幼兒園美術(shù)教學(xué)有效性的探討

孫亞非

摘要：幼兒園美術(shù)教學(xué)是幼兒素質(zhì)教育的重要部分，幼兒園的美術(shù)教學(xué)工作有利于幼兒的健康成長。教師應(yīng)全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解幼兒，讓他們在積極的課堂環(huán)境中充分展現(xiàn)他們的創(chuàng)造能力，打造屬于自己的天地。本文對幼兒園美術(shù)教學(xué)有效性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)教學(xué)；有效性；策略

繪畫是兒童心靈的窗口，它反映兒童內(nèi)心的情感世界，我們應(yīng)傾聽幼兒的“畫”音，讓幼兒真正體驗(yàn)到繪畫的樂趣，支持幼兒畫出心中美好的畫面。為使孩子成為創(chuàng)造性人才，讓孩子在自己編繪的色彩斑斕的童話世界中變得更加聰明可愛。

1 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣

美術(shù)教育的開展需要環(huán)境資源的支持，不同的環(huán)境會(huì)導(dǎo)致不同的美術(shù)教育結(jié)果。在美術(shù)教學(xué)中如何創(chuàng)造有利的環(huán)境以激發(fā)幼兒興趣，是幼兒教育工作者應(yīng)思考的一個(gè)問題。

大量實(shí)踐表明，營造寬松的氛圍，為幼兒提供合適的材料、工具和場所，有益于激發(fā)幼兒的興趣。在教學(xué)中，針對大班幼兒對情節(jié)畫創(chuàng)作的興趣，教師可以在教室里設(shè)置寬敞的美工角，投放油畫棒、彩色鉛筆和各種紙張，從而吸引幼兒注意力，激發(fā)他們的繪畫愿望。孩子們聚在一起自由自在地作畫，在此過程中，教師以旁觀者的身份進(jìn)入美工角，適時(shí)給孩子提出合理建議，維護(hù)他們的創(chuàng)作熱情。隨著幼兒繪畫熱情和能力的不斷提高，教師可以考慮投放瓶蓋、毛線、膠帶、皺紋紙、橡皮泥等各種材料，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的創(chuàng)作興趣、想象力和創(chuàng)造力，為下一步的美術(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2 帶領(lǐng)學(xué)生從觀察的技巧中發(fā)現(xiàn)美

美術(shù)創(chuàng)作離不開一個(gè)前提那就是觀察，生活中有太多的細(xì)節(jié)和美好的事物都被人們所忽略。因此，當(dāng)我們學(xué)會(huì)觀察，有意的留意身邊事物的時(shí)候，我們都會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，太熟悉的事物，我們會(huì)對其不夠留意，正如我們到了一個(gè)新的國家，就會(huì)帶著好奇的眼睛觀察周圍的一切一樣，可是在熟悉的地方，我們卻視若無睹。幼兒美術(shù)教學(xué)要從教會(huì)幼兒懂得做個(gè)有心人開始，因?yàn)橛行?，就能有很多新的發(fā)現(xiàn)。這是對孩子們的藝術(shù)造詣進(jìn)行培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

怎么教孩子們更仔細(xì)地觀察呢？ 我們可以由觀察競賽活動(dòng)開始，例如，搬一盆花放在學(xué)生的面前，讓學(xué)生們說說自己都觀察到了什么，一開始大家都說看到了一盆花，幾朵花，什么顏色的花，什么形狀的花，再老師的啟發(fā)下，孩子們觀察的更加仔細(xì)，他們說自己還看到了葉子，看到了花盆上的花紋，看到了花里面的花蕊，看到了不同角度下，這盆花也不太一樣。這樣一個(gè)小活動(dòng)引發(fā)了孩子們特別大的興趣，大家都爭先恐后的想著要看到別人看不到的更多的東西。當(dāng)感覺發(fā)言差不多的時(shí)候，老師可以啟發(fā)孩子們，如果你想畫這盆花的話，你會(huì)怎么畫呢？ 你會(huì)重點(diǎn)花它的什么特點(diǎn)呢？ 接下來可以讓孩子們用準(zhǔn)備好的紙和筆把自己想畫的花畫下來。這樣一個(gè)創(chuàng)作過程讓孩子們的作品也變得千姿百態(tài)，向大人們展現(xiàn)出那迷人的童畫世界。

