以應(yīng)用軟件“英語趣配音”為媒介的英語聽說課案例分析

周瑩

摘 要 所謂“英語趣配音”就是一款英語學習應(yīng)用軟件（APP）。它通過給1-2分鐘的英語視頻進行在線配音的方式，來幫助學習者練習和提高口語。短片可以是英文演講，電影片段，脫口秀，動畫片等等。短片中的配音要求學習者模仿原聲，按照一句短句，半句長句，或幾個語片的形式來模仿配音，配音的單位時間很短，一般為幾秒鐘，所以即便你的英語基礎(chǔ)是零，也可以像鸚鵡學舌一樣配出漂亮的對話或是獨白來。

關(guān)鍵詞 “英語趣配音” 英語聽說課

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

1以“英語趣配音”為媒介的英語聽說課

1.1教學對象

本人組織寧波旅游學校某高二班級29名學生進行了為期2個月的以“英語趣配音”為媒介的英語聽說課。該課每周2節(jié)，共16節(jié)。由于需要使用網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備，該課的上課地點選在了學校的“智慧教室”，一個可以提供給學生iPad用于在線配音教學活動的場所。 之所以選擇該班，主要是因為該班的學生數(shù)量相對較少，有利于充分開展聽說活動。

1.2前測

在開始英語聽說課前，本人對這29名學生的英語聽說水平進行了一個測試。測試的標準和模式基本參照廣東高考英語聽說考試。本人事先錄好考試內(nèi)容，在計算機老師的幫助下設(shè)計了一個簡單的上機考試軟件。 從該調(diào)查表里的學生聽說成績可以看出，聽說能力比較優(yōu)秀的學生，即A級的學生，只有1名；大多數(shù)學生集中在B級和C級，屬于中等和中偏下水平；2位學生的聽說水平和其他人差距比較大。

1.3教學過程

英語聽說課課時每周1節(jié)，課后配音作業(yè)每天1次。推行時間為兩個月。共八節(jié)課，61次作業(yè)。英語趣配音聽說課的教學過程主要分為以下幾個步驟：

（1）英語趣配音軟件介紹課和配音指導(dǎo)課。在趣配音聽說課開始前，首先對該軟件進行詳細的介紹，說明使用方法和一些配套的學習單元。其次，講授一堂關(guān)于英語配音技巧的指導(dǎo)課，強調(diào)語音語調(diào)，語氣語勢，韻律節(jié)奏等在配音中的重要性；

（2）讓學生自主選擇合適自己的英語配音視頻，視頻中的詞匯難度，速度等均需符合學生的英語水平；

（3）學生在課上利用iPad+耳機設(shè)備完成配音，并上傳給教師，教師隨機抽取配音作品，在課堂上分享；

（4）教師給出評價標準，讓學生們對分享出來的英語配音作品進行點評，評選出最優(yōu)秀的配音作品；

（5）和學生一起模仿學習這篇被選出的最優(yōu)秀的配音作品；

（6）組織學生進行關(guān)于這篇作品的問答和簡單的討論；

（7）小組合作對配音內(nèi)容進行改編，進行角色扮演或獨白表演；

（8）課后布置配音作業(yè)，學生上傳作業(yè)至共享平臺，供大家評判。

2發(fā)現(xiàn)

將前后兩次測試的學生聽說成績加以比較，可以看出學生通過兩個月的英語趣配音聽說課和大量的配音練習后，在聽說上面的確有進步。 A級優(yōu)秀者達到了10.3%，提升了6.9個百分點；B級中等水平者達到了51.7%，提升了17.2個百分點；C級及格者下降到37.9%，降低了17.3個百分點；沒有D級不合格者。

3英語趣配音軟件在提高英語聽說方面的作用

3.1打破心理障礙，培養(yǎng)學習自信

英語趣配音的聽說學習開創(chuàng)了一種嶄新的英語聽說學習方式。它不是通過做聽說習題來提高英語的聽說水平，也不是單純觀看英語連續(xù)劇或是電影來培養(yǎng)興趣和語感。結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源而開發(fā)出來的英語趣配音，讓學習者跟著興趣的腳步走，在愉悅的配音中學習英語。

3.2培養(yǎng)自主學習能力

在潛移默化中，英語趣配音培養(yǎng)了學生的英語自主學習能力。自主學習的學生能夠?qū)W習過程的不同階段進行計劃、組織、自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控和自我評價（Zimmerman， 1994）[]。首先，學生需要對自己的英語水平有一個清楚的了解，并選擇適合自己水平的視頻進行配音，這就是計劃和組織階段；其次，學生努力開展配音活動，通過學習生詞，模仿語音語調(diào)，反復(fù)與原音對比和修改等，即自我指導(dǎo)階段；再次，學生對自己的作品會有一個隱性的自我監(jiān)控和評價，如“模仿地像不像？發(fā)音準不準？”；最后，通過發(fā)布分享配音作品，取得他人和老師的肯定，獲得自信，完成更多高質(zhì)量的配音作品，進一步強化了學生的自主學習能力，實現(xiàn)自我價值；以上過程完全符合Zimmerman對自主學習的定義。

3.3逐漸提升英語語感

英語趣配音這個軟件似乎為提升英語語感打開了一扇大門。一方面，學生在完成配音作品前需要進行反復(fù)的模仿，模仿發(fā)音和語調(diào)，這就為培養(yǎng)敏銳的語感打好了基礎(chǔ)；另一方面，當反復(fù)的模仿朗讀達到一定程度時，視頻中的文字，短語和表達方法就會被潛移默化地消化和吸收，從只理解一個單詞，語片，到整個句子，乃至整個語篇，學生對文字的感受能力逐步增強，并開始探尋文字背后的深層意義。

4結(jié)論

首先，讓英語聽說成績計入高考成績，建立一種重點考察學生的實際英語應(yīng)用能力為目標的完備的英語考試聽說能力評價模式。為了適應(yīng)這一變化，各級各類學校必將開設(shè)英語聽說課，或在英語課中增加聽說內(nèi)容的比例。

其次，學生聽說能力的提高離不開優(yōu)秀的英語教師。教師的英語素質(zhì)會直接影響學生的英語素質(zhì)。所以各大高校在培養(yǎng)英語師范類學生時也需要加強聽說應(yīng)用能力的訓練，提高培養(yǎng)質(zhì)量。希望國家可以制定完備的英語教師崗位招聘要求，使得各級各類學校在招聘英語教師時，能有法可依，有據(jù)可循。

再次，本次利用英語趣配音軟件提高聽說能力的研究表明，我們教師需要調(diào)整英語聽說教學方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立英語語言環(huán)境，有效使用各種合適的應(yīng)用軟件，結(jié)合課堂實際，培養(yǎng)學生的語言學習興趣，變“要我學”為“我要學”，激發(fā)學生的英語自主學習能力。

參考文獻

[1] Francis，W.N.& H.Kucera.Frequency Analysis of English Usage. Boston： Houghton Mifflin，1982.

[2] 哈珀·柯林斯出版集團.柯林斯COBUILD高級英漢雙解詞典[M].張柏然等譯.北京：高等教育出版社，2009.endprint