網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生教育的幾點(diǎn)思考

賀明艷

摘 要 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道已經(jīng)不再局限于學(xué)校和課堂，學(xué)習(xí)的可選擇性空前提高，對(duì)所學(xué)專業(yè)和技能的可實(shí)用性和可操作性要求也更高。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育，應(yīng)該在新環(huán)境下，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)方法和資源，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)交流，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行提高和升華。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 自主學(xué)習(xí) 優(yōu)選 實(shí)用

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，教育教學(xué)方式也發(fā)生了非常大的變化。從傳統(tǒng)的三尺講臺(tái)一支粉筆，逐漸走向了網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)模式，PPT、Flash、Media player等工具已經(jīng)成為了新時(shí)代教學(xué)常用的工具，使得教學(xué)變得更加直觀，更加形象和具體，在大學(xué)教育中更為常見(jiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)在我國(guó)普及率較高，至2017年我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)突破7.51億人，手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)7.24億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)54.3%，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)96.3%，年輕人的比重更大。

大學(xué)生作為具有一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我管理意識(shí)的群體，已經(jīng)脫離了需要教師耳提面命的時(shí)期。大學(xué)也是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的環(huán)境，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，除了學(xué)習(xí)基本知識(shí)之外，許多大學(xué)生，更愿意把時(shí)間和精力投入到一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力，逐漸的去適應(yīng)和滿足社會(huì)對(duì)自身的要求。同時(shí)也有很多學(xué)生積極的去尋找和追求自己的興趣愛(ài)好，希望能在自己感興趣的地方有所成就和成長(zhǎng)。新時(shí)代教師的主要任務(wù)除了傳統(tǒng)的傳道受業(yè)解惑，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去掌握自主學(xué)習(xí)的方法和能力。如何通過(guò)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去適應(yīng)和滿足當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，也為教師提出了一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)具有很多傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的特點(diǎn)。

（1）隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)走進(jìn)了人們的日常生活中，隨著智能手機(jī)的普及，以及APP功能的不斷開(kāi)發(fā)和完善，可以在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)和相關(guān)資料的檢索查閱。學(xué)習(xí)已經(jīng)不再拘泥于時(shí)間和地點(diǎn)，也不拘泥于形式，可以彌補(bǔ)因不同興趣愛(ài)好、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等原因?qū)е碌臒o(wú)法按時(shí)聽(tīng)課；可以對(duì)自己感興趣的課程做更深入的學(xué)習(xí)和研究；

（2）形式多樣：網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源靈活多樣，有文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、案例等等，可以從多角度多方位的去詮釋和解釋問(wèn)題，更加有助于問(wèn)題的分析和理解，理解和掌握起來(lái)也會(huì)更加容易一些。同時(shí)，可以在不同的環(huán)境條件下，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，諸如在嘈雜環(huán)境時(shí)，可以通過(guò)文字方式，在安靜環(huán)境時(shí)，可以選擇音頻或視頻方式等；

（3）容易發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才：學(xué)習(xí)自由容易出現(xiàn)對(duì)自己感興趣的內(nèi)容和學(xué)科，愿意花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，該科目的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)比較突出，甚至?xí)谐踅處熛胂蟮慕Y(jié)果，遇到這樣的學(xué)生可以在該方面著重關(guān)注和重點(diǎn)培養(yǎng)，并提供一定的幫助和支持，使其獲得更加深入的學(xué)習(xí)，將有助于優(yōu)秀人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，將來(lái)取得更大的成績(jī)；

（4）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)主要是學(xué)生根據(jù)學(xué)校要求和自身特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，主要還是在學(xué)生本身，需要具有較強(qiáng)的自制力和約束力，能夠摒棄掉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的一些誘惑和干擾，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力也是步入社會(huì)后需要掌握的最基本的一項(xiàng)能力。只有自我學(xué)習(xí)，自我提高，將來(lái)才能不斷解決工作中出現(xiàn)的各種難題，面對(duì)更多的挑戰(zhàn)；

（5）提高教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)：學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)課程教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)打分，對(duì)教學(xué)教師進(jìn)行評(píng)比，迫使教師不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力及教學(xué)方式；不是一味的迎合學(xué)生，而是去適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)特性及其造成的用戶滿意是網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)被接受的重要原因之一。只有教師的教學(xué)方式和方法被學(xué)生所接受，才能讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，不至于出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)甚至轉(zhuǎn)學(xué)現(xiàn)象；

（6）進(jìn)行教師優(yōu)選：教學(xué)工作不同于科研工作，需要將自己所學(xué)的東西，按照一定的邏輯和可接受方式傳遞給學(xué)生，并做到讓學(xué)生接受。一些專業(yè)技術(shù)能力很強(qiáng)的教師，在教學(xué)工作上不一定很突出，可以對(duì)該部分教師進(jìn)行專業(yè)興趣班教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，或者只從事科研工作，做到人盡其才；

（7）加快交流：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)全球?qū)W習(xí)和交流，拉近與國(guó)際同專業(yè)學(xué)生和專家學(xué)者之間的交流的距離，提高交流的頻率，來(lái)自不同的文化和知識(shí)背景下的交流，容易碰撞出更加激烈的知識(shí)火花；與國(guó)際知名學(xué)者面對(duì)面，可以開(kāi)闊視野，快速提高自己在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)知和水平；

（8）有助于促進(jìn)校企結(jié)合：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生更容易的了解到社會(huì)需要什么樣的人才和知識(shí)類型，也方便在日常學(xué)習(xí)中著重的去深入學(xué)習(xí)和不斷提高，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性和可操作性；同時(shí)可以聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，不斷的讓自身所學(xué)更貼近實(shí)際使用。

誠(chéng)然，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)具有傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)，但也具有一定的局限性。受限于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的完善，學(xué)科之間的教學(xué)性質(zhì)差異，個(gè)體化學(xué)習(xí)之間的差異等因素，并不一定適用于所有的人群。比如化學(xué)、物理、生物等實(shí)驗(yàn)學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)再生動(dòng)形象，還是要通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，才能領(lǐng)會(huì)其中的真諦，才能感受到實(shí)驗(yàn)的魅力，以及實(shí)際情況與理論實(shí)驗(yàn)的區(qū)別。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)不是放任自流，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師不能一成不變，應(yīng)該是在一定的規(guī)矩下，進(jìn)行引導(dǎo)和開(kāi)括創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)方法和資源，培養(yǎng)出一批具有獨(dú)立思想和人格魅力的人才。

基金項(xiàng)目：杭州電子科技大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂課程改革項(xiàng)目（GK168800299098-069）。

參考文獻(xiàn)

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