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      淺談如何在小組合作學習中提升體育教學質(zhì)量

      2018-01-25 17:26:30左龍
      魅力中國 2018年52期
      關(guān)鍵詞:墊球教學活動體育

      左龍

      (河南省永城市第六初級中學,河南 永城 476600)

      《初中體育新課程論》中強調(diào),在體育教學中,堅持貫徹“以教師為主導,學生為主體”的教學理念,創(chuàng)新教學模式,通過給學生組織各種各樣的小組合作活動,培養(yǎng)學生的團隊精神,合作意識和創(chuàng)新本領(lǐng),真正使學生成為課堂的主人。在傳統(tǒng)的初中體育課堂教學中,教師普遍采用講授式的教學模式,在課堂上帶領(lǐng)學生做操,之后就是自由活動時間。這種教學模式扼殺了學生的學習興趣,更不會提高學生的體育素養(yǎng)。所以在新課改背景下,在體育課堂中給學生組織合作學習很有必要。本文通過分析三種新型的初中體育合作學習模式,希望為新課改下的初中體育有效教學提供借鑒。

      一、加強興趣小組的合作練習

      在初中階段,由于學生的好動性較強,每個學生對體育活動的興趣點不一樣,所以教師在教學活動中,積極發(fā)現(xiàn)不同學生的興趣點,把活動興趣相同的學生分到一個小組,小組內(nèi)部發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,自主開展自己所感興趣的活動,這樣使每個學生真正參與到體育教學中,激發(fā)了學生的學習興趣,促進了有效教學。例如,在初中體育教學中,教師先給學生提供體育課的內(nèi)容“籃球,足球,羽毛球,踢毽子,健身舞”等,然后把興趣相同的同學分到一個小組,并在每個小組設(shè)置一名組長,配合教師組織并監(jiān)督學生的活動練習。在健身舞的小組里面,教師指導小組組長帶領(lǐng)學生進行健身操基本動作練習和連貫動作的練習;在籃球小組內(nèi)部,組長組織學生進行投籃練習,投籃最多者可獲得獎勵;在羽毛球小組內(nèi)部,組長帶領(lǐng)學生進行發(fā)球并接球的練習,每兩個同學為一個小組進行比賽,接球最多的小組獲得獎勵;在踢毽子小組內(nèi)部,組長帶領(lǐng)學生進行踢毽子比賽,仍然是誰踢得最多誰就是最后的勝利者,并獲得老師的獎勵。在初中體育活動課中,組織興趣活動小組的教學模式極大地激發(fā)了學生的參與性和積極性,同時也激發(fā)了學生之間的競爭精神,完美貫徹了初中體育新課改的重要精神內(nèi)核。

      二、豐富教學內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣

      在小組合作教學的實施階段,教師要注意通過多種多樣的教學活動,激發(fā)學生的小組合作學習熱情,告別以往單一而枯燥的教學活動,營造生動而有趣味的課堂教學模式,真正使初中體育教學活動產(chǎn)生“事半功倍”的教學效果。在初中體育小組合作學習的過程中,教師可以首先通過創(chuàng)造一定的活動情境,激發(fā)學生的學習興趣。良好的活動情境能夠激發(fā)學生的活動參與欲望,使他們能夠主動參與到教學活動當中,感受體育學習的樂趣。在對學生進行合理分組之后,教師可以結(jié)合體育教學的內(nèi)容和學生的實際性格特點,設(shè)計小組合作活動情境。例如,在指導學生對排球“墊球”技能學習完成之后,教師可以創(chuàng)建比賽情境,組織每一個小組的成員進行“墊球”練習。在小組中,每位成員都必須完成墊球并傳給下一個小組內(nèi)的成員,進行“墊球接力”比賽活動。在最快時間內(nèi)完成全員墊球的小組為優(yōu)勝小組,教師可以給予鼓勵和嘉獎,或者懲罰輸?shù)男〗M進行表演,增加游戲的娛樂性和競技性特點。在指導學生對籃球技能學習一段時間之后,教師可以組織學生進行小組比賽,可首先借助信息技術(shù)手段,為學生播放在NBA比賽或者一些大型籃球比賽中的曲目,組織學生模擬正式的比賽入場儀式入場,教師充當裁判的角色,并保證裁決的公平性。這種小組合作訓練方式,能夠在充分展現(xiàn)學生個人能力和籃球技能學習質(zhì)量的同時,不斷提升學生的小組合作意識和小組合作能力,培養(yǎng)學生形成一定的集體主義觀念和團隊協(xié)作能力。

      三、倡導小組內(nèi)部進行競賽,提高體育教學質(zhì)量

      在初中體育教學中,由于學生的認知水平已經(jīng)有了一定的發(fā)展,所以在組織教學活動中,把學生分成不同的小組,提升小組內(nèi)部的活動競爭意識,促進學生全面發(fā)展。例如,在進行初中體育課程教學中,教師專門選擇了一節(jié)“跑步訓練課程”,在本課教學過程中,教師把學生分成三個大組,并在每個組內(nèi)設(shè)置一名組長,配合教師監(jiān)督學生的練習。教師在上課過程中,先給學生做出一些基本的跑步動作示范,如“擺臂練習,高抬腿練習,小跑步練習,30米加速跑練習,跑步中呼吸的練習”等,之后指導學生在各自的小組內(nèi)部進行練習,組長指導學生進行五遍練習之后,在小組內(nèi)部組織100米沖刺比賽的訓練,成績前三名者有豐厚的獎勵。由于獎勵比較豐厚,所以學生的熱情度很高,在各個小組內(nèi)部都進行全力的拼搏,競爭精神體現(xiàn)得淋漓盡致。在整個小組內(nèi)部競賽過程中,學生都積極配合教師和小組組長的指導,提升了學生的參與性和積極性,在減輕教師工作負擔的同時也提升了學生的體育專業(yè)素養(yǎng)。

      總之,小組合作學習模式在初中體育教學中的應(yīng)用,能夠有效改善傳統(tǒng)體育教學方式中的缺點和問題,初中體育課大多在體育館或者室外進行,教師要維持課堂秩序,組織好課堂教學,這是學生學好體育的重要保障。這需要教師在課前認真?zhèn)湔n,能應(yīng)對體育課中的突發(fā)事件,對課程的每個流程都有一個詳細的方案。可以通過班干部或者課代表的協(xié)助,培養(yǎng)學生的自主管理能力,讓學生明確體育教學目標和學會自我控制,保證體育課堂的正常進行。豐富初中體育教學的內(nèi)容,激發(fā)初中學生的體育學習熱情,使初中體育教學活動產(chǎn)生“事半功倍”的教學效果。

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