新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)教法初探

于莉莉

摘要：作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，新課標(biāo)背景下，初中語文作文教學(xué)質(zhì)量受到了很大的重視，這主要是由于語文作文教學(xué)對于初中生的思維發(fā)展和表達(dá)能力提升等方面都具有顯著作用。因此初中語文教師作文教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者應(yīng)該積極促進(jìn)初中語作文教學(xué)質(zhì)量的提升，主動探索有效的教學(xué)方法以實現(xiàn)高效的初中語文作文教學(xué)課堂?；诖耍P者試結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，在文章中針對小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題提出幾點具實效性的解決策略，旨在促進(jìn)初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語文；作文教學(xué)；教法；改進(jìn)對策

引言：

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時，注重學(xué)生寫作情感的培養(yǎng)。在初中語文作文教學(xué)中，面對目前語文作文教學(xué)中存在的問題，對于初中語文教師提出了更高的要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該依照新課標(biāo)的要求，不斷完善教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建一個良好的平臺[1]，促進(jìn)學(xué)生語文作文能力的提高，提升語文作文教學(xué)質(zhì)量。

一、注重鍛煉學(xué)生的寫作思維能力

傳統(tǒng)的初中語文寫作教學(xué)中，學(xué)生“下筆難”是一種普遍的問題，也即是說，針對一個寫作話題，很多學(xué)生會出現(xiàn)無從下筆的狀態(tài)，或者寫出作文內(nèi)容千篇一律，存在模板化問題，表現(xiàn)出思維的僵化的寫作特征?；谶@一問題，初中語文作文教師應(yīng)該針對學(xué)生的思維僵化問題進(jìn)行學(xué)生的思的鍛煉，以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。例如，教師通過舉實踐活動的形式幫助學(xué)生實現(xiàn)思維擴(kuò)展。例如在針對某一個主體進(jìn)行些寫作后，教師可以開展小組或者匿名交換文章的形式，有其他人幫助點評作文內(nèi)容，并寫下評語。然后讓學(xué)生基于他人的評價和建議，以演講的形式提出新的寫作思路或者觀點，在他人的評價、建議以及創(chuàng)新觀點的啟發(fā)下，學(xué)生的思維會得到一定程度上的擴(kuò)展。

二、結(jié)合生活實際進(jìn)行作文教學(xué)

在語文寫作的過程中，離不開我們的實際生活，社會生活具有豐富的素材內(nèi)容，所有的語文寫作內(nèi)容都是來源于我們的實際生活，因此，初中語文教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對于學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)，讓學(xué)生在對大自然與社會的觀察中尋找寫作素材，并將自己的真情實感融入寫作中，這樣所創(chuàng)作出來的文章才有水準(zhǔn)[2]。例如，在春暖花開的季節(jié)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然，讓學(xué)生真正感受到大自然的魅力，并讓學(xué)生對于自然環(huán)境進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生對美麗的春天進(jìn)行描述，并將自己的感情融入寫作中，描繪出自己心中生機(jī)盎然的春天美景。這樣就可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高語文寫作水平。

三、借助多媒體備課，激發(fā)學(xué)生的作文寫作欲望

想要實現(xiàn)對學(xué)生的寫作欲望的成功激發(fā)，教師應(yīng)該重視對教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，注重對有效的教學(xué)設(shè)備的合理應(yīng)用，教師應(yīng)該有意識地對有關(guān)于寫作主題的相關(guān)素材進(jìn)行展示，實現(xiàn)對學(xué)生的啟發(fā)作用，解決學(xué)生下筆難的問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生主動的寫作行為[3]。例如，在課堂開始之前，在《快樂的一天》作文寫作開始之前，在課堂開始之前，教師可以借助一些現(xiàn)實案例來提高學(xué)生對“快樂”的認(rèn)識，借助多媒體播放一個關(guān)于學(xué)生的“快樂一天”視頻，通過視頻讓學(xué)生對該作文題目有更加全面的認(rèn)識，提高寫作興趣，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

四、促進(jìn)寫作教學(xué)的生活化發(fā)展

寫作素材和靈感都是源于現(xiàn)實生活的，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立生活化的寫作意識。學(xué)生在平常的生活中題材是非常豐富的，教師在教學(xué)中最重要的便是教會學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，這樣的習(xí)慣能夠極大程度提高學(xué)生的作文寫作能力。教師在課余時間可以組織學(xué)生走出教室，到“自然”當(dāng)中去尋找題材，在社會當(dāng)中感受人的情感。在讓學(xué)生觀察景色的過程中，不是僅僅觀察事物的外表，更重要的是抓住事物的內(nèi)在和精神。例如，在作文《春天的小草》中，學(xué)生觀察到的景色是一片片綠油油的植物，但是透過植物的外觀，想象它們的根此時正在地下盡情的生長，為秋天的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”做鋪墊。與此同時，寫人物也是這樣，外觀的平凡甚至是丑陋更能夠反襯人的真善美心靈。例如，通過殘疾人的善舉，能夠讓學(xué)生更直接的感受到外表的平凡與精神的崇高之間的強烈對比。通過這樣的教學(xué)，能夠讓學(xué)生在生活中抓住物、人、景的特點，隨時記憶并記錄，之后再寫作時就會順暢許多。

五、促進(jìn)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的融合

閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)的兩部分重要內(nèi)容，并且二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，尤其是針對寫作教學(xué)來說，閱讀教學(xué)具有奠基作用，能夠?qū)崿F(xiàn)對寫作素材的積累以及寫作方法的學(xué)習(xí)。語文授課內(nèi)容復(fù)雜，教師不僅要教學(xué)生識詞知句、判別基本的句子結(jié)構(gòu)，還要教學(xué)生鑒賞文章、體驗文章情感，還要進(jìn)行作文教學(xué)，語文教學(xué)課時往往捉襟見肘，因此，促進(jìn)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的融合，也是提高初中語文作文教學(xué)效率的重要措施[4]。在閱讀教學(xué)中融人作文教學(xué)，不僅能夠為學(xué)生的寫作提供結(jié)構(gòu)模板和語言模板，更容易順著閱讀文章的思路激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過補白和續(xù)寫，提高作文寫作的邏輯能力，全方位提高學(xué)生寫作的語言、邏輯、想象、結(jié)構(gòu)能力。例如，在學(xué)習(xí)《春江花月夜》這篇文章時，可以讓學(xué)生模仿文章的語言結(jié)構(gòu)來寫描寫景色的文章，提高初中語文作文教學(xué)的效率。

結(jié)束語：

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力最終目的就是提高學(xué)生的創(chuàng)新能動積極性和意識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力。對此，就要求教師有目的性的優(yōu)化初中語文作文教學(xué)的教學(xué)方法，在實際的教學(xué)當(dāng)中，充分考慮學(xué)生的寫作能力以及學(xué)生的想象力，對學(xué)生的思維敏捷性，思維多樣化進(jìn)行有效的拓展。在實際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生多方面的寫作經(jīng)驗以及人生感悟，設(shè)計更加趣味性、教學(xué)目的更加鮮明的教學(xué)方式，從而有計劃性的強化學(xué)生的作文寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永紅.新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)方法研究[J].新課程：中，2015，12（02）：33-34.

[2]鄭航.新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)教法探討[J].科海故事博覽·科教創(chuàng)新，2014，31（01）：411-412.

[3]李瑩.新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)教法探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2016，10（02）：45-46.

[4]黃永.新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)教法探討[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2015，12（03）：58-59.endprint