高校思政課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的問題與對(duì)策

張小云

(中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院 基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)院,山東 東營(yíng) 257000)

教育部等部委出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》特別提出,思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),積極聯(lián)系愛國(guó)主義教育基地和國(guó)防教育基地等單位,加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)[1]。面對(duì)新形勢(shì),高校思政課實(shí)踐教學(xué)基地的育人功能越來越突出,高校思想政治理論課實(shí)踐基地建設(shè)也受到重視,但高校思政教學(xué)實(shí)踐基地利用實(shí)效性差,對(duì)于思政課課堂教學(xué)而言是一個(gè)“短板”,在一定程度上制約了思想理論課內(nèi)化為大學(xué)生的道德覺悟、政治素養(yǎng)、文化自信的提升。所以,加強(qiáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè),廣泛挖掘多種思想政治教育資源,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,是亟待解決的問題。

一、高校思政課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)面臨的問題

高校思政課實(shí)踐教學(xué)是提升思政課理論教學(xué)有效的第二平臺(tái),是高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)不可缺少的環(huán)節(jié)。2015年7月,中央宣傳部、教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》中指出“努力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),建設(shè)與課堂教學(xué)相互促進(jìn)的思想政治理論課第二課堂教學(xué)體系”[2]的細(xì)則以來,高校思政課實(shí)踐教學(xué)取得了一些成就,但是目前仍然面臨著諸多問題。

(一) 高校思政課實(shí)踐教學(xué)基地缺乏統(tǒng)一化建設(shè)

高校制定的人才培養(yǎng)方案中,規(guī)定了詳細(xì)的思政課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,分配了實(shí)踐學(xué)時(shí)和學(xué)分。認(rèn)為思政課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)目標(biāo)可以虛實(shí)結(jié)合,對(duì)于思政課實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)認(rèn)可度模糊。因此,實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)缺乏具體方案、政策保障、經(jīng)費(fèi)支持等。由于部分高校重視校內(nèi)建設(shè),忽視校外思想前沿;看重目前,缺乏前瞻性的辦學(xué)導(dǎo)向,思政課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)還處于非制度化、非體系化、非統(tǒng)一化的現(xiàn)狀。

目前,多數(shù)高校在學(xué)校培養(yǎng)方案中制定了詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,對(duì)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)與學(xué)分進(jìn)行明確的規(guī)定,但是,因?yàn)樗颊n實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)處于“起步”階段,制定的實(shí)踐計(jì)劃缺少執(zhí)行力。

(二) “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,思政課實(shí)踐教學(xué)受到挑戰(zhàn)

當(dāng)下,部分大學(xué)生熱衷于手機(jī)媒體的使用,沉迷于手機(jī),對(duì)于思政課的實(shí)踐教學(xué)興致不高。尤其是互聯(lián)網(wǎng)站上良莠不齊的海量信息,嚴(yán)重影響了大學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)和道德評(píng)判?！袄碚撆c現(xiàn)實(shí)的反差、公利與私利的較量,會(huì)深刻影響當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、思維方式、行為模式、個(gè)性特征,進(jìn)而也影響了大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)知和看法?！盵3]

“95后”大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的一代。熱衷于QQ、微信、微博、直播平臺(tái)等交流方式,對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的開展帶來很大挑戰(zhàn)。“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上正在上演‘人心拉鋸戰(zhàn)’,受西方錯(cuò)誤思潮控制的一些網(wǎng)新媒體,正通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)一些西方錯(cuò)誤的價(jià)值取向、道德觀念、生活方式等進(jìn)行公開的推銷。”[4]意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域陣地的宣傳和構(gòu)建變得更加重要,給思政課實(shí)踐教學(xué)帶來機(jī)遇的同時(shí),也帶來了挑戰(zhàn)。

(三) 思政課實(shí)踐教學(xué)基地的使用存在單一化

高校思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),大都采取到博物館、紅色文化紀(jì)念根據(jù)地,或者是當(dāng)?shù)氐膼蹏?guó)主義教育基地參觀,參觀完后要求學(xué)生提交實(shí)踐報(bào)告,教育資源的有效利用打上了折扣。學(xué)生在參觀中,只是扮演了一個(gè)觀看者、傾聽者的角色,還是被動(dòng)的接受教育,主動(dòng)性沒有發(fā)揮出來。“實(shí)踐教學(xué)是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索為基本特征,以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展為目的教育教學(xué)觀念和教學(xué)形式?！盵5]高校思政課實(shí)踐教學(xué)忽視了活動(dòng)的內(nèi)容和效果,長(zhǎng)此以往,思政課實(shí)踐教學(xué)就會(huì)失去其獨(dú)特的教育功能和價(jià)值。