3 給孩子自己想象和創(chuàng)造的空間

我國傳統(tǒng)教育的主要弊端就在于忽視孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。不少教師在教育中重視了孩子依樣畫葫蘆，循規(guī)蹈矩，一板一眼地記憶現(xiàn)成的知識(shí)而不鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦去創(chuàng)造，甚至有的教師和家長在孩子嘗試創(chuàng)造時(shí)，總不停地糾正他們：“噢，這看起來不像房子，我教你做吧?！被蛘呤恰棒~怎么飛到天上了，又在胡思亂想了”等等，這些批評只會(huì)帶來相反效果，令孩子們覺得他不能把一件事做好，自己想的都是錯(cuò)的，慢慢地便會(huì)懷疑自己能力不足，便不愿創(chuàng)造什么了。這種缺乏自信的感覺，會(huì)造成一種錯(cuò)誤的觀念，以為只有成人具有積極的創(chuàng)造性的自信，而孩子是沒有創(chuàng)造精神的，這樣，孩子們的創(chuàng)造精神在童年時(shí)代便被一些沒有鼓勵(lì)的批評抹殺了?！队變航逃笇?dǎo)綱要》中明確指出，要支持兒童富有個(gè)性、創(chuàng)造性的表達(dá)。在評價(jià)兒童的藝術(shù)表現(xiàn)和作品時(shí)，應(yīng)接納和肯定兒童獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，激發(fā)和保護(hù)兒童的表現(xiàn)欲與自信心，避免對兒童的藝術(shù)作品予以否定，限制或干涉。所以，作為幼兒教師在教學(xué)中就特別要注意做到這一點(diǎn)，與其畫的像，對幼兒來說更重要的是他們建立對繪畫的好感了，所以，教師在評價(jià)的時(shí)候要注意從作品的想象力，顏色的運(yùn)用，藝術(shù)的張力等方面點(diǎn)評，讓幼兒注意到自己的作品也真的很美，雖然不怎么像。

4 尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式看待事物

美術(shù)的創(chuàng)作應(yīng)該是天馬行空的，不應(yīng)該只局限于畫出看到的事物，還應(yīng)該在認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行自己思想的表達(dá)，畫出自己的風(fēng)格，而不是千篇一律，死板生硬。因此，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的理解畫出屬于自己的東西，而不是要求所有人都要按教師的認(rèn)知來進(jìn)行繪畫。就拿剪紙來說，剪一片雪花，老師剪出的雪花是六邊形，是白色的，但你不能說學(xué)生剪出的四邊形的紅色的就不是雪花。老師應(yīng)該充分尊重孩子的創(chuàng)作行為，并學(xué)會(huì)欣賞他們的天馬行空。最有利于幼兒想象力培養(yǎng)的方法是話題創(chuàng)作，就是給他們提供一個(gè)主題，讓他們自己選擇方法和視角進(jìn)行創(chuàng)造。每個(gè)學(xué)生對事物都有自己不同的了解，幼兒園美術(shù)教學(xué)的任務(wù)就是要保護(hù)和建立孩子們這種獨(dú)特性?，F(xiàn)在的很多人在成長的過程中由于受到各種因素的影響，對事物的認(rèn)知越來越趨向同化，不敢表達(dá)甚至沒有自己的想法。

5 重視學(xué)生作品的展示與評價(jià)

如果自己的作品能夠得到老師的好評，對幼兒來說是一種莫大的認(rèn)可，他們會(huì)更加熱情的投入美術(shù)課，自信心也會(huì)得到極大的增強(qiáng)，這能夠促使他們畫的越來越好。因此，老師應(yīng)該重視對幼兒作品的評價(jià)，應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，對不足之處也要盡可能以幼兒能夠接受的方式表達(dá)出來。此外，老師可以把幼兒的作品在班級(jí)或?qū)W校進(jìn)行展示，這會(huì)使他們獲得更大的自信心。自我展示也是一種有利于幼兒發(fā)展的方法，讓幼兒向其他同學(xué)展示并評價(jià)自己的作品，長此以往，幼兒的表達(dá)能力會(huì)大大增強(qiáng)，這對他們表達(dá)自己的美術(shù)審美，促進(jìn)他們的美術(shù)欣賞能力有很好的作用。

綜上所述，運(yùn)用科學(xué)合理的美術(shù)教學(xué)策略，能夠培養(yǎng)孩子對美術(shù)活動(dòng)的興趣，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的繪畫技能，從而有效地開展美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)幼兒美術(shù)能力的提高和身心健康發(fā)展。

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