大視野 大格局 大謀略
——新時代老年教育發(fā)展方向——學(xué)習(xí)十九大報告精神的一點體會

□ 河南省老干部大學(xué) 胡明軍

黨的十九大報告全文3萬余字，字字珠璣，富含深意，體現(xiàn)了國家意志、國家膽略、國家目標(biāo)，讀后振奮人心，催人奮進，其中所蘊含的大視野、大格局、大謀略必將啟迪和激勵各行各業(yè)。認(rèn)真研讀黨的十九大報告精神，筆者嘗試從大視野、大格局、大謀略三個方面淺析新時代老年教育發(fā)展新方向,與同行商榷。

大視野

十九大報告多次站在全球的范圍和角度、全人類的發(fā)展和需求來看待、思考中華民族發(fā)展的進程與目標(biāo)、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)出大國在發(fā)展思維上的大視野。例如文中指出“中國共產(chǎn)黨始終把為人類作出新的更大的貢獻作為自己的使命”“中國將繼續(xù)發(fā)揮負(fù)責(zé)任大國作用，積極參與全球治理體系改革和建設(shè)，不斷貢獻中國智慧和力量”“中國人民愿同各國人民一道，推動人類命運共同體建設(shè)，共同創(chuàng)造人類的美好未來”。個人的大視野是由個人學(xué)識來確定，學(xué)識深厚者必?fù)碛袀€人發(fā)展的大視野；國家的大視野是由這個國家的歷史和人才來確定，歷史厚重、人才輩出者必?fù)碛袊业拇笠曇?。中國老年教育事業(yè)發(fā)展上的大視野，應(yīng)符合國家發(fā)展大視野要求，體現(xiàn)國家發(fā)展大視野特點。

一是要體現(xiàn)世界范圍的廣泛性。十九大報告指出:“中國人民的夢想同各國人民的夢想息息相通”“始終做世界和平的建設(shè)者、全球發(fā)展的貢獻者、國際秩序的維護者”。在中國的快速發(fā)展催化下，“地球村”演化得愈加形象和具體。如果說世界航空業(yè)的發(fā)展和電腦網(wǎng)絡(luò)的普及促成“地球村”概念初步形成，那么，中國高鐵網(wǎng)絡(luò)在世界各地的迅猛發(fā)展必將推動“地球村”深入發(fā)展，而且更形象、更具體、更普惠。這就是中國元素在全球的位置和作用，中國老年教育是眾多中國元素之一，而且中國老年教育所置身的老齡化進程是全世界獨一無二的，其規(guī)模、速度和面臨的困難、問題都是人類發(fā)展史上前所未有的，因此中國老年教育發(fā)展也應(yīng)具備環(huán)球視野，在倍感壓力的同時，更應(yīng)滿懷信心、勇于擔(dān)當(dāng)，實現(xiàn)更好更快發(fā)展，為國家應(yīng)對老齡化提供支撐，為人類有效解決老齡化問題提供智慧。

二是要具有人類文化的多樣性。十九大報告指出“更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引”。中華民族之所以屹立于世界民族之林而生生不息、代代相傳，得益于對世界多種文化采取兼容并蓄之策，得益于在文化精神層面上進行吸納和借鑒。因此鑄造了漢唐之恢弘氣勢，大宋之出類拔萃，大明之萬國朝拜，康乾之鼎盛極致。中國老年教育發(fā)展要更加深入理解“不忘本來、吸收外來、面向未來”的深刻含義，廣泛吸收和借鑒世界各民族文化之精粹，大膽擴展教學(xué)途徑，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。

三是要突出中國文化的獨特性。中國文化的獨特性在于不曾中斷的連續(xù)性,為世界其他文化所罕見，上下五千年生生不息、延綿不絕、世代相承。十九大報告指出“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強”“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量”。老年教育作為教育的重要組成部分，應(yīng)充分認(rèn)識到，在繼承和傳播中華文化中的重要責(zé)任和獨特作用，樹立起高度的文化自信心和榮譽感，深度挖掘中華傳統(tǒng)文化、廣泛開展中華傳統(tǒng)文化傳播與研究。