二、高校思政課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的對(duì)策

在“大思政”視角下,思政課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的著力點(diǎn)把思想政治教育工作與其他教育環(huán)節(jié)互相作用,進(jìn)一步加強(qiáng)馬克思主義在校園意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的核心地位。

(一)加強(qiáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)基地的一體化建設(shè)

在新的形勢(shì)下,國(guó)家更加重視高校思政課教學(xué)的時(shí)代地位。思政課實(shí)踐教學(xué)不同于一般的社會(huì)實(shí)踐,它是思想政治理論課教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié),應(yīng)該按照課程規(guī)律和教學(xué)規(guī)律,科學(xué)、系統(tǒng)地制定相關(guān)制度和規(guī)范[6]。

1.建立科學(xué)有效的一體化運(yùn)行機(jī)制

一是高校思政課實(shí)踐教學(xué)制定可行的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,有專人負(fù)責(zé),各高校應(yīng)成立由學(xué)校主要負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)的思政課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)組。二是制定規(guī)范的具體實(shí)踐方案、組織方案、考核體制,保證實(shí)踐教學(xué)的有效開展。三是高校要有“大思政”視野,堅(jiān)持全方位余人的原則,協(xié)調(diào)學(xué)校各職能部門,比如學(xué)校團(tuán)委、學(xué)工處、宣傳處等部門,為思政課實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)提供后勤保障。四是思政課實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)需要一定的物質(zhì)經(jīng)費(fèi)保障。隨著思政課實(shí)踐教學(xué)的開展,實(shí)踐基地建設(shè)的范圍和規(guī)模的不斷擴(kuò)大,經(jīng)費(fèi)投入就會(huì)增加。學(xué)校還需適當(dāng)提高思政課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入,保證實(shí)踐教學(xué)基地的順利建設(shè)。

2.加強(qiáng)高校與政府等多部門相聯(lián)動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制

“面對(duì)新形勢(shì)、新情況,大學(xué)生思想政治教育工作還不夠適應(yīng),存在不少薄弱環(huán)節(jié)。一些地方、部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作重視不夠,辦法不多。全社會(huì)關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的合力尚未形成?！盵7]高校要與當(dāng)?shù)卣訌?qiáng)合作,發(fā)揮當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)在實(shí)踐基地建設(shè)中的角色價(jià)值。當(dāng)前國(guó)家在積極倡導(dǎo)建立“產(chǎn)”“學(xué)”“研”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,當(dāng)?shù)卣o學(xué)校提供綠色通道,在政策上、人力上和物力上提供支持,協(xié)助學(xué)校建立高效、實(shí)效的實(shí)踐基地,發(fā)揮當(dāng)?shù)匚幕Y源在思想政治教育的地位和作用。

3.打造專業(yè)化實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍

在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,高校思政課教師占有著主導(dǎo)性地位,是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)者、指導(dǎo)者、組織者與實(shí)施者。要加強(qiáng)高校思政課教師的培訓(xùn)力度,不斷提高思政課教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,堅(jiān)持把以學(xué)生為本,作為思政課教師開展實(shí)踐教學(xué)的立足點(diǎn),把握校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下思政課實(shí)踐教學(xué)面臨的新形勢(shì)、規(guī)律和特點(diǎn),進(jìn)一步提高實(shí)踐基地利用的科學(xué)性、實(shí)效性。除此之外,充分利用校內(nèi)師資資源,以思政課專職教師為主,輔導(dǎo)員、教學(xué)管理人員和班主任為輔,建立一支專業(yè)的思政課實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。為開展思政課實(shí)踐教學(xué)提供師資團(tuán)隊(duì)的支持和保障。

4.建立多樣化的考核評(píng)價(jià)體系

教學(xué)考核是實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),考核評(píng)價(jià)體系是否科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),直接影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)踐效果。首先考核標(biāo)準(zhǔn)要一致化。比如社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的撰寫,對(duì)于報(bào)告的選題、內(nèi)容和形式都要有統(tǒng)一的規(guī)定。其次是考核標(biāo)準(zhǔn)不單一化,考核形式可以多樣化。僅靠提交實(shí)踐報(bào)告的方式進(jìn)行考核,不會(huì)得出科學(xué)的、公正性的結(jié)果。因?yàn)閷?shí)踐報(bào)告質(zhì)量不高,對(duì)問題認(rèn)識(shí)淺薄,但是也能拿到一定的分?jǐn)?shù)。因此展開多渠道進(jìn)行考核,參觀過程納入考核系統(tǒng),無(wú)故不參加實(shí)踐的學(xué)生,不給實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。

