互聯(lián)網(wǎng)背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

潘斌林 謝 風(fēng)

(1.江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330095； 2.南昌工程學(xué)院，江西 南昌 330029)

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵與重要性

在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必然是教學(xué)的最終目的?，F(xiàn)代社會(huì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才需要具備三個(gè)特點(diǎn)：勇于創(chuàng)新、知識(shí)與創(chuàng)新思維結(jié)合、創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為實(shí)踐[1]。其中，具備創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，只有具備創(chuàng)新型意識(shí)才能夠?qū)?chuàng)新思維與自身所學(xué)相結(jié)合，并最終將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)在迅猛發(fā)展，國(guó)際化水平逐漸提高，國(guó)家對(duì)高層次、創(chuàng)新型人才需求越來(lái)越大，并為此不斷深化教育改革，在政策、資金等方面支持高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。當(dāng)前，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為我國(guó)教育的重點(diǎn)。在高校設(shè)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才已經(jīng)成為一項(xiàng)重要使命，而改革傳統(tǒng)的教育模式，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才引入新型培養(yǎng)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

(一)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，不僅能夠快速提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的掌握，還能夠激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)靈感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，影響學(xué)生興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，積極尋求新的教學(xué)方法，吸引學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。如：利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展現(xiàn)各種風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣；組織競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽，提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生好勝心，潛移默化的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(二)采用多學(xué)科體系相互滲透的教學(xué)模式

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)時(shí)尚的行業(yè)，秉承著最前沿的設(shè)計(jì)理念，以美化人們的生活環(huán)境，舒緩人們的身心為主要目標(biāo)[2]。不同國(guó)家、不同民族不同時(shí)期，形成了不同的藝術(shù)風(fēng)格，同樣帶來(lái)了不同風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計(jì)，歐式風(fēng)格設(shè)計(jì)、美式風(fēng)格設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)風(fēng)格設(shè)計(jì)等。對(duì)此，想要培養(yǎng)創(chuàng)新型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，教師應(yīng)積極與人文學(xué)科、歷史學(xué)科等相互滲透，引領(lǐng)學(xué)生了解不同國(guó)家的發(fā)展歷史、人文藝術(shù)，提高學(xué)生審美觀念，促使學(xué)生對(duì)不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的感悟，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力。身為一名室內(nèi)設(shè)計(jì)師，應(yīng)首先學(xué)會(huì)構(gòu)建設(shè)計(jì)圖，因此，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的滲透，提高學(xué)生素描、彩繪能力，提高學(xué)生設(shè)計(jì)水平。另外，信息化時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)在室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位占據(jù)重要作用，因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程的滲透，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)能力。總之，加強(qiáng)多種學(xué)科滲透，為培養(yǎng)學(xué)生成為室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(三)引進(jìn)“定制培養(yǎng)”式教學(xué)模式

“定制培養(yǎng)”是工作室的一種教學(xué)模式，由學(xué)校與企業(yè)共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才。在開(kāi)展“定制培養(yǎng)”教育模式時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與建筑裝飾類企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)提供的設(shè)計(jì)訂單設(shè)定教學(xué)計(jì)劃，配備課程教師，安排企業(yè)技術(shù)人員來(lái)校上課，提高學(xué)生實(shí)踐能力，并且，學(xué)校與企業(yè)相互配合完成定制培養(yǎng)學(xué)生的面試，并組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。使學(xué)生真正將所需知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，最后，用人單位每年預(yù)定即將畢業(yè)的學(xué)生作為企業(yè)儲(chǔ)備人才，以此，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生三方共贏[3]。

(四)積極引入“工作坊”教學(xué)模式

“工作坊”是一種以提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為主的教學(xué)模式，通過(guò)課程之間、專業(yè)之間以及校企之間的交叉整合，提高學(xué)生積極性與自主性，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助意識(shí)，體現(xiàn)團(tuán)體智慧，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、創(chuàng)新精神與動(dòng)手能力。引進(jìn)“工作坊”教學(xué)模式，教師拋出設(shè)計(jì)主題，由學(xué)生自主查找資料，相互討論，設(shè)計(jì)成圖，最終由企業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行品評(píng)，以此提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來(lái)成為一名創(chuàng)新型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才奠定基礎(chǔ)。

(五)校企合作共創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)

首先，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”，探索多元化人才培養(yǎng)體系。在原有人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”等多途徑摸索新的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合本專業(yè)課程教學(xué)的特點(diǎn)，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與商業(yè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，對(duì)專業(yè)工作室及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行重組與整合，帶動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

其次，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和進(jìn)行課程定制。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，與企業(yè)建立合作、交流的溝通平臺(tái)，以建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)為基礎(chǔ)，社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)項(xiàng)目與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生有更多接觸設(shè)計(jì)工程實(shí)例的機(jī)會(huì)，也增強(qiáng)了學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。企業(yè)也可把學(xué)校作為人才庫(kù)和合作伙伴，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。

三、總結(jié)

知識(shí)型時(shí)代，國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)就是創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家越發(fā)重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，并加強(qiáng)改革教育。在室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中，教師應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家政策與需求，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生興趣為主，采用多學(xué)科體系相互滲透的教學(xué)模式，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力，引進(jìn)“定制培養(yǎng)”式教學(xué)模式，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萌.高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究[J].亞太教育，2016(19)：298-298.

[2]何依航.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[J].藝術(shù)研究，2014(2)：138-139.

[3]任健.高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)模式研究[D].南京藝術(shù)學(xué)院，2011.