大格局

什么樣的視野決定什么樣的格局。十九大報告將國家發(fā)展的大視野定格得如此寬廣、深邃，注定了大氣磅礴的國家發(fā)展格局。定義“中國特色社會主義進入新時代”，確定“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，劃分兩個重要發(fā)展階段，即“從二○二○年到二○三五年，在全面建成小康社會的基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。從二○三五年到本世紀(jì)中葉，在基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國”。定義新時代，明確新矛盾，劃分新階段,如此宏偉發(fā)展格局，必將鼓舞和引導(dǎo)全國各族人民滿懷信心為之不懈奮斗。

在國家發(fā)展大格局之下，中國老年教育發(fā)展需確立新布局，一是強化城市老年教育強勢發(fā)展態(tài)勢。十九大報告中指出“發(fā)展是解決我國一切問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，發(fā)展必須是科學(xué)發(fā)展”“推動新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展”，從表述中可以看出，城鎮(zhèn)化發(fā)展將是國家長期堅持的戰(zhàn)略發(fā)展方向。中國老年教育自1983年創(chuàng)辦以來，城市老年教育一直是主陣地，無論是從國家城鎮(zhèn)化發(fā)展要求上分析，還是從發(fā)展老年教育客觀需求上分析，發(fā)展城市老年教育正是現(xiàn)階段中國老年教育發(fā)展的主要方向，依然需要堅持和推進。繼續(xù)加大城市老年教育供給，積極從供給側(cè)改革的方面進行思考，科學(xué)解決現(xiàn)階段城市老年教育存在的突出問題。

二是確定農(nóng)村基層老年教育發(fā)展模式。十九大報告指出“從現(xiàn)在到二○二○年，是全面建成小康社會決勝期”，提出五大建設(shè)和七大戰(zhàn)略，其中包含“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”?！班l(xiāng)村振興戰(zhàn)略”是全面建成小康社會的關(guān)鍵組成部分，沒有廣大農(nóng)村真正意義上的脫貧奔小康，就沒有真正實現(xiàn)全面建成小康社會目標(biāo)。同樣，在中國實施老年教育，如果避開廣大基層農(nóng)村就不能夠稱作中國老年教育。中國老年教育在國家推進普及老年教育的初期（20世紀(jì)80年代），有不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立起老年學(xué)校，還有部分行政村建設(shè)起村級老年學(xué)校，但是在國家城鎮(zhèn)化推進過程中，大部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級、村級老年學(xué)校沒有能夠堅持下來。新時代，中國老年教育應(yīng)從國家“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”要求出發(fā)，克服發(fā)展基層農(nóng)村老年教育存在的諸多不利因素和困難，思考從新技術(shù)、新方法、新理論上進行突破，真正將基層農(nóng)村老年教育重新發(fā)展起來，不斷提高基層農(nóng)村百姓的幸福感指數(shù)。

三是研究城市與城市、城市與農(nóng)村聯(lián)合發(fā)展。隨著國家高速路網(wǎng)建設(shè)和高鐵路網(wǎng)建設(shè)的不斷推進，大幅度縮短了祖國大江南北、千山萬水在時間和空間上的距離，從一個地方到達另一個地方，行程從幾天幾夜一下縮短至幾個小時，不少城市間實現(xiàn)了1至2個小時生活經(jīng)濟圈。改變不僅表現(xiàn)為行程時間上的極速加快，而且在意識形態(tài)的普及方面也日益明顯，例如“共融共享”經(jīng)濟發(fā)展模式從新潮發(fā)展?fàn)顟B(tài)，迅速轉(zhuǎn)變?yōu)槠占暗纳鐣F(xiàn)實，新的發(fā)展理念從提出到普及成為一瞬。發(fā)展速度的快速提升得益于新技術(shù)的快速實現(xiàn)和普及，中國老年教育置身于新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的時代，應(yīng)積極思考如何利用新技術(shù)在發(fā)展中實現(xiàn)“共融共享”發(fā)展，在“共融共享”推動下，克服城市老年教育和農(nóng)村基層老年教育遇到的困難和問題，努力使城市與城市，城市與廣大農(nóng)村實現(xiàn)“共融共享”、聯(lián)合發(fā)展。

