關(guān)于如何緩解新入園幼兒分離焦慮的對(duì)策研究

李芬萍

摘 要：幼兒進(jìn)入幼兒園是他們?nèi)松新L(zhǎng)學(xué)習(xí)之路的開端，大多數(shù)家庭都會(huì)對(duì)其給予十二分的重視。但是，大多數(shù)孩子在進(jìn)入幼兒園初期會(huì)出現(xiàn)不同程度的分離焦慮。分離焦慮是一種常見的情緒障礙，表現(xiàn)在新入園幼兒身上就是嚴(yán)重的哭鬧、緊張、焦慮，不能集中精力學(xué)習(xí)。這種分離焦慮如果沒(méi)有及時(shí)緩解，會(huì)嚴(yán)重影響孩子在幼兒園的表現(xiàn)，因此，就如何緩解新入園幼兒分離焦慮提出幾點(diǎn)拙見。

關(guān)鍵詞：新入園；幼兒；分離焦慮

分離焦慮是一種情緒障礙，表現(xiàn)在幼兒身上就是對(duì)幼兒園和新伙伴的陌生感，沒(méi)有家人陪伴的孤獨(dú)感，進(jìn)而產(chǎn)生的不安、焦慮的情緒。經(jīng)過(guò)查閱資料以及與家長(zhǎng)的訪談了解到，分離焦慮主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.與家長(zhǎng)分離時(shí)嚴(yán)重哭鬧，哭泣請(qǐng)求拉扯父母不愿讓其離開。

2.一提到去幼兒園，情緒明顯抗拒，或者心事重重。這點(diǎn)不同性格的孩子可能會(huì)有不同的反應(yīng)，情緒比較外向的可能會(huì)哭鬧，內(nèi)向一些的就會(huì)悶不做聲。這是表達(dá)自己不安情緒的方式，也是分離焦慮的重要表現(xiàn)形式。

3.嚴(yán)重依戀父母等家人，不相信其他人。這點(diǎn)主要是因?yàn)橛變阂缿傩袨椋唧w解釋就是，嬰幼兒時(shí)期長(zhǎng)時(shí)間跟媽媽待在一起，就導(dǎo)致對(duì)媽媽十分依戀。很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能被其他關(guān)系所代替。所以也就不難理解，孩子在突然進(jìn)入陌生的幼兒園環(huán)境里，會(huì)對(duì)媽媽表現(xiàn)得格外依戀。

嚴(yán)重持久的焦慮情緒首先會(huì)對(duì)孩子的生理健康帶來(lái)危害，會(huì)給孩子帶來(lái)嚴(yán)重的應(yīng)激反應(yīng)，表現(xiàn)出來(lái)就可能是感冒、肚子疼等不良反應(yīng)，其次還有心理上的問(wèn)題，影響智力發(fā)展，使得孩子不能很好地適應(yīng)新生活?；诖藛?wèn)題，如何盡快地緩解新入園幼兒的分離焦慮，是幼兒園方面和家長(zhǎng)共同面對(duì)的問(wèn)題。

首先，是正式入園前的準(zhǔn)備工作。幼兒園可以針對(duì)所面對(duì)的小區(qū)內(nèi)適齡兒童家長(zhǎng)開展免費(fèi)公開講座，宣傳科普入園焦慮等知識(shí)。在我國(guó)計(jì)劃生育政策的引導(dǎo)下，現(xiàn)在家庭普遍只有一到兩個(gè)孩子，而且大多數(shù)父母工作忙，普遍都將孩子托付給爺爺奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩看管，由于長(zhǎng)輩的教育理念陳舊而傳統(tǒng)，且容易溺愛(ài)孩子，更導(dǎo)致孩子的自理能力差，嬌生慣養(yǎng)，一旦突然進(jìn)入陌生的幼兒園，更容易產(chǎn)生焦慮情緒。再者，很多看管者都可能會(huì)使用一些不恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)來(lái)加深幼兒對(duì)幼兒園的恐懼，比如，“再不聽話就把你送到幼兒園，讓老師管你”等的話語(yǔ)。

另外，幼兒園方面，可以在放學(xué)后開放園區(qū)，提供給適齡兒童家長(zhǎng)帶著孩子參觀玩耍。這樣一個(gè)陌生的環(huán)境，如果有爸爸媽媽帶著來(lái)玩耍，而且是在放學(xué)時(shí)間，晚飯過(guò)后，家長(zhǎng)帶著孩子出來(lái)散步進(jìn)入幼兒園，這樣孩子肯定會(huì)對(duì)幼兒園有一個(gè)好的輕松的印象，便能更快地適應(yīng)未來(lái)陌生的幼兒園生活，從而減少正式入園時(shí)的焦慮感。另外，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講，可以在園中與其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，向已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)分離焦慮的家長(zhǎng)討教經(jīng)驗(yàn)，從而尋求有效的方法。

入園后的工作也很重要。入園的第一天最好是讓家長(zhǎng)陪伴入園，在園方老師的帶領(lǐng)下參觀幼兒園的整個(gè)構(gòu)建及各室的用途。在此過(guò)程中，帶隊(duì)老師一定要面帶微笑，耐心友好地和小朋友相處，并給小朋友熱情地介紹他們的班級(jí)老師和同班同學(xué)。

當(dāng)小朋友在幼兒園出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)與園方應(yīng)該互相理解，多加溝通。雖然，現(xiàn)在幼兒園方面已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備來(lái)迎接孩子入學(xué)，但是由于孩子的心智還不成熟，幼兒園也沒(méi)有那么多的人力、物力、財(cái)力能做到一對(duì)一不間斷看管，所以，孩子之間發(fā)生一些小摩擦和小意外也是正常的，可能會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)不滿意的情況。出現(xiàn)此類情況后，幼兒園教師要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，不僅要詳細(xì)解釋事情的始末，還要傳達(dá)事情的解決辦法。

總之，幼兒入園是他們開始人生學(xué)習(xí)之路的第一步，家庭以及幼兒園都對(duì)此十分重視。幼兒園不僅負(fù)責(zé)教給小朋友文化知識(shí)，也應(yīng)該在人生起始階段教給他們做人的基本品德以及心理素質(zhì)和適應(yīng)能力的養(yǎng)成。所以，對(duì)于目前很普遍的嬰幼兒入園焦慮的現(xiàn)象，幼兒園方面和家長(zhǎng)方面都應(yīng)該引起重視，幼兒園從入學(xué)前的準(zhǔn)備工作到入學(xué)后的培養(yǎng)教育和安撫工作，都應(yīng)該盡量做到萬(wàn)無(wú)一失；而家庭里，我們應(yīng)該正視幼兒入園分離焦慮這一現(xiàn)象，不可忽略但也不可過(guò)分重視，要理解這是孩子進(jìn)入新階段的正常現(xiàn)象，只要我們和幼兒園合作起來(lái)，正確引導(dǎo)，就可以慢慢地對(duì)小朋友進(jìn)行心理上的調(diào)整。

小朋友是祖國(guó)的花朵，需要仔細(xì)呵護(hù)，但也不能過(guò)分呵護(hù)，進(jìn)入幼兒園就是他們成長(zhǎng)以及學(xué)會(huì)與他人相處的第一步，所以，我們要幫助他們走好這一步。分離焦慮是一種相對(duì)常見的情緒障礙，只要我們與幼兒園適度合作，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很有可能成功地幫助小朋友克服分離障礙，從而使他們逐漸成長(zhǎng)為獨(dú)立自立的小朋友，邁出小小少年成長(zhǎng)的第一步。

參考文獻(xiàn)：

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