以職業(yè)生涯規(guī)劃為主軸 全面提高大學生學習積極性

林金娣

(連云港師范高等專科學校外商院，江蘇 連云港 222006)

筆者在教學和管理班級的過程中，發(fā)現(xiàn)學生學習動力不足，教師在課堂上精彩的表演抵制不住手機對學生的誘惑，同事間笑談“手機是老師最大的情敵”。細究其原因主要有：一、大學生在進入高校前就選擇了自己學習的專業(yè)，但實際上很多大學生在選擇專業(yè)時都沒有進行深入了解，學生所選的專業(yè)絕大多數(shù)都是家長參與、建議甚至包辦的，有的是服從調(diào)劑分配到相關專業(yè)。在很大程度上忽視了學生的個性發(fā)展和興趣愛好，所以會導致厭學情況的出現(xiàn)。二、學生本人中學時忙于應付各種考試很少關注社會生活，對社會了解甚少，對自身、未來的就業(yè)、社會的需求沒有全方位的認識，缺乏自主和自律意識，因此到大學后沒有明確的學習動機，生活懶散。

這種現(xiàn)象逼迫我們教育工作者不得不去面對和思考這樣一個問題：在知識經(jīng)濟時代，如何改革大學的人才培養(yǎng)模式，調(diào)動學生學習的興趣和激情，提高大學生的自主與自律意識，全面培養(yǎng)大學生的素質(zhì)和能力。筆者經(jīng)過長期的思考和實踐，認為科學有效地使用職業(yè)生涯規(guī)劃不失為一種有效的方法。

職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)又叫"職業(yè)規(guī)劃"。在學術(shù)界人們也喜歡叫“生涯規(guī)劃”。在有些地區(qū)，也有一些人喜歡用“人生規(guī)劃”來稱呼，其實表達的都是同樣的內(nèi)容，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點和社會需求，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。本文將會從家長、大學生自身、教學部門和學生管理工作者四個主體來闡述如何利用職業(yè)生涯規(guī)劃來提高學生的自律意識、學習興趣和學習動力。

首先，家長方面。為什么要把家長放在首位呢？那是因為本人在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些大學生之所以缺乏學習動機是因為他們所學的專業(yè)、就讀的院校都是家長的決定。中國高校傳媒聯(lián)盟的調(diào)查顯示，42.65%的受訪者表示自己當年選專業(yè)時遵循了父母意見。因為學生不了解、不喜歡家長所選的專業(yè)，所以學生在大學生活中不能全身心地投入到相關的專業(yè)學習中，有的學生甚至有嚴重的抵觸情緒。所以在填報志愿、選擇專業(yè)和院校的時候，家長應扮演參考的角色。家長可以負責搜集和整理信息，幫助孩子了解各個專業(yè)的特點、就業(yè)方向和就業(yè)前景，利用這些信息給孩子制訂一個基本的規(guī)劃，在這個基礎之上由學生自己決定自己所要學的專業(yè)。這樣的話，學生進入大學就不會感到困惑和迷茫，進而容易進入到相關的專業(yè)學習中去。

其次，大學生自己要以職業(yè)生涯規(guī)劃為指導，明確人生方向，找到人生航標，主要做到以下幾點：

1.在剛?cè)胄r，用霍蘭德SDS職業(yè)傾向測試、職業(yè)能力測量表、職業(yè)價值觀測量表，結(jié)合班主任和輔導員的指導和建議，準確評價個人特點和強項。

2.根據(jù)自己的學科專業(yè)特點，通過問卷調(diào)查、人物訪談的方式，讓學生明白自己將來所從事的職業(yè)的具體職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能要求。職業(yè)生涯訪談中的如下問題將會有利于大學生形成對其專業(yè)領域的理解例如：1.您認為做好這份工作應該具備哪些知識、技能和經(jīng)驗？2.學校中的哪些課程對這個專業(yè)有幫助？3.有什么職業(yè)雜志、行業(yè)網(wǎng)站或其它渠道能幫助我深入了解這個領域？4.在學校如何發(fā)展自己以后才能更好地在該領域就業(yè)？通過這些問題，大學生們就知道在接下來的大學生活中該讀哪些書，該參加哪些社會活動，該考哪些證書，該接觸什么樣的人脈，該參加什么樣的培訓，而不至于整天無所事事，渾渾噩噩，耽誤了大好的學習時光。

最后，學生管理工作者以職業(yè)生涯規(guī)劃為指導，培養(yǎng)學生的自律能力和自我管理意識。

另外，輔導員可以組織學生開展豐富多彩的和職業(yè)規(guī)劃相關的校園文化活動，例如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、簡歷設計大賽、模擬招聘大賽、面試技巧大賽等系列活動，這些活動不但可以豐富學生的校園文化生活，促進大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的思考，更重要的是鍛煉了競爭崗位所需要的能力，使學生充分做好迎接就業(yè)的準備。

筆者深信，通過家長、大學生自身、教學部門和學生管理工作者的共同努力，做好大學生生涯規(guī)劃，可以有效地幫助大學生構(gòu)建一個豐富多彩的大學生活。