馬進華

（甘肅省廣河縣回民第三中學(xué)，甘肅 廣河 731300）

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的非智力因素原因

（一）學(xué)生的主觀原因

1.自信心不強，缺乏意志。

課堂上對教師提出的問題或布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，條理不清楚，不嚴密。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是缺乏自信，漫不經(jīng)心，避而不答、缺乏學(xué)習(xí)的主動性、上進心和學(xué)習(xí)動力，對不懂的問題不去認真鉆研，不去請教別人，而是馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不想尋根問底。一遇到困難就喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

2.缺乏責(zé)任感。

解題時，不能正確靈活地運用定理、公式，不遵循一定的步驟，對作業(yè)練習(xí)等抄襲應(yīng)付了事，缺乏競爭意識。抱著可有可無的態(tài)度，不愿認真學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。久而久之，他們的學(xué)習(xí)更加困難，喪失學(xué)習(xí)信心。

3.沒有學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時，他就會集中自己的注意力，采取積極主動的態(tài)度，產(chǎn)生追求掌握知識的意識，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。

4.基礎(chǔ)與自學(xué)能力都比較差。

學(xué)困生不能認真主動的學(xué)習(xí)，說不清楚掌握了哪些知識，對學(xué)過的知識點不會用，也總結(jié)不出所學(xué)的知識框架，更不能找出數(shù)學(xué)知識的重、難點，不能為后續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的知識基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生的客觀原因

1.老師原因。

教師的言行對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著很重要的作用。教師在課堂上講解刻板無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會低下；如果教師在上課時經(jīng)常歧視學(xué)困生，甚至諷刺學(xué)困生，那么學(xué)生會厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；如果教師過度宣揚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，或者過分強調(diào)數(shù)學(xué)的重要性，也會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的敬畏感。

2.家庭方面的原因。

家長的言行在相當(dāng)程度上影響著子女，他們是孩子的第一任老師。而很多學(xué)生的家長知識層次較低，他們無法管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，根本不會輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只注重結(jié)果；也不能配合學(xué)校的教育，從而導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)差。有些家長不從自己的學(xué)生的實際出發(fā)，期望值過高，只知道一味的施加壓力，如果學(xué)生的成績不好，只會打或者罵，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對學(xué)習(xí)的興趣，破罐破摔。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)困生的策略

（一）樹立自信心，使學(xué)困生“能學(xué)”。

自信心就是對自己實現(xiàn)個人目標、理想的堅信程度。它表現(xiàn)為接受任務(wù)后，對完成任務(wù)充滿信心，便能提出完成任務(wù)的方法、步驟，有克服困難的決心。每個人只有相信自己，才能激發(fā)進取的勇氣，才能最大限度地挖掘自身的潛力。因此學(xué)困生樹立起自信心是他們走出困境的關(guān)鍵。要建立平等和諧的師生、同學(xué)關(guān)系，在教育教學(xué)活動中，對學(xué)困生不訓(xùn)斥、不冷落，多注意觀察、了解、分析他們，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時表揚，同時指出他們的智力水平、能力與學(xué)習(xí)好的同學(xué)比較并不弱，而是他們的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)意志比較薄弱。要善于觀察，力求在學(xué)困生遇到學(xué)習(xí)困難時給以及時的幫助和鼓勵；在學(xué)困生有失誤時，及時提醒，耐心指導(dǎo)，并提供適當(dāng)?shù)臋C會讓他再嘗試。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生“想學(xué)”。

興趣是最好的老師，它能使人集中精力去獲得知識，是學(xué)的強大動力，“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”，現(xiàn)代教育實踐也說明，培養(yǎng)良好的興趣是減輕學(xué)生負擔(dān)、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。富于情趣、幽默、誘導(dǎo)的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效方法。首先要精心設(shè)計每堂課的引入，引入不管采取怎樣的方式，總要圍繞吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，在課堂教學(xué)中，教師要采取啟發(fā)式教學(xué)，用生動的比喻把死知識講活，用生動風(fēng)趣的舉例將抽象的概念進行對比說明，以此來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

（三）明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)困生“樂學(xué)”。

學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正是提高學(xué)習(xí)積極性、形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力的重要因素。教師在教學(xué)過程中，一方面要結(jié)合教材，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，例如，講到勾股定理時，可介紹《周髀算經(jīng)》中周公與商高的對話：“此為勾廣三，股修四，經(jīng)隅五”，說明勾股定理最早見于我國；講到黃金分割時，可介紹我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚依據(jù)“黃金分割律”研究并推廣的優(yōu)選法。另一方面要通過生活實例使學(xué)困生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識能解決生活中的實際問題，使他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的重要性，使他們認識到數(shù)學(xué)既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門工具學(xué)科，而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到其他學(xué)科，讓學(xué)困生樂于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（四）擴大“閃光點”，使學(xué)困生“愛學(xué)”。

教師要接近、了解、關(guān)心、尊重學(xué)困生，建立起民主、平等的朋友關(guān)系，發(fā)現(xiàn)、贊賞他們所取得的哪怕是極其微小的成績，讓他們感受到老師的關(guān)心以及殷切的希望，才能親其師而信其道，愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（五）鍛煉學(xué)習(xí)意志，使學(xué)困生“勤學(xué)”。

勤學(xué)是指學(xué)生能把學(xué)習(xí)作為自己的需要，學(xué)習(xí)過程成為主動探究的過程，遇到問題努力探求答案，直到把問題解決。數(shù)學(xué)的特點是抽象，不像有些學(xué)科那樣貼近生活，如果單憑一時的興趣，是難以學(xué)好數(shù)學(xué)的，因此毅力就顯得尤為重要。教師要使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可避免地要碰到困難，但只要有毅力、有恒心、有水滴石穿的精神，就沒有克服不了的困難；教師要鼓勵學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中始終保持自信、向上的積極心態(tài)，激發(fā)他們克服困難的信心和決心，增強他們的學(xué)習(xí)意志；教師要多設(shè)計一些符合學(xué)困生的問題，來磨練學(xué)困生的學(xué)習(xí)意志，使他們養(yǎng)成勤學(xué)的品格。