品德與社會教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

姜菲

摘要：對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，濃厚的興趣有著極為顯著的積極作用，是學(xué)生獲得知識、掌握技能不可缺少重要內(nèi)容。教師在進(jìn)行備課的過程中，要注重備方法、備學(xué)生，將學(xué)生的心理特點(diǎn)牢牢把握住，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，讓其在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，全身心地投入到課堂教學(xué)活動中，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣予以刺激，進(jìn)而把品德與社會課的教學(xué)質(zhì)量有效提高。

關(guān)鍵詞：品德與社會；興趣；積極性

小學(xué)生尚未完全形成價(jià)值觀和人生觀，品德與社會的教學(xué)對其起著極為重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)上教學(xué)形式較為枯燥、單一，小學(xué)生的求知欲和好奇心很難得到滿足，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而難以取得理想教學(xué)效果。而要想在品德與社會課堂中對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行培養(yǎng)，首先應(yīng)對課堂設(shè)計(jì)予以改變，使課堂氣氛更為活躍，充分尊重學(xué)生的主體地位，將新課標(biāo)精神落到實(shí)處，對教學(xué)辦法進(jìn)行創(chuàng)新，自然就能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而取得最佳化的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)習(xí)積極性中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素[1]。教師在教學(xué)的過程中要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性予以培養(yǎng)，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，使學(xué)生的品德和社會性可以在形式多樣的教學(xué)活動中認(rèn)識生活、體驗(yàn)生活、感悟生活。讓學(xué)生立足于社會生活，借助實(shí)踐和探究對社會進(jìn)行觀察和感悟。對此，教師在教學(xué)中要借助對靈活多樣的教學(xué)活動予以創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會課程的積極主動性得以調(diào)動。

例如，在教學(xué)《家鄉(xiāng)的美景、家鄉(xiāng)的人》一課時(shí)，教師要和本地特點(diǎn)相結(jié)合，向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其對家鄉(xiāng)的革命先烈的英雄事跡、旅游景點(diǎn)、名勝古跡以及社會中的道德模范和先進(jìn)人物等進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查的過程中可以讓學(xué)生扮演小記者，借助對調(diào)查對象本人、鄰居或自己親屬的采訪，將調(diào)查材料形成，然后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流，小組匯報(bào)交流結(jié)束后再在班級中進(jìn)行匯報(bào)交流，借助這種多樣化的教學(xué)形式，可以增添課堂教學(xué)的趣味性，使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都能得到充分發(fā)揮。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧教學(xué)氛圍

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的心靈往往都較為脆弱，對周圍的事物十分敏感，但與此同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生也有著極為強(qiáng)烈的好奇心，對所有的新鮮事物都有著濃厚的興趣以及探究欲。所以在小學(xué)品德與社會的教學(xué)過程中，教師要有意識地對和諧的師生關(guān)系予以構(gòu)建，營造更為融洽的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中，教師要和學(xué)生建立良好的關(guān)系，放低自己的姿態(tài)融入學(xué)生，讓學(xué)生接受教師，只有這樣才可以真正有效的實(shí)行教學(xué)策略，確保課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)《社會呼喚誠信》一課時(shí)，為了將教師和學(xué)生的關(guān)系體現(xiàn)出來，教師可以組織學(xué)生朗讀課文，然后實(shí)際探究文中有關(guān)誠信的問題，教師可以用發(fā)生在自己身上的事例向?qū)W生舉例，這樣更容易讓學(xué)生接受，并讓學(xué)生認(rèn)可自己，將良好的師生關(guān)系構(gòu)建起來，只有學(xué)生接受并喜歡上教師，才能在課堂學(xué)習(xí)積極主動地投入到教學(xué)活動中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性。

三、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)品德與社會課程和生活、社會有著極為密切的關(guān)系，其從生活中來，并最終運(yùn)用于生活[2]。從教學(xué)實(shí)踐表明，只有教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際或生活背景，學(xué)生才更容易接受。但從我國現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)中可以看出，一些小學(xué)品德和社會教師在課堂教學(xué)中不重視學(xué)生生活實(shí)際和需要，不能生活化處理課本教材，只知道一味地向?qū)W生灌輸理論知識，導(dǎo)致課堂教學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際極不相符。所以，在教學(xué)小學(xué)品德與社會的時(shí)候，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)《做聰明的消費(fèi)者》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個生活情境：同學(xué)們，在我們的生活中有很多商店，你們肯定都去過，也看到了商店中各式各樣的物品，但你們知道怎樣合理購物嗎？能夠單獨(dú)購買學(xué)習(xí)用品和生活用品嗎？你們的消費(fèi)者自我保護(hù)意識強(qiáng)嗎？這些內(nèi)容就是本節(jié)課所要講的主題。借助創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，既能讓學(xué)生更好地接受和認(rèn)可本節(jié)知識點(diǎn)，同時(shí)還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和積極性得到有效激發(fā)，將學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，讓學(xué)生融入社會、融入生活，開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生的視野拓寬，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

結(jié)語：

總而言之，在教學(xué)品德與社會課程的過程中，教師只有不斷探究，對教學(xué)理念予以創(chuàng)新，積極動腦，借助各種有效措施將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性激發(fā)出來，利用課程資源，和區(qū)域特點(diǎn)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)形式，就可以將品德與社會課程的任務(wù)和目標(biāo)順利完成，獲得最佳化的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹警平.喚起小學(xué)生參與品德與社會課堂教學(xué)的積極性[J].新課程：小學(xué)，2016（12）.

[2]謝謙.小學(xué)品德與社會教學(xué)如何調(diào)動學(xué)生的積極性[J].讀寫算：教師版，2017（40）：189-189.endprint