“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下中等職業(yè)學(xué)校德育工作探究

李春雷

（承德技師學(xué)院，河北 承德 067000）

李克強(qiáng)總理在2015年《政府工作報(bào)告》中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃，希望可以通過利用新媒體技術(shù)，在新時(shí)代背景下，使傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)能夠有機(jī)融合，最大限度的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，給中等職業(yè)學(xué)校德育工作也帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對新形勢下的德育工作，就要求全體德育工作者打破傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)新工作載體，與時(shí)代同行。

一、中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育存在的問題及現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)德育觀念根深蒂固，創(chuàng)新意識淡薄。

在錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種“誘惑”沖擊著中職學(xué)生的思想，迫使一些學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素，同時(shí)，給學(xué)校的德育管理也帶來了負(fù)面影響。在這樣的背景下，很多學(xué)校紛紛采取了各種舉措，如：“手機(jī)不進(jìn)校園、手機(jī)不進(jìn)課堂”，導(dǎo)致德育工作者在學(xué)生管理過程中，及其贊同“禁止手機(jī)”的做法，依然用“老眼光”看問題，沒有注意到網(wǎng)絡(luò)的正面作用。

（二）網(wǎng)絡(luò)德育資源匱乏、形式單一。

在當(dāng)今應(yīng)試教育背景下，實(shí)施教育教學(xué)的過程中，學(xué)校的教學(xué)工作往往大于德育管理，對職業(yè)教育而言，更注重學(xué)生的“出口”，即：就業(yè)，所以各職業(yè)學(xué)校對專業(yè)資源庫建設(shè)的投入力度遠(yuǎn)大于德育工作。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與完善，德育案例、論文、課件等實(shí)現(xiàn)了資源共享，但形式上僅僅局限在文字或圖片等靜態(tài)資源，不足以適應(yīng)新形勢下德育工作的需求。

（三）德育隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)德育能力不足。

網(wǎng)絡(luò)德育是傳統(tǒng)育人途徑的更新，對德育工作者而言，要有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)綜合能力。目前，德育工作者對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握的情況參差不齊，導(dǎo)致德育網(wǎng)絡(luò)工作開展力不從心。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的優(yōu)勢

（一）豐富德育工作手段。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在職業(yè)院校的廣泛應(yīng)用，以往單一枯燥的“灌輸”形式，如：講座、聽報(bào)告、座談會(huì)等，已達(dá)不到最佳效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，以圖、文、聲、像等表達(dá)教育內(nèi)容，豐富了教育信息的含量。以豐富多彩、生動(dòng)活潑的形式給德育工作者造成鮮明清晰的視覺印象，這是傳統(tǒng)教育載體所不能比擬的。

（二）德育工作更具開放性、時(shí)效性。

互聯(lián)網(wǎng)具有不受時(shí)間、空間、地域等方面約束的優(yōu)勢，不同區(qū)域的人群通過網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)德育資源共享，使德育工作開展起來更快捷、更迅速、更有時(shí)效性。

（三）方便德育工作開展。

職業(yè)教育一方面要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，使學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，另一方面，要走出網(wǎng)絡(luò)，增加面對面的交流，二者要兼顧。德育工作者可以利用網(wǎng)絡(luò)資源因勢利導(dǎo)，開展競賽、交流等形式多樣的活動(dòng)、積極引導(dǎo)學(xué)生參與。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，中職學(xué)校德育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）信息“不可控”。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的不良信息沖擊著網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生分辨是非的能力還沒有達(dá)到最成熟的階段，容易掉進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的陷阱。另一反面，網(wǎng)絡(luò)中大量的“誘惑”吸引著學(xué)生，對新鮮事物的好奇，容易使學(xué)生沉迷于社交、游戲、賭博等不利環(huán)境中，“負(fù)面信息”使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)或其他興趣愛好。

（二）極其開放的環(huán)境容易導(dǎo)致思想混亂，喪失理想信念。

互聯(lián)網(wǎng)具有開放性的特點(diǎn)，給人們帶來大量新鮮信息的同時(shí)，對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也是巨大的沖擊，未經(jīng)“過濾”的信息容易使青少年扭曲世界觀、人生觀、價(jià)值觀，如不加以及時(shí)有效的引導(dǎo)，勢必會(huì)出現(xiàn)思想混亂的狀況。

（三）對部分學(xué)生的身心健康造成傷害。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍自律性差，自我管理能力欠缺。部分學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，影響了正常的生活規(guī)律，如：睡眠不足、飲食沒有規(guī)律、不愛運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)象，極大的傷害了學(xué)生的身心健康，嚴(yán)重的可能會(huì)導(dǎo)致情緒低落、思維遲緩、社交能力不足等不利狀況。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，中職學(xué)校德育教育的應(yīng)對策略

（一）加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)注、監(jiān)控。

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，德育工作者要加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)注，建立健全相關(guān)規(guī)章制度，明確管理規(guī)范，及時(shí)屏蔽不良信息。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的多樣性，豐富德育內(nèi)容，使學(xué)生有效使用互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)德育工作的有效性。

（二）豐富網(wǎng)絡(luò)德育資源，提升德育教育載體質(zhì)量。

努力搭建德育教育與互聯(lián)網(wǎng)之間的橋梁，使二者有機(jī)融合。將有利于德育教育的內(nèi)容加以修飾，使其更具吸引力、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代特點(diǎn)，讓網(wǎng)絡(luò)德育載體的作用最大化。

（三）提升德育工作者網(wǎng)絡(luò)專業(yè)能力。

目前，中等職業(yè)學(xué)校部分德育工作者為兼職，對德育網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)掌握能力有所欠缺，相比之下，更注重自身所學(xué)專業(yè)的研究。要想使網(wǎng)絡(luò)德育工作得以滲透并發(fā)揮作用，拓寬德育管理者網(wǎng)絡(luò)視野、提升網(wǎng)絡(luò)信息能力必不可少，要通過多舉措提升其對網(wǎng)絡(luò)德育的重視程度，加大培訓(xùn)力度，健全相關(guān)制度，引導(dǎo)廣大德育工作者主動(dòng)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)踐能力。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)德育育人模式已不能適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展，要時(shí)刻緊跟時(shí)代步伐，不斷研究和創(chuàng)新新形勢下的德育工作。