初探初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建

張運(yùn)玲

（邢臺市第三中學(xué)，河北 邢臺 054001）

引言：信息技術(shù)課程是一個具有價值的課程，它的存在和建立不僅能夠幫助學(xué)生建立一定的創(chuàng)新意識，也能夠使學(xué)生的操作能力得到提升。因此，對于初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建的思考是很有必要的。

一、如何構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂

（一）開設(shè)分層教學(xué)

對于初中學(xué)生來說，其來自于不同的小學(xué)，對于信息技術(shù)上存在不同的差異。因此，需要教師因材施教，針對每一個學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層教學(xué)。譬如，針對城市里的小學(xué)，其設(shè)備比較完全，師資比較硬。因此，對于學(xué)生的信息技術(shù)課堂上的講解也比較完備，學(xué)生可以吸取到更多的知識，因此學(xué)生有很扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。而針對于農(nóng)村的學(xué)生來說，上信息技術(shù)課堂沒有電腦的操作，甚至于連基本的打字操作都不會。這樣的狀況形成了鮮明的對比。所以，教師應(yīng)該緊抓落實(shí)，針對兩個不同區(qū)域的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，對困難的學(xué)生要多給予指導(dǎo)與幫助，使其信息技術(shù)能力能夠快速的提升起來，爭取做到整體學(xué)生全部發(fā)展。

例如，在學(xué)生windows操作中，大多數(shù)學(xué)生對于操作、剪切、復(fù)制、粘貼等內(nèi)容已經(jīng)是很熟悉了。而相對于某些學(xué)生來說還是掌握不了，教師就需要針對這些學(xué)生再次進(jìn)行鞏固練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)特點(diǎn)發(fā)展的課文中，由于本課文的內(nèi)容較多，較繁雜。如果將這些內(nèi)容集中在一節(jié)課上的話，會比較的吃力。因此，老師可以將這節(jié)內(nèi)容分成兩節(jié)課來上，針對于其中一些專業(yè)性的內(nèi)容可以著重進(jìn)行講解。例如，一些概念性的知識，信息技術(shù)的定義以及計(jì)算機(jī)經(jīng)歷了哪幾代這類問題。

（二）注重課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的熱情

俗話說：興趣是最好的老師。信息技術(shù)想要獲得高效的課堂，學(xué)生就要對信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生極大的興趣，只要學(xué)生愿意學(xué)，樂意學(xué)，才可以在其中獲取一定的知識，從而才能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)該看到這個現(xiàn)狀，采用趣味性課堂的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，大部分學(xué)生都喜歡玩游戲。因此，可以利用Windows系統(tǒng)自帶的游戲來幫助學(xué)生訓(xùn)練鼠標(biāo)操作。比如說紙牌游戲、掃地雷等簡單游戲操作，這樣就可以將枯燥乏味的課堂變得有趣起來了。

（三）提高學(xué)生的實(shí)踐能力

想要完美的檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識，只有讓學(xué)生在實(shí)踐中才可以感受到自己學(xué)習(xí)方面有哪些問題，以此來針對性的針對薄弱地方進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。尤其是對于信息技術(shù)這種操作性強(qiáng)的學(xué)科，老師更要讓學(xué)生有足夠的機(jī)會去實(shí)踐鍛煉自己。

例如，在學(xué)習(xí)word部分知識時，教師可以去打字復(fù)印部那邊打印幾份資料，整合起來，分發(fā)給班級的同學(xué)，讓她們進(jìn)行實(shí)踐的練習(xí)，操作。另外，為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在學(xué)習(xí)過程中還可以舉行一些競賽，例如機(jī)器人比賽，電腦小游戲過關(guān)比賽等。不僅有助于學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，還有助于學(xué)生提高自己的操作能力。

（四）以學(xué)生為主體

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人。教師的教學(xué)目的就是為了使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)來思考問題，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。

例如，在教室布置的任務(wù)要運(yùn)用word軟件進(jìn)行文檔編輯時，教師可以和學(xué)生互換角色。教師從主導(dǎo)地位變成主體地位，變成學(xué)生的角色。讓學(xué)生來制作PPT進(jìn)行講解，然后老師在下面聽。結(jié)束的時候，老師針對每個學(xué)生的講解提出一定的問題，對優(yōu)點(diǎn)部分及時給予鼓勵，對不足之處及時進(jìn)行彌補(bǔ)。通過這樣的模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感，也為間接的打造技術(shù)高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

（五）創(chuàng)建良好的課堂氛圍

學(xué)生在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)，只有存在濃厚的課堂氛圍才能使學(xué)生主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，也能為教師打造高效的課堂做準(zhǔn)備。對于初中的信息技術(shù)課堂來說，課程內(nèi)容比較枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間很難有積極性和主動性，信息技術(shù)課堂與科學(xué)課是完全不一樣的。相對比起科學(xué)技術(shù)來說，一些信息技術(shù)內(nèi)容是比較枯燥的，其中的內(nèi)容是關(guān)于word文檔操作以及Excel表格的制作.因此，只有教師不斷地革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進(jìn)自己的教學(xué)方法措施，在課堂上融入積極性的元素，才能打造一個良好的課堂氛圍，為學(xué)生提供一個高效率的課堂。

二、結(jié)束語

總之，初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建說來容易，但是做起來卻是很難的，這需要教師長期不斷的努力以及學(xué)生的付出、成長才能實(shí)現(xiàn)的。