淺論初中語文教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣

王麗娟

（河北省文安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，河北 文安 065800）

孔子有句名言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見樂學(xué)對于學(xué)生來說多么重要。在語文教學(xué)過程中，如果能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教和學(xué)都能得到和諧的發(fā)展，但事與愿違，學(xué)生中有不少人對語文缺乏興趣，那要如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)語文課堂呢？今天就來談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、營造寬松和諧的課堂環(huán)境。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，首先需要一個適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必由之路，因?yàn)榱己玫恼n堂氛圍能夠使師生感情融洽、平等和諧的相處。心理學(xué)家認(rèn)為：積極的情緒(即愉快)能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果。

二、巧用設(shè)計(jì)語，調(diào)動積極性。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)位于一節(jié)課的開頭。如果這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好，就能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟良好的開端是成功的一半。所以，開始講課時，根據(jù)學(xué)生情況以及課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個好導(dǎo)語是至關(guān)重要的?？刹捎霉适聦?dǎo)入法：學(xué)生一般都愛聽故事，以故事開頭會很吸引人.比如在講授《斑羚飛渡》時，我先給同學(xué)們講了一個關(guān)于一群螞蟻在一場森林大火中逃生的故事，然后我很自然地由故事引出了本課，同學(xué)們聽得非常認(rèn)真，這樣一下子就調(diào)動起他們學(xué)習(xí)本課的積極性。也可采用歌曲導(dǎo)入法：如講《蠟燭》時，我先播放一首歌曲《燭光里的媽媽》，然后讓同學(xué)們談?wù)劼牳韬蟮母惺?，再趁機(jī)告訴同學(xué)們，在貝爾格萊德的薩伐河岸，也有一位“媽媽”，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)燭光里。當(dāng)然除了這兩種還可以采用其他的導(dǎo)入法：或講一個笑話，或提一個問題，或設(shè)計(jì)一個懸念，或講一則奇聞趣事，或展示一幅畫面，或做一個演示…… 這里就不一一舉例了。事實(shí)證明，注重導(dǎo)入，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性，可以發(fā)揮他們的巨大的潛能，可以提高我們的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了充分體現(xiàn)。

三、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

多媒體教學(xué)集“形、聲、色”于一體，在教學(xué)中.顯示出其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性。他可以提供多種形式、功能多樣的材料，也可以利用形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)入一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講授《羅布泊——消逝的仙湖》一文時，因?yàn)檫@個仙湖已經(jīng)不復(fù)存在了，再多的語言描述也不如圖片直觀，所以我把過去仙湖一樣美的羅布泊用圖片展示出來，再與現(xiàn)今的羅布泊進(jìn)行比較，學(xué)生的感觸很大，在感觸的同時，會引起他們的思考：是什么原因造成這樣的？從而心中升起環(huán)保意識。再如講《云南的歌會》時，我運(yùn)用多媒體播放了幾首云南不同形式的民歌，學(xué)生興趣很高，在這樣的情境中學(xué)生學(xué)的輕松愉快，有一種美的享受。這種直觀、生動、形象的教學(xué)、能化難為易，使學(xué)生多種感官同時受到刺激，學(xué)習(xí)興趣大增，似有一種身臨其境的感覺。如此，學(xué)生不但加深了對課文內(nèi)容的理解，還提高了學(xué)習(xí)的興趣。

四、善用激勵，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情 。

許多教師在課堂及日常交談中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)重要意義的教育，幫助學(xué)生認(rèn)識語文課的重要性。耐心教育固然重要，卻往往會適得其反，反而增加了學(xué)生的厭學(xué)情緒。所以，上課要少說教，也不要總諷刺、批評他們。而要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的促進(jìn)作用，產(chǎn)生自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。只有在學(xué)習(xí)中有了自信，才會有學(xué)習(xí)的動力。教師要相信學(xué)生，在教學(xué)活動中，不同層次的學(xué)生對知識所作出的反應(yīng)，教師都應(yīng)給予積極的評價，應(yīng)以鼓勵為主，抓住學(xué)生的可取之處及時表揚(yáng)，哪怕是一丁點(diǎn)的閃光點(diǎn)，教師都應(yīng)給予表揚(yáng)、鼓勵，讓學(xué)生相信“我能行”。在判作文、周記時，我會抓住他們的優(yōu)點(diǎn)評價，例如“你作文的開頭很吸引人”，“你的文采很好”，“從文章中可看出你是個懂事的孩子”……在語文課上，我也不忘及時地表揚(yáng)、鼓勵他們，“你很聰明”，“你的字好清楚”，“你的概括力很強(qiáng)”“你有一點(diǎn)答得非常準(zhǔn)確”……讓他們在參與中體驗(yàn)成功帶來的喜悅，喚起學(xué)習(xí)語文的熱情，從而培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明：經(jīng)常得到表揚(yáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣也在不斷的鞏固和發(fā)展；而屢遭失敗，經(jīng)常受批評、斥責(zé)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)興趣就會日漸衰減，直至完全喪失。由此看來，必須善用激勵，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生重視語文學(xué)習(xí)。

五、采用多樣教學(xué)，激發(fā)興趣。

多數(shù)教師平時講課時語言枯燥無味，講課方法千篇一律，學(xué)生興趣缺缺，導(dǎo)致語文課堂效率很低。其實(shí)語文這一學(xué)科的內(nèi)容包羅萬象，語文學(xué)習(xí)的方法也多種多樣。語文教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)活動，去激發(fā)學(xué)生探求語文知識的欲望。我也曾在不同的課文教學(xué)過程中嘗試采取不同的形式進(jìn)行教學(xué)。在一些令學(xué)生感興趣的課文教學(xué)中，讓學(xué)生自演自評，學(xué)生興趣很高，有強(qiáng)烈的表演欲。比如：講授《皇帝的新裝》一文時，我讓學(xué)生分小組來表演里面的故事情節(jié)，同學(xué)們就表演得很好，尤其是皇帝穿上新衣在大街上游行時的情節(jié)，表演的真是惟妙惟肖。引得其他同學(xué)哈哈大笑。又如《范進(jìn)中舉》一文的教學(xué)，我讓幾名學(xué)生在講臺上表演胡屠戶兩次給女婿賀喜的情節(jié)，以及最后范進(jìn)給胡屠戶銀子的情節(jié)，學(xué)生表演的也不錯，這樣安排及活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對文中人物的了解。還有的課文可以分角色朗讀：如在講《變色龍》時，我讓學(xué)生四人為一組分角色朗讀，從中評出讀得好的。通過讀，不用多講，學(xué)生就對人物有了一定的了解。有時我也會采取讓學(xué)生辯論的形式分析課文，這樣既可以鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，也可以加深對課文的理解。比如，講《愚公移山》一文時，我把學(xué)生分成兩大組進(jìn)行辯論：一方是愚公不愚，另一方智叟不智。經(jīng)過課下的準(zhǔn)備，同學(xué)們辯論的熱火朝天?？磥?，多種方法的運(yùn)用，更能讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣。

總之，語文教學(xué)一定要想方設(shè)法的吸引學(xué)生，讓他們帶著興趣走進(jìn)課堂。當(dāng)然，說時容易做時難，它需要我們老師認(rèn)真地探索，耐心地總結(jié)，靈活地運(yùn)用，只有這樣，才能切實(shí)提高教學(xué)效率。