大學(xué)生社會主義核心價值觀培育理論模式研究

曹馨蕾

(嘉應(yīng)學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院，廣東 梅州 514000)

黨的十九大報告中指出，社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。高等院校作為人才培養(yǎng)的重要場所，必然也是培育社會主義核心價值觀的重要陣地，特別是在國際形勢急劇變化的當(dāng)代，一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、價值取向扭曲、理想信念模糊等問題，在如此形勢之下，社會主義核心價值觀的提出為大學(xué)生思想教育培育體系的構(gòu)建指明了方向，因此，把握當(dāng)代大學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵與表現(xiàn)，構(gòu)建好大學(xué)生社會主義核心價值觀培育體系的理論模式，成了一項尤為重要的課題。

一、當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀的基本內(nèi)容

(一)當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀的具體內(nèi)容與體現(xiàn)

黨的十八大報告第一次明確提出了社會主義核心價值觀的“二十四字”表達(dá)，即“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。這“二十四字”是對社會主義核心價值觀的高度概括[1]。對于這“二十四字”，不同的群體也有著不同的培育重點，如每一所高校都有其獨特的校訓(xùn)，它是這所學(xué)校的精神凝練，也是學(xué)生的行為規(guī)范。而作為新時代的大學(xué)生，他們有著獨特的成長規(guī)律和思想特征，他們的核心價值觀表達(dá)應(yīng)更有側(cè)重。因此，當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀內(nèi)容可主要分為兩個層面：一是理想目標(biāo)；二是生活目標(biāo)[2]。

(二)當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀的特點

當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀在形成與發(fā)展中，受到了許多因素的影響，包括社會環(huán)境、文化、學(xué)校、家庭等，這些因素交替作用，形成了大學(xué)生獨特的價值觀。根據(jù)問卷調(diào)查與數(shù)值分析顯示，較為顯著的大學(xué)生價值觀三個特點為：(1)自我意識與成才意識強。大部分大學(xué)生在做某項事物決策的時候能果斷處事，并渴望通過自己的決策和努力獲得成就感和滿足感，但在遇到困難時，往往產(chǎn)生依賴心理，希望借助家人、老師、朋友的力量代替自己解決困難。(2)道德意識強、行為約束力強。問卷分析中顯示，96.67%的被調(diào)查者認(rèn)為自己比上一代的道德意識更加強烈，并有94.83%的同學(xué)認(rèn)為自己不會有闖紅燈、隨地吐痰等不文明行為。(3)價值觀存在不穩(wěn)定性。即存在一定的多變性、矛盾性，并有可能隨著當(dāng)時的環(huán)境變化而變化，這一調(diào)查結(jié)果產(chǎn)生的主要原因是大學(xué)生思想認(rèn)識尚未成熟，去偽存真能力較弱，理想信念不夠堅定。

(三)當(dāng)代大學(xué)生價值觀教育模式存在問題

自社會主義核心價值觀提出以來，各大高校掀起了一陣學(xué)習(xí)熱潮，但受環(huán)境等客觀因素的影響，目前成效尚不明顯，仍存在一定的矛盾和沖突。突出問題表現(xiàn)為：(1)知識教育與理想教育脫軌。一方面，調(diào)查中出現(xiàn)9.43%的同學(xué)贊同理想教育無用論，說明仍有一部分同學(xué)沒有樹立起正確的核心價值觀；另一方面，在認(rèn)為理想教育有用的79.92%的被調(diào)查者中，有62.81%的同學(xué)認(rèn)為目前的理想教育未能與現(xiàn)實產(chǎn)生聯(lián)系，與專業(yè)知識教育不相關(guān)聯(lián)。由此可見，大學(xué)生們渴望的理想教育是能與現(xiàn)實結(jié)合的教育。(2)大學(xué)生核心價值觀體系尚未形成。大學(xué)生作為一個龐大的群體，其價值觀的取向很大程度影響著整個社會的價值觀以及國家未來的價值觀趨勢，而目前這種系統(tǒng)的、思想統(tǒng)一的、令大學(xué)生自覺進行內(nèi)化認(rèn)同后形成的價值觀念尚未形成。(3)教育目標(biāo)不明，缺乏教學(xué)成效的評估與反饋。當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀培育目前鮮有專門的課程，普遍沿用傳統(tǒng)的思政課的教學(xué)模式，教育過程中缺乏調(diào)研，無法準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實效果。沒有教育目標(biāo)，就缺乏了教學(xué)的針對性，導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)為思想政治學(xué)習(xí)“假、大、空”。沒有評估與反饋體系，教學(xué)方案就難以得到及時的修正和完善，便也難以收獲良好的教學(xué)效果。

