自主學(xué)習(xí)，開啟小學(xué)英語高效之窗

蔡松花

學(xué)習(xí)效率主要集中體現(xiàn)在課堂上：教師科學(xué)、有序、有效、持續(xù)地對學(xué)生進(jìn)行有效、高效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生在積極情感體驗(yàn)中進(jìn)行深層次的認(rèn)知活動(dòng)。對于師生而言，高效課堂的實(shí)現(xiàn)是雙重“減負(fù)增效”，其實(shí)現(xiàn)的途徑有：營造趣味、寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生進(jìn)行思維啟發(fā)和方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

氛圍和諧，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

英語課堂教學(xué)任務(wù)的完成是通過師生互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，需要良好的師生關(guān)系來維系，趣味課堂是營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的首要條件。教師要利用一定的教學(xué)手段使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并通過開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在和諧的氛圍中進(jìn)行自主、高效的學(xué)習(xí)。

例如，譯林版小學(xué)英語四年級（上冊） Unit 6 At the snack bar 在導(dǎo)入中，教師給學(xué)生展示他們愛吃的零食圖片：糖果、餅干、布丁、果凍等等。小學(xué)生都愛吃零食，看到“零食”他們倍感親切，創(chuàng)造契機(jī)讓學(xué)生談?wù)撨@些食物，I like sth. 利用食物圖片把學(xué)生所有的注意力集中到學(xué)習(xí)上，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握生詞：hot dog， hamburger，noodles，sandwich，a glass of juice/milk，cola，juice，a cup of coffee. 利用圖片帶孩子鞏固單詞，做“火眼金睛”的游戲活動(dòng)：如果你認(rèn)識，用英語大聲把它讀出來。經(jīng)過練習(xí)后，學(xué)生領(lǐng)會(huì)并能夠正確朗讀后，開始進(jìn)行句式操練：What would you like？ Id like sth. Anything else？ Here you are！ Thank you. 在課堂教學(xué)中利用生活內(nèi)容和生活方式帶動(dòng)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，在和諧的學(xué)習(xí)氣氛中把學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，為開展自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

用趣味教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，用良好的師生關(guān)系來潤滑課堂，教師指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)才能對學(xué)生產(chǎn)生向心力，學(xué)生會(huì)對英語課堂產(chǎn)生向往：師生關(guān)系良好，氣氛和諧，自主學(xué)習(xí)的效率高。

思維啟發(fā)，帶動(dòng)深層學(xué)習(xí)認(rèn)知

學(xué)習(xí)的高效主要取決于學(xué)生深層次的認(rèn)知，在知識層面和認(rèn)知層面上都獲得主動(dòng)提高，才是高效課堂。教學(xué)過程中，教師要重視思維啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋，通過主動(dòng)思考來理解、接受和運(yùn)用知識。

例如，譯林版小學(xué)英語五年級（上冊） Unit 4 Hobbies Grammar 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，在學(xué)習(xí)過程中，通過展示動(dòng)作圖片，先讓學(xué)生說出相關(guān)的動(dòng)詞，如swim，再學(xué)習(xí)swimming，根據(jù)sing學(xué)習(xí)singing，同理學(xué)習(xí)類似的詞匯：skating，reading，dancing，drawing，依據(jù)動(dòng)詞和名詞向?qū)W生們提出問題：名詞和動(dòng)詞之間的聯(lián)系是動(dòng)詞原形后添加了ing形式，就構(gòu)成了名詞，而swimming則是重讀閉音節(jié)結(jié)尾，末尾只有一個(gè)輔音字母應(yīng)該雙寫這一輔音字母再加ing。學(xué)習(xí)過程中，教師用問題帶動(dòng)學(xué)生思考，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律搭橋鋪路，提供思路方向。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真觀察，依據(jù)表象尋找線索，發(fā)現(xiàn)問題的答案并總結(jié)知識規(guī)律。通過思維啟發(fā)帶動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知，逐漸幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：只要用心，就能夠發(fā)現(xiàn)線索，問題就能夠解決。

課堂教學(xué)效果主要取決于學(xué)生的活躍思維，教師培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、正向思維和逆向思維，用思維啟發(fā)帶動(dòng)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)認(rèn)知，善用思維導(dǎo)圖等手段帶動(dòng)學(xué)生的思維模式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，開展有效學(xué)習(xí)。

習(xí)慣培養(yǎng)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是經(jīng)有意識培養(yǎng)和長時(shí)間的堅(jiān)持逐漸形成的，小學(xué)生正處于習(xí)慣形成的黃金時(shí)期，小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要來自于教師的指導(dǎo)。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂思考和課后作業(yè)完成的習(xí)慣培養(yǎng)，做到聽、說、讀、寫訓(xùn)練和習(xí)慣培養(yǎng)。

例如，譯林版小學(xué)英語六年級（上冊）Unit 3 Holiday fun 新授課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：介紹你曾經(jīng)旅游過的一個(gè)地方。布置趣味作業(yè)，為新授課做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣和鍛煉聽說能力，體會(huì)表達(dá)過去發(fā)生的事情應(yīng)該用一般過去時(shí)。在課堂上讓學(xué)生自讀課文完成課文填空，重點(diǎn)以一般過去時(shí)為主，如Where did you go？ 為本單元的新學(xué)語法——一般過去時(shí)做好準(zhǔn)備。其次，再讓學(xué)生根據(jù)錄音回答問題，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。再次，朗讀課文，分角色朗讀、齊讀、接力讀等朗讀活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的聽讀練習(xí)。最后以讀促說，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容說說劉濤和邁克的旅游經(jīng)歷，如，Liu Tao went to Shanghai and visited his aunt. He visited the Shanghai museum. He saw many interesting things.

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語要養(yǎng)成好的習(xí)慣：課前的預(yù)習(xí)、課堂上的思考和聽說讀寫訓(xùn)練、課下認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生就能夠順其自然地從事英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極主動(dòng)地開展自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

小學(xué)階段，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、思維啟發(fā)和好習(xí)慣的培養(yǎng)等角度入手促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高課堂實(shí)效。做好課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)的完成，完善課堂，提高課堂效率。同時(shí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，用良好的師生關(guān)系來維系課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，重視啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維活躍起來，協(xié)調(diào)各種學(xué)習(xí)因素，做到內(nèi)外合一，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

（作者單位：江蘇省海門市實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)）endprint