新課改下語文教學(xué)效率的深入思考

馬利娟

(石嘴山市第六中學(xué)，寧夏 石嘴山 753000)

近年來，隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，在新課改的背景下，初中語文的教學(xué)目標(biāo)也提升為在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，與同學(xué)和老師進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)方式來探索知識。新課改后，初中語文教學(xué)發(fā)生了一些可喜的變化。在教學(xué)形式上，教師大膽采用多媒體技術(shù)，使課堂呈現(xiàn)出活躍的氛圍。在教學(xué)內(nèi)容上，教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽拓展，極大豐富了學(xué)生的知識面。但同時我們也發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和以成績“論英雄”的考評體系下，部分學(xué)校教學(xué)效率仍然比較低。

一、新課改下制約語文教學(xué)效率的因素

(一)教學(xué)體制造成教師陷入兩難境地

初中階段的語文教學(xué)對提升學(xué)生文化素養(yǎng)，健全學(xué)生價值觀念具有舉足輕重的作用。但由于長期受到應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校的語文課堂，重點還是如何提升學(xué)生的語文成績，新課改更加側(cè)重學(xué)生的素質(zhì)教育，其宗旨就是改變傳統(tǒng)的課堂教育模式，爭取在有限的時間內(nèi)最大程度的挖掘?qū)W生的潛力。現(xiàn)有的教育教學(xué)體制未能與新課改同步協(xié)調(diào)，傳統(tǒng)的成績觀沒有大的改變，這造成教師既要兼顧新課改的要求，也要更加注重學(xué)生成績，往往兩者難以兼顧。

(二)傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念未能有效改變

在初中語文教學(xué)中，很多教師的教學(xué)觀念還很陳舊，尤其在我區(qū)一些貧困地區(qū)和農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響下，他們認(rèn)為語文教學(xué)就是教和學(xué)的關(guān)系。還有一些教師教會學(xué)生掌握知識的方法就是重復(fù)的記憶，認(rèn)為只有重復(fù)多次的記憶，才能幫助學(xué)生掌握知識點。以上落后的教學(xué)觀念完全忽略了學(xué)生的內(nèi)心感受和潛在需求，更沒有發(fā)揮學(xué)生在初中語文課堂上的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為初中語文就是一門枯燥乏味的學(xué)科，影響了學(xué)習(xí)效果。

(三)教學(xué)方法形式化傾向影響課堂效果

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)，使學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)語文的熱情與激情?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！苯陙恚覀冊趯嶋H教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)以前的“填鴨式”教學(xué)明顯減少了，但取而代之的是多媒體教學(xué)的大肆泛濫。還有的教師為了發(fā)揮學(xué)生主體作用，將課堂的大部分時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己讀、自己寫、自己想，而教師的主導(dǎo)作用得不到發(fā)揮，課堂教學(xué)效果難以把握。

二、改進(jìn)語文教學(xué)效率的措施

(一)改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系

教師應(yīng)當(dāng)用尊重平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時感受到教師的關(guān)愛和尊重，建立起良好的師生關(guān)系。除此之外，還應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，注重學(xué)生的反饋和需求。在課余時間，教師也應(yīng)積極主動與學(xué)生真誠交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理等方面的問題，并制定相應(yīng)的解決策略。教師要多學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極樂觀的心態(tài)。教師應(yīng)做學(xué)生的朋友，拉近師生距離，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師信任感和敬意，從而逐漸愛上學(xué)習(xí)。

(二)改革陳舊的教學(xué)理念

教師應(yīng)該改變其傳統(tǒng)的為考試而學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)觀念，真正認(rèn)識到教學(xué)工作中的投入和產(chǎn)出關(guān)系，掌握語文教學(xué)高效性的方式。以此教學(xué)觀念為基礎(chǔ)，首要步驟需要教師存在對象觀念，即注重學(xué)生的主體性。教學(xué)工作并不是教師單純的注重“教”，還要重視學(xué)生的“學(xué)”，因此教師應(yīng)該有以學(xué)生為本的意識和觀念；其次，教師應(yīng)該樹立學(xué)生全面發(fā)展的意識，學(xué)生為了在畢業(yè)后能夠更好的適應(yīng)社會，需要全面發(fā)展，因此教師需要將語文學(xué)科的定位設(shè)置在是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)適當(dāng)運用多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)

在語文教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)在仔細(xì)研究教材的基礎(chǔ)上，在尊重教學(xué)規(guī)律的前提下，堅持以知識傳授為主，盡可能拓展學(xué)生的知識視野，適當(dāng)運用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效率，通過圖片、視頻、音頻等多媒體技術(shù)為學(xué)生展示課文中的景象，提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。另外，教師正可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生布置作業(yè)，拓展學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(四)營造良好的課堂氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要的影響。因此教師需要為學(xué)生構(gòu)建一個既高效又活躍的課堂氣氛。根據(jù)新課改的要求，合作式、探究式教學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇V泛運用。教師應(yīng)在平時的教學(xué)中多研究，探尋如何通過合作式、探究式的教學(xué)法活躍課堂氛圍。比如，情境教學(xué)法就是活躍課堂氣氛的常用教學(xué)方式之一，初中語文課文相對生動并且文章與作者的生活息息相關(guān)，蘊(yùn)含著作者本人的豐富情感，使學(xué)生站在自己的角度難以對其進(jìn)行理解，在這種情況下，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建一個教學(xué)情景，情景的思想感情與文章相符，以此幫助學(xué)生對課文進(jìn)行深度解析，并提升語文課堂教學(xué)效率。