在美術(shù)課堂中為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展插上翅膀

馮琦瑋

摘 要：美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師可以從學(xué)生美術(shù)生命成長(zhǎng)出發(fā)，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，采用適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和模式，多鼓勵(lì)學(xué)生，重視學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，進(jìn)而塑造學(xué)生的核心素養(yǎng)。主要結(jié)合美術(shù)課的特點(diǎn)和學(xué)生年齡發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)分析和研究認(rèn)為可以從積極鼓勵(lì)學(xué)生、聯(lián)系實(shí)際生活、注重實(shí)踐操作、培養(yǎng)創(chuàng)造能力等方面入手。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；學(xué)生；核心素養(yǎng)

隨著學(xué)生核心素養(yǎng)框架的制定，各個(gè)學(xué)科也制定了相關(guān)的核心素養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科也是一樣，在專家的研究中，根據(jù)美術(shù)學(xué)科特性提出了五個(gè)核心素養(yǎng)，即美術(shù)表現(xiàn)、圖像識(shí)讀、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。這樣美術(shù)學(xué)科的教學(xué)就有了相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，為此我們就要進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)踐和研究，從而不斷完善和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。那么，如何才能讓核心素養(yǎng)在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中落地生根呢？我們還是要通過(guò)美術(shù)課堂，打造美術(shù)高效課堂，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、積極鼓勵(lì)學(xué)生

鼓勵(lì)是最好的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。鼓勵(lì)也是一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要形式之一。在鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中，讓他們得到健康成長(zhǎng)，特別是對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提升也有一定的作用。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造，會(huì)把自己的作品進(jìn)行展示等，這時(shí)老師一定要及時(shí)地給予學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到老師對(duì)自己的重視，那么學(xué)生就能產(chǎn)生自我成就感，因此學(xué)習(xí)動(dòng)力就有了。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的范圍也是很廣的，學(xué)生描繪的對(duì)象就是很多客觀事物。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)就不能流于形式，而是要有針對(duì)性，讓他們形成正確的審美觀。例如，在教學(xué)“染紙”中，學(xué)生對(duì)宣紙浸染效果十分感興趣，老師就要抓住這一特點(diǎn)。很多同學(xué)都想試一試。這時(shí)老師要對(duì)學(xué)生的這一表現(xiàn)進(jìn)行肯定，并給他們提供操作的機(jī)會(huì)。我們把課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提升課堂教學(xué)的實(shí)效，并完善了自己的美術(shù)素養(yǎng)。

二、聯(lián)系實(shí)際生活

美術(shù)是一門與生活聯(lián)系很緊的學(xué)科。美術(shù)學(xué)習(xí)與孩子的心理特征發(fā)展有一定的關(guān)聯(lián)性。美術(shù)中的藝術(shù)特色都來(lái)自于生活，特別是美術(shù)中的創(chuàng)造也來(lái)自生活。為此，在美術(shù)課堂中，老師要引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生去感受生活。只有學(xué)生真正地融入生活中，才能產(chǎn)生創(chuàng)造的激情，并豐富知識(shí)，提升美術(shù)能力。我們都希望生活在美的世界，那么美術(shù)學(xué)習(xí)就要和生活聯(lián)系起來(lái)，在生活中去挖掘其中內(nèi)在的資源。在學(xué)習(xí)《風(fēng)景如畫(huà)》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，在自然風(fēng)景中去觀察美和發(fā)現(xiàn)美。這課的教學(xué)內(nèi)容屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，生活中的東西都可以畫(huà)，比如房子、田野、動(dòng)植物等。教師可以啟發(fā)學(xué)生，用哪種方式才能看到生活中的風(fēng)景呢？學(xué)生可以進(jìn)行思考和討論。學(xué)生說(shuō)可以用手機(jī)拍照和視頻，這樣就可以把風(fēng)景記錄下來(lái)，有的學(xué)生認(rèn)為可以利用手中的畫(huà)筆把風(fēng)景的個(gè)性之處畫(huà)下來(lái)，有的說(shuō)可以讓眼睛通過(guò)用手做成的方框觀察周邊景色，選取美麗的角度等。然后教師可以用紙質(zhì)取景框在風(fēng)景圖片上進(jìn)行取景游戲，這樣就能完成簡(jiǎn)單的構(gòu)圖練習(xí)。通過(guò)這種教學(xué)和引導(dǎo)，就能讓學(xué)生從日常生活中去發(fā)現(xiàn)美，并進(jìn)行美的記錄。

三、注重實(shí)踐操作

美術(shù)是一門以實(shí)踐為主的學(xué)科，而學(xué)生美術(shù)知識(shí)的獲取和技能的提升，都離不開(kāi)美術(shù)實(shí)踐，特別是學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都得益于學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐。在美術(shù)實(shí)踐中，我們要注重學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，特別是感知力、想象力和創(chuàng)造力等。例如，在教學(xué)《三原色和三間色》中，可以重點(diǎn)引導(dǎo)他們進(jìn)行調(diào)色實(shí)踐。學(xué)生有了展示的平臺(tái)和空間后，把大部分時(shí)間都留給學(xué)生實(shí)踐操作，為了激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，將空白的圖片讓學(xué)生“上色練習(xí)”。這樣的實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生對(duì)上色的技巧就能掌握，并能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力和應(yīng)用能力。實(shí)踐操作是學(xué)習(xí)美術(shù)的一種主要方式，我們要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，在動(dòng)手中學(xué)會(huì)思考，從而提升他們的識(shí)圖能力、表現(xiàn)能力等，進(jìn)而發(fā)展他們的美術(shù)核心素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要因素，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的其實(shí)就是運(yùn)用和創(chuàng)造。我們要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。對(duì)于小學(xué)生而言，理論性太強(qiáng)的技能接受起來(lái)比較困難。我們要在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，將這些技能由難變易，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能輕松掌握，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到提升。學(xué)生的創(chuàng)造來(lái)源于對(duì)事物的感知和想象，我們通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作的環(huán)境，這樣學(xué)生的創(chuàng)造能力就會(huì)得到培養(yǎng)和提升，從而讓學(xué)生的核心素養(yǎng)和表現(xiàn)能力進(jìn)一步得到發(fā)展。

總之，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是各個(gè)學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)，對(duì)美術(shù)學(xué)科來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造能力，都是學(xué)生核心發(fā)展的目標(biāo)。在新課改的不斷推進(jìn)下，教師就要開(kāi)放課堂，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、學(xué)中樂(lè)、學(xué)中成長(zhǎng)。當(dāng)然，老師也要不斷更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，追求發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。在美術(shù)課堂中，通過(guò)學(xué)習(xí)情境、學(xué)法指導(dǎo)、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)等多種手段引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊思.美術(shù)核心素養(yǎng)的探究[J].大眾文藝，2017（14）：237.

[2]鄭朋.核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的美術(shù)課堂應(yīng)由“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”[J].教師，2017（21）：76.

[3]陳蕾.借助現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)[J].教育藝術(shù)，2017（7）：30.

編輯 溫雪蓮endprint