聯(lián)系生活，學(xué)以致用

李慶文

摘 要：生活化教學(xué)是指將學(xué)生所學(xué)到的知識與實際問題相結(jié)合，具體問題具體分析，用課堂上學(xué)到的相關(guān)知識解決生活中常見的問題。小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心強，對周圍的新鮮事物比較敏感，如果教師可以將學(xué)生在生活當中遇到的數(shù)學(xué)問題帶到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上來，就能在很大程度上引起小學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 實際問題 好奇心

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，我們的日常生活中隱藏著諸多數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生離不開人們的生產(chǎn)生活，并最終服務(wù)于生活。隨著教育教學(xué)改革的深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師逐漸意識到將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義。將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從數(shù)學(xué)教學(xué)的需求出發(fā)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗、生活實際中去挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣，是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價值

突破傳統(tǒng)的“一言堂”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，落實“生活化”的教學(xué)理念，是新課改的現(xiàn)實要求，是教育改革的發(fā)展方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”不僅有助于拉近數(shù)學(xué)與小學(xué)生的距離，而且能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強小學(xué)生的數(shù)學(xué)認知理念。數(shù)學(xué)教學(xué)的“生活化”使枯燥的數(shù)學(xué)課堂增添了趣味性與靈活性，能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促其更加主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。將抽象的數(shù)學(xué)模型與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，可以為學(xué)生提供更多實踐的機會，將理論知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，并且能夠極大地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.建立生活化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

生活中的方方面面都蘊含著數(shù)學(xué)知識，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用生活中的實際案例開展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建一個生活化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在生動形象的講解中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如教師可以寓教于樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》一課時，教師可以創(chuàng)設(shè)“分糖果”的情境，教師提前準備若干糖果，根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)分發(fā)給優(yōu)秀的學(xué)生，當然需要按照整數(shù)倍分發(fā)，然后讓小學(xué)生對此進行比較，比較出A同學(xué)的糖果是B同學(xué)的幾倍。在生活化的情境中吸引學(xué)生去解決實際問題，親身探究使學(xué)生掌握了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，并且體驗到獲取知識的樂趣。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、輕松的課堂氛圍中學(xué)到了知識，掌握了技能，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

2.聯(lián)系實際生活實際，靈活處理教材

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”的一個重要體現(xiàn)就是靈活應(yīng)用教材，將生活中生動的例子運用在教學(xué)中。通過現(xiàn)實生活中的案例讓學(xué)生更加真切地體會數(shù)學(xué)的意義與價值，使學(xué)生能夠直觀地感受到學(xué)有所用，學(xué)有所值。而且學(xué)生將所學(xué)知識與實際問題有機結(jié)合起來的時候，有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在教學(xué)完乘法后，教師可以組織一節(jié)春游實踐活動課，春游時得帶食物，下面是一些零食的單價：面包2元，飲料3元，梨子1元，話梅2元，餅干3元，瓜子2元……讓同學(xué)用30元去買。這樣將教材知識與實際生活聯(lián)系在一起，學(xué)生親身體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣既達到了傳授數(shù)學(xué)知識的目的，又能解決實際問題，使學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)。

3.教學(xué)方法、教學(xué)手段生活化

“生活化”的數(shù)學(xué)教學(xué)需要創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性與生活性有機地結(jié)合在一起，把獲得數(shù)學(xué)知識的過程生活化、具體化。例如，在進行“圓的周長”教學(xué)時可以這樣設(shè)計，首先，教師準備正方形、長方形、圓形三種圖形卡片，讓學(xué)生說一說他們周長的計算方法，并思考：圓的周長指什么？怎么測量？其次，小組合作，動手操作。各小組拿預(yù)先準備好的鐵環(huán)，用不同的方法測量出鐵環(huán)的周長。通過小組不同的測量方法，得出一個比較精確的周長數(shù)據(jù)。然后自主探索、合作交流，最后探討總結(jié)出圓的周長計算公式，并進行實驗檢驗，鞏固提高。學(xué)生在動手操作與小組合作解疑的過程中對數(shù)學(xué)公式的形成過程有了更加具體化地認識，對數(shù)學(xué)知識的理解更深刻。

4.開展數(shù)學(xué)實踐活動，實現(xiàn)生活化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識多屬于基本的數(shù)學(xué)知識，與我們的日常生活聯(lián)系密切。教師要善于引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并主動將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的思維觀察生活的習(xí)慣，提升用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，實現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)。例如教師在布置課后作業(yè)時，傾向于實踐作業(yè)，培養(yǎng)小學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。學(xué)習(xí)“認識人民幣”，可以布置課下購物作業(yè)；學(xué)習(xí)“長方體、正方體體積”，可以布置計算教室體積的作業(yè)。再比如學(xué)習(xí)“最大公約數(shù)”后，根據(jù)生活實際，為學(xué)生布置一道開放性、實踐性的作業(yè)：學(xué)校新建的語音室需要鋪設(shè)地板磚，請學(xué)生以小組為單位利用課余時間去測量一下語音室的長和寬，逛一逛建材市場，幫助學(xué)校選擇一種適合的方形地板磚，并算一算需要多少塊才能正好鋪滿教室。在這個過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，而且鍛煉了合作能力與社會交流能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動向社會拓展，向生活延伸。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)離不開生活，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從他們的日常生活著手，會使數(shù)學(xué)教學(xué)效果獲得很大的提升。在實施生活化教學(xué)過程中，需要小學(xué)教師充分挖掘教材，將數(shù)學(xué)理論知識與現(xiàn)實生活做好有效的銜接，為生活化教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。

參考文獻

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