朗讀在小學(xué)語文教育中的重要性探討

李繼平

摘要：隨著素質(zhì)教育與新課程改革的不斷推進(jìn)深入，小學(xué)語文教育得到了較大的發(fā)展。但是朗讀作為小學(xué)語文教育中的重要一環(huán)，進(jìn)展卻較為緩慢。我們都知道朗讀能力的培養(yǎng)有助于加深學(xué)生的記憶與理解，還可以鍛煉學(xué)生的語感，同時(shí)提高學(xué)生的文章鑒賞能力。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，要重視文章朗讀能力的培養(yǎng)，因此，面對(duì)新的教育環(huán)境下的學(xué)生，語文老師可以通過創(chuàng)設(shè)文章情景、讀悟結(jié)合、多次練習(xí)、互相評(píng)價(jià)等方法提高小學(xué)生的朗讀能力。本文就簡(jiǎn)單闡述一下朗讀在小學(xué)語文教育中的重要性，以此促進(jìn)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)朗讀的關(guān)注與朗讀能力的提高。

關(guān)鍵詞：朗讀；小學(xué)語文教育；重要性

自古就有“書讀百遍，其義自見”的說法，由此可見朗讀對(duì)于理解記憶一篇文章的重要性。而簡(jiǎn)單來說，朗讀就是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的，在新課標(biāo)中，也已經(jīng)將朗讀作為一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)列入其中，所以教師必須重視朗讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

1、小學(xué)語文教育中朗讀的重要性

1.1朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的語言

我們規(guī)范的語言學(xué)習(xí)，從某種程度上將是從小學(xué)語文開始的，而學(xué)習(xí)語言，就需要實(shí)實(shí)在在的說出來、講出來，這樣我們才會(huì)切身體會(huì)到語言的魅力，進(jìn)而形成語言的積累。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過朗讀訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生全面的掌握字詞句的音、形、義，從而形成語言積累。與此同時(shí)，朗讀還幫助學(xué)生增強(qiáng)語感，讓那些文字讀出來不再讓人感到干燥乏味，而是流暢、飽含感情，提高其他人的感官體驗(yàn)。除此之外，通過朗讀，可以幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，掌握遣詞造句的方法和文章的寫作技巧等，更重要的是朗讀可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，進(jìn)一步發(fā)展自己。

1.2朗讀有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容

在小學(xué)階段，學(xué)生由于年齡較小，自我管理能力較差，所以上課注意力并不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，這就很會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果的削減。但是在小學(xué)語文教學(xué)過程中，朗讀就可以很好的使學(xué)生的注意力集中，不僅如此，朗讀還可以讓學(xué)生能夠主動(dòng)地思考理解課文內(nèi)容，通過語句的停頓、輕重、緩急等，感受作者的情緒起伏與喜樂悲歡，更深層次的挖掘作者的思想感情?；蛟S學(xué)生并不能感同身受，但是通過朗讀，學(xué)生有了自己的學(xué)習(xí)感悟，而這也意味著學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)收獲，完成了教學(xué)目標(biāo)。

1.3朗讀有助于加強(qiáng)學(xué)生記憶

在小學(xué)時(shí)代，學(xué)生絕大程度上還不能通過理解進(jìn)行記憶，所以最好的方式就是通過多次練習(xí)形成記憶。這仿佛照應(yīng)著古人的學(xué)習(xí)方法，熟能成誦，直至成竹在胸，而在整個(gè)過程中是不求甚解的，只要記得好，就說明書讀得好。這似乎很沒有科學(xué)性，但其實(shí)是符合客觀規(guī)律的。同時(shí)，小學(xué)是人一生當(dāng)中記憶最好的時(shí)期，老師需要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀盡可能的多記憶一些東西，隨著時(shí)間的推進(jìn)，小學(xué)所記憶的東西便會(huì)逐漸轉(zhuǎn)換為真正自己的東西，輝受益終生。

