人們的生產(chǎn)生活之中，同樣地也影響到了教育事業(yè)的發(fā)展，多媒體技術(shù)讓教學(xué)活動發(fā)生了翻天覆地的變化。在這樣多媒體環(huán)境背景下，小學(xué)語文教師的教育觀念也要與時俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的板書式教學(xué)模式，依據(jù)新課程改革的要求，借助各種影像設(shè)備的突出優(yōu)勢，在多媒體輔助之下，促進(jìn)教學(xué)效率不斷獲得提升。

一、開展組字游戲，輔助漢字教學(xué)

漢字教學(xué)是小學(xué)語文課堂上尤為重要的內(nèi)容，但小學(xué)生年齡較小，心智尚不成熟，學(xué)習(xí)能力和理解能力較差，認(rèn)識的漢字極少。所謂漢字教學(xué)就是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)和讀音，對漢字進(jìn)行生動形象的描繪，讓學(xué)生更夠深入地理解漢字。很多漢字都是象形字和形聲字，低年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時會遇到很多困難，教師就要充分借助多媒體教學(xué)設(shè)備，根據(jù)漢字教學(xué)的內(nèi)容和要求，在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)圖片，讓學(xué)生在觀察圖片的過程中找出漢字和實物之間的相似性，進(jìn)行思考和聯(lián)想，加深學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)的記憶。運用多媒體教學(xué)，可以把復(fù)雜易混的形聲字轉(zhuǎn)變成生動有趣的組字游戲，使識字教學(xué)簡單可行化。例如出示“青”字，分別讓學(xué)生以這個字為母體，做漢字加法。大屏幕顯示三個文字框，右邊是母體字，左邊是聲旁表示意義的圖像帶文字框，再用長長的等號連接最右邊的組合漢字的文字框。學(xué)生很容易寫出偏旁衍生新字“清、晴、請、睛、蜻、情”。針對小學(xué)生識字較快，忘記也較快的特點，教師可通過舉一反三的練習(xí)來解決這一問題。例如出示“巴”和“丁”等字，分別讓學(xué)生以這些字為母體，繁衍出另一個新字，屏幕顯示兩個文本框，上面是母體字，下面是新產(chǎn)生的字。設(shè)計動畫，讓學(xué)生說出新字，當(dāng)說對時，電腦給予鼓掌，學(xué)生興趣高漲，思維活躍。這樣的練習(xí)，既擴(kuò)大了識字量，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。此外，當(dāng)教師在教學(xué)其他類似的識字時也同樣可以用此類方法。如“也”可衍生出“池、馳、地、他、她、弛”等字。這樣利用多媒體教學(xué)，立體式地刺激學(xué)生多種感官與認(rèn)知活動，變枯燥為有趣，既鞏固了所學(xué)漢字，又?jǐn)U大了識字量，學(xué)生主動識字的積極性被有效調(diào)動，能夠滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

二、借助生動形象的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該重視并加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將多媒體教學(xué)手段運用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)語文。多媒體教學(xué)手段能使小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的語文知識。例如在講述《黃山奇石》這一課時，學(xué)生對黃山奇石的壯觀景象很難想象出來，因此教師可以運用多媒體教學(xué)手段，從網(wǎng)上收集黃山奇石的圖片，或者找一些黃山的小視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生直觀地了解到黃山的美麗，更深刻的理解課文描述的景象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。再例如在學(xué)習(xí)《贈汪倫》的古詩中，教師通過音樂渲染，動圖展示離別情境，深入感知當(dāng)時李白的離別情緒。同時，教師結(jié)合自己的教學(xué)語言，深情朗誦古詩詞，使學(xué)生感受到古詩詞抑揚頓挫、輕重緩急里面的情感變化，從而引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)語文的深度內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在運用多媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，能夠有效實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，讓語文知識不再僅僅局限于文字，讓學(xué)生更積極主動的學(xué)習(xí)和探索語文知識。小學(xué)語文教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，還要理解課文的深刻思想內(nèi)涵，提高學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓其能夠主動閱讀課外書籍，更加深刻地理解課堂教學(xué)內(nèi)容。這主要是因為，網(wǎng)絡(luò)具有操作方便、信息量大的特點，能給學(xué)生提供一個語文知識豐富的查詢平臺，教師應(yīng)該將其充分的利用。例如在講《雪地里的小畫家》這一課時，可以搜索一些動物腳印的圖片制作相關(guān)課件，同時還可以搜集一些小視頻讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生更深刻地了解動物的基本外形和動物的生活習(xí)慣，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生做生活中的有心人，善于觀察日常生活中的素材，并將其運用到語文知識學(xué)習(xí)中。

四、突破教學(xué)難點，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗

課文學(xué)習(xí)是語文教學(xué)中的重點，而閱讀是學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的基本途徑，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗，從而激發(fā)出學(xué)生良好的情感，使其更好地投入到閱讀學(xué)習(xí)中。而利用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)的設(shè)計，則可以有效地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，幫助他們認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在教學(xué)《晏子使楚》這篇課文時，教師就可以先讓學(xué)生以分角色朗讀的形式閱讀課文，在學(xué)生熟悉了課文后就可以組織學(xué)生合作將課文中的內(nèi)容表演出來，教師可以在學(xué)生進(jìn)行表演時播放上相應(yīng)的音樂，如在楚王為難晏子時，播放節(jié)奏緊湊的樂曲，從而讓表演的學(xué)生與觀看的學(xué)生都感受到當(dāng)時緊張的氛圍，讓學(xué)生更好地投入到角色中，也讓學(xué)生更好地理解晏子的聰明機(jī)智與臨危不懼。

五、結(jié)語

總之，在當(dāng)前多媒體環(huán)境下，小學(xué)語文教師的教育觀念要跟上時代發(fā)展的腳步，要以新課改理念為指導(dǎo)，讓多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效融合，從而充分借助其豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能化抽象為具體，更為深入地理解和掌握語文知識，有助于構(gòu)建現(xiàn)代化的高效課堂。

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