基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中課堂轉(zhuǎn)向探討

王鋒莉

（邢臺(tái)市第三中學(xué)，河北 邢臺(tái) 054001）

引言

高中政治是一門(mén)綜合教育的人文學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生的思想政治教育和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。新課程改革背景下，以往陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)模式都必須要進(jìn)行革新和改變，政治課堂必須要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)向，教師在知識(shí)傳授的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師需要不斷探索研究，

一、革新教學(xué)觀念，關(guān)注培養(yǎng)政治素養(yǎng)

在以往的教學(xué)中，教師是課堂上的絕對(duì)主體，學(xué)生在課堂上始終都是被動(dòng)的接受知識(shí)，無(wú)法發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生思維潛力和開(kāi)發(fā)。新課程改革背景下，高中政治教師首先必須要及時(shí)革新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂上的主體，要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，借助政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，掌握科學(xué)的方法論，塑造健全的人格，逐漸建立起正確的人生價(jià)值觀[1]。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，可以根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與思考和討論的興趣，這樣才能真正增強(qiáng)教學(xué)效果。例如在人教版高中政治“政府的職能：管理與服務(wù)”內(nèi)容教學(xué)中，教師就可以提出這樣的資料和問(wèn)題：“全國(guó)人大常委會(huì)近年來(lái)對(duì)食品安全法進(jìn)行了多次的修訂，對(duì)于相關(guān)責(zé)任和懲罰的內(nèi)容進(jìn)行更加明確的規(guī)定，對(duì)于犯罪行為將依法追究刑事責(zé)任。今年來(lái)，食品安全衛(wèi)生事件被屢屢曝光，毒奶粉、毒豆芽、毒火鍋等等，這些為人民群眾的內(nèi)心造成了很大的壓力，對(duì)食品安全問(wèn)題深深擔(dān)憂。請(qǐng)利用政府的相關(guān)內(nèi)容對(duì)打擊食品安全違法行為進(jìn)行闡述說(shuō)明?！边@樣就緊密結(jié)合學(xué)生的日常實(shí)際生活，做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣學(xué)生就能利用政治的政治和經(jīng)濟(jì)職能知識(shí)進(jìn)行分析和解決，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是在向?qū)W生直接灌輸知識(shí)，整個(gè)教學(xué)單一落后，學(xué)生學(xué)起來(lái)也感覺(jué)枯燥乏味，整個(gè)課堂氛圍非常壓抑，師生之間的互動(dòng)交流也很少，最終的教學(xué)非常低效。政治是一門(mén)與實(shí)際生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)受到認(rèn)知能力、生活環(huán)境、思維水平等方面因素的影響，不能準(zhǔn)確理解那些抽象化的知識(shí)，不能與日常實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)難度較大。對(duì)此，高中政治教師應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和革新，在知識(shí)傳授的同時(shí)，更要注重開(kāi)展生活化教學(xué)，做到課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，將教學(xué)空間進(jìn)一步延伸到課外，這有助于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。例如在講述“圍繞主題 抓住主線”的過(guò)程中，這是在講解科學(xué)發(fā)展觀和建設(shè)小康社會(huì)中的一部分內(nèi)容，是對(duì)我國(guó)大政方針政策的認(rèn)識(shí)和理解，教師就可以提出問(wèn)題：“根據(jù)環(huán)保部公布的2015年環(huán)境狀況調(diào)查顯示，我國(guó)整體環(huán)境質(zhì)量得到改善，但仍然大氣污染、水污染、土壤污染等嚴(yán)峻形勢(shì)。環(huán)保是當(dāng)前國(guó)家非常關(guān)注的工作，關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)的發(fā)展，為了確保生態(tài)文明建設(shè)的順利開(kāi)展，請(qǐng)你聯(lián)系自身身邊環(huán)境建設(shè)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的策略和建議?！睂W(xué)生在解答的問(wèn)題的時(shí)候，可以組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，自選課題，通過(guò)實(shí)地調(diào)查的方式獲取資料，這樣學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)的參與過(guò)程中，真正強(qiáng)化了環(huán)保意識(shí)，形成了家國(guó)情懷，并且還有助于團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的培養(yǎng)。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，能夠檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的狀況，確保教學(xué)的有效性。以往教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，基本上就是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，考試是唯一的評(píng)價(jià)手段，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。新課改背景下，高中政治教師在教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該面向全體學(xué)生，運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)模式，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注過(guò)程性的評(píng)價(jià)，做到過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)的結(jié)合，這樣能夠提升評(píng)價(jià)的全面性和公平性，再加上激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，有助于促進(jìn)學(xué)生不斷努力進(jìn)步[3]。

結(jié)語(yǔ)

總之，新課程背景下，高中政治教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)揮出學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，落實(shí)素質(zhì)教育改革，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的積極學(xué)習(xí)探究，理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。