1.4朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和思想品德

在朗讀過程中，并不只有眼、耳、口的參與，大腦也在高速運(yùn)行著。通過富有情感的朗讀，大腦會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和想象，會(huì)在腦海形成不同層次的畫卷。而小學(xué)語文課本中課文一般都是精心挑選的，文質(zhì)兼美，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性與思想性，經(jīng)過反復(fù)的朗讀，學(xué)生會(huì)體會(huì)到情感的傳遞與美的熏陶，長(zhǎng)此以往，學(xué)生潛移默化的受到在審美能力與思想品德方面的培養(yǎng)與提高，這可不能不說是教育之喜。

2、優(yōu)化小學(xué)語文朗讀水平的措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐，也證實(shí)確實(shí)是如此。所以要優(yōu)化小學(xué)語文朗讀水平，首先要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。老師可以充分利用教材，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣?，F(xiàn)在的小學(xué)課本都是圖文并茂的，內(nèi)容也是豐富有趣，語言簡(jiǎn)單有趣，越來越貼近小學(xué)生閱讀特點(diǎn)，除此之外，老師可以借助多媒體進(jìn)行與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫展示，將學(xué)生引進(jìn)特定的情境中，引起學(xué)生的朗讀興趣。

2.2進(jìn)行多種方式的朗讀練習(xí)

朗讀的形式不能只局限于一種，而是要根據(jù)不同的課文，安排不同的朗讀形式，如對(duì)于古詩詞，可以舉辦“朗讀會(huì)”；對(duì)于故事性的文章，可以舉辦“故事大王”；對(duì)于對(duì)話型的課文，可以設(shè)置情景，進(jìn)行角色扮演等。不管是哪一種方式，都要盡可能的讓所有學(xué)生參與進(jìn)去都能感受到讀書的樂趣，從而形成良好的朗讀習(xí)慣，提高朗讀能力。當(dāng)然很多時(shí)候由于時(shí)間或其他因素的限制，更多的是采用齊讀與指名朗讀兩種方式，兩種方式交叉使用，更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的朗讀積極性。

2.3教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧

朗讀不同于一般性質(zhì)的讀書，它需要學(xué)生投入情感，全身心的投入其中，倘若只是簡(jiǎn)單的讓同學(xué)們讀，沒有任何制約，那么學(xué)生會(huì)失去興趣，更談不上有什么朗讀效率。所以小學(xué)生需要老師指導(dǎo)他們掌握朗讀技巧，做到有效朗讀。而小學(xué)生由于知識(shí)量和年齡的限制，沒辦法僅僅依靠自己完成朗讀任務(wù)，所以老師需要圍繞課文主題，引導(dǎo)學(xué)生了解文章思想內(nèi)容，必要時(shí)，進(jìn)行范讀，讓學(xué)生體會(huì)文章的感情基調(diào)，有一個(gè)大致的了解，包括基本的字詞句、語音語調(diào)以及語法停頓，除此之外還要注意語速問題。

結(jié)語：

總而言之，朗讀在小學(xué)語文教育中扮演著重要的角色，它不僅有助于學(xué)生進(jìn)行語言積累和文章記憶，還潛移默化的影響學(xué)生審美能力和思想道德的培養(yǎng)，所以要通過多種途徑加強(qiáng)朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。將朗讀視為一種享受，一遍一遍的體會(huì)，在達(dá)到一定程度便會(huì)形成記憶，隨著時(shí)間的醞釀，記憶的東西便會(huì)轉(zhuǎn)化為一筆財(cái)富，用之不竭。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳孝良.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2016，11（11）：125-126.

[2]陳玉紅.小學(xué)語文教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)研究[J].新課程·小學(xué)，2017（8）.

[3]時(shí)從榮.淺析朗讀在小學(xué)語文教育中的重要性[J].科技信息：科學(xué)教研，2007（26）：228.

[4]胡雪琴.小學(xué)語文教學(xué)中朗讀的重要性[J].青少年日記：教育教學(xué)研究（2016）（6），114-114.

[5]翁桂鳳.小學(xué)語文教學(xué)中朗讀的重要性[J].科普童話：新課堂，2015（38）.endprint