大學(xué)生戀愛特點(diǎn)及輔導(dǎo)員戀愛輔導(dǎo)原則探析

陳夢(mèng)云

(湖南女子學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004)

大學(xué)校園里，愛情是大學(xué)生最為關(guān)注的話題之一。在這個(gè)階段，大學(xué)生的戀愛大多不會(huì)再隱秘進(jìn)行，而是越來越公開化，從工作幾年來接觸到的案例中可見一斑。

一、大學(xué)生戀愛的特點(diǎn)

(一)戀愛動(dòng)機(jī)不明確

大多數(shù)人對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)都是模糊的，反映在大學(xué)生身上主要表現(xiàn)為戀愛動(dòng)機(jī)的不明確。

大學(xué)愛情中單純因感情而戀愛的雖然占大多數(shù)，但其它非感情因素如“孤獨(dú)”、“尋求刺激”、“滿足虛榮心”等也成為戀愛動(dòng)機(jī)，這種想要擺脫寂寞空虛感的掙扎大部分都在尋找一段愛情中得以消解。

筆者在工作過程中曾經(jīng)遇到這樣的案例：學(xué)生與比起大幾十歲的男性交往，在交往過程中，男方送給其很多名牌包包、化妝品等，女生無法從這樣的誘惑中脫身；另一大三學(xué)生與同齡男生建立戀愛關(guān)系后發(fā)生性關(guān)系，女方懷孕，并決定人流手術(shù)，而男方毫不關(guān)心，在女方手術(shù)期間未露面、未聯(lián)系，更沒有提供任何情感支持和財(cái)力支持。這兩個(gè)案例可以看出部分學(xué)生只注重戀愛過程，輕視戀愛結(jié)果，或是充實(shí)課余生活的一種消遣文化。

(二)失戀后的自我修復(fù)方式多樣化，修復(fù)程度不一

在我國大學(xué)生中因失戀而尋短見的人不在少數(shù)，大多是失戀后心灰意冷，逐漸走向絕望。在大學(xué)生群體中有一種值得關(guān)注的現(xiàn)象，便是有一些大學(xué)生對(duì)已經(jīng)失去的愛情念念不忘，導(dǎo)致生活中的頹廢和對(duì)人的冷漠。

大學(xué)生在面對(duì)失戀時(shí)，排解情緒的方式有很多。有的學(xué)生借助于游戲，在虛擬世界里消解痛苦；有的學(xué)生則是酗酒，利用酒精麻醉自己，不知所以然；有的學(xué)生則是選擇健康的排解方式，像是運(yùn)動(dòng)發(fā)泄等。

(三)同性戀學(xué)生具有隱秘性、非固化的特點(diǎn)

同性戀的問題在大學(xué)生群體中也慢慢凸顯出來，尤其是在一些男女生比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的學(xué)校里，但是大多數(shù)的同性戀者都選擇秘密進(jìn)行戀愛，在同性戀問題上，很少有學(xué)生主動(dòng)報(bào)告性取向異常。雖然同性戀已被現(xiàn)代科學(xué)證明不是一種精神疾病或心理障礙，但是在大多數(shù)人的眼里，這還是一種不可接受的行為。所以，大學(xué)生中的同性戀者往往具有隱秘性。

在筆者接觸的幾例同性戀者的案例中，同性戀者性取向的非固化可見一斑：同宿舍女生同性戀。兩人于入學(xué)初便建立戀愛關(guān)系，經(jīng)常一起出入，形影不離。后大三上學(xué)期，因一些原因分手，扮演男性角色的T始終放不下扮演女性角色的P，長(zhǎng)期郁郁寡歡，輔導(dǎo)員幫其調(diào)整宿舍。而P卻在短時(shí)間內(nèi)找了一個(gè)女朋友；另一例，女生大一大二時(shí)都有一個(gè)女朋友，而進(jìn)入大三后，該生卻蓄起長(zhǎng)發(fā)，交了男朋友。

二、輔導(dǎo)員戀愛輔導(dǎo)原則

面對(duì)大學(xué)生在戀愛過程中出現(xiàn)的各種不同的問題，作為大學(xué)生管理者的輔導(dǎo)員在處理戀愛問題時(shí)，應(yīng)該在戀愛觀教育上端正自己的角色，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的戀愛觀，要做到具體問題，具體分析，遵循以下處理戀愛問題的原則：

第一，不提倡，不反對(duì)。面對(duì)大學(xué)生戀愛問題，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該秉承不提倡，不反對(duì)的原則。不提倡是因?yàn)榇髮W(xué)生主要的身份任務(wù)還是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生在校期間的主要責(zé)任和義務(wù)。另外，大學(xué)生在讀書期間，由于精力、財(cái)力有限，在感情上投入的越少，學(xué)術(shù)成果可能就會(huì)越多。不反對(duì)是因?yàn)榇髮W(xué)生基本上都是超過十八周歲的成年人，有自己的個(gè)性思想。大學(xué)生正值青春年華，離開家鄉(xiāng)去往異地求學(xué)，因孤寂感、青春萌動(dòng)等，在大學(xué)這樣一個(gè)半封閉半開放的“小社會(huì)”中，隨著人際交流的增多，對(duì)異性產(chǎn)生好感，進(jìn)而談戀愛，是很正常的一件事。

第二，循循善誘，柔性引導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員在面對(duì)大學(xué)生戀愛問題時(shí)，應(yīng)該注意引導(dǎo)的方式和途徑。處于戀愛關(guān)系中的大學(xué)生情侶在面對(duì)輔導(dǎo)員談及自己的戀愛問題時(shí)往往處于戒備的心理，身心比較敏感，出現(xiàn)問題時(shí)一般不愿告訴外人，尤其是輔導(dǎo)員老師。當(dāng)輔導(dǎo)員老師了解到這一情況時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)出擊，幫助學(xué)生尋找問題根源，在不觸及學(xué)生敏感處的同時(shí)幫助其解決問題。輔導(dǎo)員可以從學(xué)校政策層面以及學(xué)生個(gè)人發(fā)展方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，在合適的時(shí)機(jī)之下告知家長(zhǎng)，如若處理不當(dāng)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)等消極情緒。

第三，正面教育，內(nèi)心積極。這一原則在輔導(dǎo)員處理大學(xué)生失戀問題以及同性戀問題時(shí)尤其重要。大學(xué)生失戀后難免會(huì)出現(xiàn)消極低沉的現(xiàn)象，輔導(dǎo)員面對(duì)這一問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正面教育，給予學(xué)生正能量，幫助其盡快從失戀的陰影中走出來。另外，在面對(duì)同性戀問題時(shí)，如果想要了解兩者之間真實(shí)的情況，不能在學(xué)生承認(rèn)之前直接將兩者關(guān)系定位為同性戀，在此之前，可以通過側(cè)面問題的詢問，觀察當(dāng)事人的反應(yīng)，以做出適當(dāng)引導(dǎo)。對(duì)于同性戀者，輔導(dǎo)員老師應(yīng)采取中立態(tài)度，尊重其個(gè)人選擇。在排解糾紛的過程中慢慢了解，委婉的詢問，以免直接刺激到同性戀者的敏感神經(jīng)。