大謀略

十九大報告提出“加快建設(shè)制造強國，加快發(fā)展先進制造業(yè)，推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合”“突出關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新，為建設(shè)科技強國、質(zhì)量強國、航天強國、網(wǎng)絡(luò)強國、交通強國、數(shù)字中國、智慧社會提供有力支撐”，從“科技強國”到“數(shù)字中國、智慧社會”充分體現(xiàn)了大國之大謀略。大謀略之所謂大，更多體現(xiàn)為追求得更高、更全面，發(fā)展得更快、更科學(xué)。中國老年教育發(fā)展到現(xiàn)階段，非常需要借鑒國家大謀略，增強老年教育發(fā)展新動力，拓展老年教育發(fā)展新領(lǐng)域。

一是積極探索老年教育供給側(cè)改革。十九大報告指出：“必須把發(fā)展經(jīng)濟的著力點放在實體經(jīng)濟上，把提高供給體系質(zhì)量作為主攻方向”“積極應(yīng)對人口老齡化，構(gòu)建養(yǎng)老、孝老、敬老政策體系和社會環(huán)境，推進醫(yī)養(yǎng)結(jié)合，加快老齡事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展”。雖然國家提出的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是針對經(jīng)濟社會科學(xué)運行提出的，但是對于老年教育有著非常重大的借鑒意義，有些地方的老年教育發(fā)展得如火如荼，連年出現(xiàn)一座難求的現(xiàn)象，而有些地方的老年大學(xué)卻是少有人問津，究其原因，主要存在對老年教育供給質(zhì)量上沒有研究、沒有作為，教學(xué)科目、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容相對陳舊老化，沒有新意，缺乏吸引力，老年教育在供給側(cè)改革方面的思考更多地應(yīng)該突破原有思維模式，從更高的層面和高度為廣大社會老年人群體提供優(yōu)質(zhì)的、多方面的綜合教育資源。

二是由消遣娛樂型向重創(chuàng)型發(fā)展。消遣娛樂型老年教育是老年教育發(fā)展最為基礎(chǔ)的類型。但是，消遣娛樂型絕不是老年教育的唯一類型，中國老年教育應(yīng)充分考慮社會老齡化實際，著手不斷豐富老年教育類型，積極引導(dǎo)老年人樹立起“退休即是新生活，離崗即是新起點”的思想，重視發(fā)揮自身積累的人生經(jīng)驗、生活技能，勇于樹立重創(chuàng)思想，投身支持國家經(jīng)濟社會建設(shè)。

三是由被動教育向主動教育發(fā)展?！澳阒v我聽，你教我學(xué)”是中國老年教育的主要特點，在教育方式、教育內(nèi)容等方面，老年學(xué)員始終處于被動接受的狀態(tài)。被動教育適合于開展普及型老年教育，但是，中國老年教育的顯著特點是社會需求量大，不少老年大學(xué)經(jīng)過多年努力實現(xiàn)擴大教學(xué)規(guī)模，不到一兩年時間，富余的教學(xué)容納量就被迅速占滿。究其原因，除了我國老年教育需求缺口大，缺乏主動老年教育也是不可忽視的原因。中國老年教育在發(fā)展過程中，大量的教學(xué)活動表現(xiàn)為被動式教學(xué)，缺乏開展經(jīng)常性的主動教育研究，缺乏培育主動教學(xué)的意識和理論，沒有形成相應(yīng)的教學(xué)課目和師資。“老同志一進學(xué)校就不想離開”這一現(xiàn)象不僅是老年教育供給缺乏的簡單表現(xiàn)，深層次上考慮，是我們對中國老年教育規(guī)律的認(rèn)識不到位，對被動和主動教育缺乏理解和思考，沒有開展起實際有效的主動式老年教育，啟發(fā)和支持老年人在校學(xué)習(xí)后，以多種形式的主動老年教育進行自我教育和相互教育。■