高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效模式探究

丁群英

生物課程的教學(xué)實(shí)施中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的構(gòu)成.實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是對于學(xué)生學(xué)過的知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，而且實(shí)驗(yàn)過程中透過對于具體問題的分析解答，也是學(xué)生探究能力的培養(yǎng)與鍛煉過程.

一、充分研習(xí)教學(xué)，明確實(shí)驗(yàn)意圖

實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開前，教師首先需要充分研習(xí)教材，明確具體的實(shí)驗(yàn)意圖，以此作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)與參照.不少教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)前對于實(shí)驗(yàn)題材的研究并不充分，沒有深入分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、主題，以及實(shí)驗(yàn)過程中可能存在的一些潛在問題，也沒有對于學(xué)生參與或者操作實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的一些難題與障礙進(jìn)行預(yù)設(shè).這樣的背景下，課堂上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體節(jié)奏難以得到良好的控制，學(xué)生遇到實(shí)驗(yàn)問題后，教師也不能在第一時(shí)間形成合理的解決方法，這顯然會(huì)直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體成效.因此，教師要在展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，首先充分對于實(shí)驗(yàn)題材進(jìn)行深入研習(xí)，不僅要明確實(shí)驗(yàn)意圖和教學(xué)目標(biāo)，還要進(jìn)行針對性更強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能夠讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果得到保障.

在用蘇丹Ⅲ染液將脂肪染成橘黃色的顯色實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)材料除了花生種子，還增加了花生種子勻漿（制作方法是將干花生種子用水浸泡一段時(shí)間后，在豆?jié){機(jī)中研磨出乳白色的花生漿）.在花生種子勻漿中滴加蘇丹Ⅲ染液直接觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)顏色并不是橘黃色，而是勻漿和染料的混合顏色——粉色，改用不同濃度的花生勻漿后顏色依然為粉色，但將粉色的液滴滴加到載玻片上制成臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀察即可觀察到橘黃色.其實(shí)，設(shè)置花生種子勻漿這種新實(shí)驗(yàn)材料的目的是與花生種子切片染色后鏡下觀察作對照，從而說明蘇丹Ⅲ染液將脂肪染成橘黃色的顯色反應(yīng)必須在顯微鏡下才能觀察到.

這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程在原有實(shí)驗(yàn)的背景下進(jìn)行了相應(yīng)的改變，引入對于花生種子勻漿的觀察是為了形成實(shí)驗(yàn)對照，在對照的基礎(chǔ)上才能夠幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，明確其中的實(shí)驗(yàn)原理，進(jìn)而對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)識(shí)更充分.教師只有在充分研究實(shí)驗(yàn)題材，明確本次實(shí)驗(yàn)的基本意圖后，才會(huì)靈活地融入這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，并且通過一個(gè)對照實(shí)驗(yàn)的增加直接提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比照效果.

并不是所有教師在組織和展開實(shí)驗(yàn)前都會(huì)有意識(shí)地對實(shí)驗(yàn)題材、實(shí)驗(yàn)意圖進(jìn)行分析研究，不少教師的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程并不充分，往往是照搬課本中的設(shè)置，或者是完全放手讓學(xué)生自行完成實(shí)驗(yàn).這種實(shí)驗(yàn)組織的不夠充分，會(huì)留下很多弊端，實(shí)驗(yàn)過程中不僅容易產(chǎn)生的各種問題，而且此時(shí)教師的處理也不夠及時(shí)，甚至?xí)粔蛲桩?dāng).這些都會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)效果，甚至還會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，這顯然不是我們想要看到的結(jié)果.因此，教師在這一點(diǎn)上一定要有所改變，實(shí)驗(yàn)教學(xué)前充分的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是必要，這樣才能夠保障實(shí)驗(yàn)效果.

二、利用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及儀器

隨著教學(xué)環(huán)境和條件的不斷提升，很多傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器等都在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行替換與更新，那些使用起來并不方便，甚至有一些安全隱患的實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備在逐漸地被取代.這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)深入過程中的一個(gè)必然趨勢，教師只有加強(qiáng)對于先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的使用，才能夠給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，學(xué)生對于很多具體實(shí)驗(yàn)問題的探究和研究才會(huì)更加充分.但是，還是有不少學(xué)校在這個(gè)問題上的認(rèn)識(shí)不夠充分，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備的投入也明顯存在不足，這使得實(shí)驗(yàn)器材及設(shè)備更新的腳步極大受阻.我們要改善整體層面對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)校多在教學(xué)硬件設(shè)施上進(jìn)行改良和更新，這樣才能夠給實(shí)驗(yàn)教學(xué)營造更好的環(huán)境.

很多學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材設(shè)備上不斷進(jìn)行更新，一些傳統(tǒng)老舊且存在安全隱患的儀器設(shè)備被逐漸替換.例如，越來越多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用“恒溫水浴鍋”進(jìn)行水浴加熱，降低了實(shí)驗(yàn)操作的難度，同時(shí)降低了危險(xiǎn)系數(shù)，避免了酒精燈的誤操作和燒杯中的沸水可能給學(xué)生造成的傷害.教師在使用這一設(shè)備時(shí)可以在課前接通電源并調(diào)節(jié)好所需溫度，以備課上使用，大大縮短了水浴時(shí)間，留給學(xué)生更多的時(shí)間對實(shí)驗(yàn)歷程進(jìn)行探究，對錯(cuò)誤操作進(jìn)行糾正，并對自己的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，從而增加了課堂容量，使學(xué)生可以順利完成實(shí)驗(yàn).因此，我們提倡凡是條件允許的學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的更新，讓實(shí)驗(yàn)過程更加便利，實(shí)驗(yàn)的整體操作效率更高.

其實(shí)，一些常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器及設(shè)備的更換并不需要太多資金投入，之所以有些學(xué)校遲遲沒有進(jìn)行更新，很大部分問題在于其對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和認(rèn)識(shí)的發(fā)展仍然較為滯后.因此，無論是學(xué)校還是生物教師都需要首先在這個(gè)層面上進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變，要對于教學(xué)設(shè)備設(shè)施等有更大的資金投入，為學(xué)生營造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境與探究氛圍.