(二)建立以“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”為基礎(chǔ)的虛擬實(shí)踐教學(xué)基地

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,高校思政課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該與現(xiàn)代信息技術(shù)高度融合,增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力,真正成為高校思想政治教育“主渠道”。高校思政課可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,利用微信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)資源,建立思政課網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐教學(xué)基地。

在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐教學(xué)基地觀看在線愛國(guó)影視資源、紀(jì)錄片、專題片,在線參觀歷史文化遺址紀(jì)念館、革命紀(jì)念館、革命根據(jù)地等。也可以在線進(jìn)行紅色文化、傳統(tǒng)文化、時(shí)事要聞、經(jīng)典閱讀的學(xué)習(xí)與討論。以“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”為基礎(chǔ)的虛擬實(shí)踐教學(xué)基地的建立,改變大學(xué)生刷屏娛樂游戲的習(xí)慣,增加對(duì)思政課的興趣和認(rèn)可度。同時(shí),可以彌補(bǔ)外出實(shí)踐參觀的時(shí)空限制。

網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)用,可以提供多主體共同參與的教育途徑,通過構(gòu)建“線上-線下”的師生互動(dòng)模式,豐富實(shí)踐教學(xué)的形式,深化思政課理論教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的獲得感。把網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐教學(xué)基地建成高校思政課工作的新陣地。

(三)建立多樣化的思政課教學(xué)實(shí)踐基地

長(zhǎng)期以來,高校思政課遭到學(xué)生們的嫌棄,參與率低。首先要要利用學(xué)校的有效資源,加強(qiáng)高校校內(nèi)部文化陣地的建設(shè)。高校校園思想文化陣地的建設(shè)離不開思政課的校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)。

1.建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地

一是打造校風(fēng)教育實(shí)踐基地。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容,也是校園文化的最高層次,是學(xué)校歷史傳承的精髓。校風(fēng)校貌反映一個(gè)學(xué)校的核心文化,校風(fēng)實(shí)踐教育基地也可打造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校深厚的情感。校風(fēng)實(shí)踐教育基地可以介紹本校歷史名人事跡、校史變遷、學(xué)校榮譽(yù)、優(yōu)秀校友事跡等。

二是建立多種形式的校園實(shí)踐方式。高校應(yīng)完善校園公益活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、勤工助學(xué)、心理咨詢和就業(yè)輔導(dǎo)等體系。成立中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究會(huì)和學(xué)習(xí)社團(tuán),師生經(jīng)常圍繞當(dāng)前的理論熱點(diǎn)問題進(jìn)行研討,并利用重大學(xué)習(xí)活動(dòng)、紀(jì)念日,通過開展讀書筆記、討論交流、專家講授、論文評(píng)比等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)理論的興趣。

2.開發(fā)校外地方獨(dú)特的教育資源

思政課課堂是我們國(guó)家路線方針宣傳的陣地,是培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的愛國(guó)主義信念的陣營(yíng)。一是要充分開發(fā)周邊的愛國(guó)主義教育基地。主要包括當(dāng)?shù)氐募t色文化資源、革命紀(jì)念館、博物館等,建立思政課實(shí)踐教學(xué)基地。愛國(guó)主義教育實(shí)踐基地為大學(xué)生提供了“活生生的”教育資源,感受了課堂教學(xué)中看不到的畫面,學(xué)到了校園里學(xué)不到的知識(shí)與能力,進(jìn)一步發(fā)揮思政課理論教學(xué)的作用。

二是建立一批與學(xué)校辦學(xué)特色相近的單位實(shí)踐基地。這些單位既包括工廠、企業(yè)、機(jī)關(guān)、學(xué)校,也包括部隊(duì)、醫(yī)院、社區(qū)、村鎮(zhèn),利用共建單位建設(shè)實(shí)踐基地,不僅具有可靠性、針對(duì)性,而且具有可行性。通過開展一系列主題鮮明的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),大學(xué)生在服務(wù)基層中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。

三是建立新時(shí)期先進(jìn)典型類的實(shí)踐教學(xué)基地。如反映當(dāng)?shù)馗母镩_放成就的社會(huì)主義新農(nóng)村、文明社區(qū)、高新技術(shù)企業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)園區(qū)等。有助于高校建立“產(chǎn)”“學(xué)”“研”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

總之,高校思政課實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)要堅(jiān)持院內(nèi)與院外、校內(nèi)與校外、網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合,讓大學(xué)生真切感受到思政課實(shí)踐教學(xué)的教育功能,不斷探索實(shí)踐教學(xué)基地的新路徑,發(fā)揮高校思政課實(shí)踐教學(xué)基地的針對(duì)性和實(shí)效性,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要。