微課在民辦大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的推廣意義

葛彥利

(長(zhǎng)春建筑學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130607)

一、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

(一)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)槲⒄n是一種以微視頻為載體，以某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)而展開(kāi)設(shè)計(jì)的。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，形式多樣，除了有精美的圖片，截取的音頻、視頻，也可以是學(xué)生們參與錄制的視頻。通過(guò)教師精心的設(shè)計(jì)展現(xiàn)給學(xué)生們。圍繞同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以有多個(gè)微課視頻共同展現(xiàn)。給學(xué)生不同的視覺(jué)內(nèi)容，充滿(mǎn)了新奇和期待。所以通過(guò)視頻所展現(xiàn)的新穎、多形式的視頻教學(xué)更加能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)性

微課的微視頻內(nèi)容豐富多樣，在英語(yǔ)教學(xué)中，情景再現(xiàn)也是一種重要的手段。那么，在此過(guò)程中，可以將學(xué)生參與其中，充當(dāng)情景中的人物，從而增強(qiáng)了學(xué)生與教師除了教與學(xué)之外的接觸。使教師與學(xué)生鏈接的更加緊密，使學(xué)生在課堂中可以更加投入進(jìn)來(lái)，提高課堂的專(zhuān)注度和課堂效率，從而形成一個(gè)良性循環(huán)，增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，增進(jìn)了教師與學(xué)生的關(guān)系，拉近了教師與學(xué)生的距離，從而使教師與學(xué)生的溝通變得順暢，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，也會(huì)積極地聯(lián)系教師，提高了學(xué)習(xí)實(shí)效性。

(三)增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐

通過(guò)學(xué)生參與、情景再現(xiàn)等，可以增加學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐，這種實(shí)踐對(duì)于學(xué)生來(lái)講，不僅是教科書(shū)級(jí)的，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)檫@個(gè)實(shí)踐機(jī)會(huì)是自身參與進(jìn)來(lái)的，要展現(xiàn)給同學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，會(huì)格外重視此次實(shí)踐機(jī)會(huì)，印象也格外深刻。從而達(dá)到一種良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)課堂對(duì)于口語(yǔ)的練習(xí)也是少之又少，在當(dāng)今注重實(shí)踐的氛圍下，提升學(xué)生口語(yǔ)技能，也是強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)能力的重要手段。通過(guò)微課的視頻錄制，在情景再現(xiàn)中，除了口語(yǔ)能力得到了充分的鍛煉，對(duì)于情景用語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性，也有了大幅度的提高。

(四)有效增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握

微課中多視頻教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所教授知識(shí)點(diǎn)的記憶，也可以作為永久課程資料保存，一旦對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握出現(xiàn)淡忘、模糊等，就可以翻看視頻，重新掌握。在微課對(duì)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)時(shí)，有不清楚或者不明白的地方，也可以通過(guò)反復(fù)翻看，來(lái)進(jìn)一步掌握，從而牢牢掌握。所以無(wú)論是掌握知識(shí)點(diǎn)還是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，微課都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。這一點(diǎn)對(duì)于民辦大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，就顯得尤為重要。民辦大學(xué)學(xué)生普遍成績(jī)低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自控能力弱。微課在民辦大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的推廣就可以改善學(xué)生們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)。因?yàn)榈鬃硬?，那么在課堂中對(duì)教師所教授知識(shí)點(diǎn)有遺漏或不明白的同學(xué)不占少數(shù)，所以可以通過(guò)微課這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源來(lái)進(jìn)行改善，對(duì)在課堂不明白的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的理解和消化，從而達(dá)到掌握的程度。

二、輔助教師更有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

(一)開(kāi)闊教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思維

在微課的視頻制作中，如何吸引學(xué)生的眼球，設(shè)計(jì)一個(gè)成功的微課視頻，將是教師的重中之重。那么在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)反復(fù)的推敲，不僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)的切入有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思維也在不斷的形成，為多元化課堂打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在對(duì)其他教師微課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也提升了自身對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)品格。

(二)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

微課的制作也可以成為評(píng)價(jià)教師的手段之一。通過(guò)微課，不僅可以考量教師的專(zhuān)業(yè)水平，教師授課對(duì)知識(shí)點(diǎn)的切入，以及對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等方方面面都會(huì)有呈現(xiàn)。雖然現(xiàn)階段不能成為評(píng)價(jià)的主體，但是在完善教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系上，是必不可少的。它可以從多元化的角度來(lái)考量教師教學(xué)水平。

(三)擴(kuò)充教學(xué)時(shí)間

微課作為課程體系外的輔助性教學(xué)，可以擴(kuò)充教學(xué)時(shí)間。特別是對(duì)英語(yǔ)等基礎(chǔ)課來(lái)講，是非常重要的。在提倡增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的當(dāng)今環(huán)境下，基礎(chǔ)課面臨縮減課時(shí)的嚴(yán)峻形勢(shì)，如何在有限的課時(shí)下，使得學(xué)生的英語(yǔ)水平不退步，繼續(xù)保持穩(wěn)步增強(qiáng)，便成為關(guān)鍵性問(wèn)題。作為民辦英語(yǔ)教師，這個(gè)問(wèn)題便顯得更加迫切。因?yàn)槊褶k學(xué)習(xí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課時(shí)縮減，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)水平。就可以通過(guò)微課的方式，增加課程體系外的英語(yǔ)學(xué)時(shí)，從而保證學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

(四)擴(kuò)充詞匯教學(xué)

在有限的課堂教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)單詞的講解勢(shì)必精心選擇，簡(jiǎn)之又簡(jiǎn)，那么本身就詞匯薄弱的民辦學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是雪上加霜。那么可以通過(guò)微課對(duì)知識(shí)點(diǎn)的多元化展開(kāi)，一定程度上補(bǔ)充了學(xué)生詞匯。詞匯是大學(xué)英語(yǔ)課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，但由于時(shí)間和空間的限制性，課堂上涉及的詞匯有所限制，因此不能滿(mǎn)足學(xué)生交流和應(yīng)試的需求。教師在解決這一教學(xué)難題時(shí)可以借助微課工具，提升學(xué)生單詞記憶能力和表達(dá)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課這一新興教學(xué)模式，符合教育發(fā)展的要求，不僅對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。對(duì)教師的教學(xué)提供了更多的方法，也解決了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中比較容易出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，教育工作者要善于利用這一教學(xué)方法，逐漸完善微課的功能，讓微課在之后的教學(xué)活動(dòng)中，更好的服務(wù)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，成為教師在課堂教學(xué)外重要的輔助手段。