二、構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀培育體系的理論模式

將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生核心素養(yǎng)培育體系，就是要堅持社會主義核心價值觀在大學(xué)生中的思想引領(lǐng)地位。為了實現(xiàn)這個融入過程，就必須要根據(jù)這一目標(biāo)，構(gòu)建適應(yīng)新的培育要求、科學(xué)鮮明的工作理念和模式。

(一)注重實踐育人，在實踐中賦予理想信念教育

社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，高校應(yīng)以實踐育人為基本形式，積極開展大學(xué)生思想政治教育活動，將實踐活動引入大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中，幫助大學(xué)生樹立正確價值觀念，深化大學(xué)生對價值取向的認(rèn)同[3]。因此，高?？筛鶕?jù)學(xué)生的心理特征、知識水平和思維所能達(dá)到的高度設(shè)計社會實踐活動。如一方面，高校在進行思想教育課程時，可引入實踐教學(xué)，通過歷史教育、信念教育、愛國教育等加強社會主義核心價值觀的理解；另一方面，在進行校園文化活動如第二課堂活動時，深入基層，深入群眾，進一步深化民生層面的理解，或開展網(wǎng)絡(luò)育人、文化育人、服務(wù)育人活動，加強個人修養(yǎng)。通過實踐，實現(xiàn)社會主義價值觀向?qū)嵺`的具體轉(zhuǎn)化，自覺地將自身行為契合社會主義核心價值觀的根本要求，

投身到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的奮斗中。反之，通過實際行動，體現(xiàn)理想信念教育的感召力，更加促進社會主義核心價值觀的自我學(xué)習(xí)。

(二)培植文化認(rèn)同與價值認(rèn)同，自覺內(nèi)化為行動指南

一方面，社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容深深根植于中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，二十四字內(nèi)容恰恰是對中國傳統(tǒng)文化最為直接的現(xiàn)實表達(dá)。一個民族的傳統(tǒng)文化是最能夠喚起人們情感的積極因素，做好社會主義核心價值觀在高校學(xué)生中的培養(yǎng)教育工作，離不開傳統(tǒng)文化教育，因此，應(yīng)培植文化認(rèn)同，把文化教育作為社會主義核心價值觀融入大學(xué)生核心素養(yǎng)培育體系的重中之重。

(三)注重大學(xué)生成就感的獲得，提高教育實效

對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，要善于激發(fā)其行動動機，促使發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性，通過自身努力，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，從而促使其獲得精神滿足感。因此，在進行大學(xué)生社會主義核心價值觀教育時，不能忽視大學(xué)生成就感的獲得。大學(xué)生成就感的獲得可分為兩個層面。其一，國家層面。當(dāng)今國際交往中，西方價值觀一刻不停地拉攏，對于未來肩負(fù)重任的大學(xué)生，一旦不能清晰地認(rèn)識到自身肩負(fù)的責(zé)任與使命，一旦對社會主義核心價值觀堅持不夠，就極易淪為西方價值觀的“同盟軍”[4]。因此，高校進行社會主義核心價值觀教育時，不能忽視“富強、民主、文明、和諧”四個詞，應(yīng)加強國家榮譽感和自豪感教育，使大學(xué)生能做好社會主義接班人的角色。其二，社會層面和個人層面，當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，行動力強，但有時創(chuàng)新的想法往往受到傳統(tǒng)或他人的約束而無法實現(xiàn)，作為人才培養(yǎng)重要場所的高校，應(yīng)有完善的激勵保障機制和獎勵機制，鼓勵學(xué)生付諸實踐，并對取得一定成績的學(xué)生給予物質(zhì)獎勵或精神獎勵。通過相關(guān)機制，使學(xué)生獲得踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)在與外在的動力，并讓學(xué)生認(rèn)識到可以通過自己的努力實現(xiàn)自我價值，促進自我成長成才目標(biāo)的實現(xiàn)。

以社會主義核心價值觀為主的大學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，目的是提高大學(xué)生的愛國意識、信念意識，指導(dǎo)其提高理論學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)，然而，培育核心價值觀并非一朝一夕之事，系統(tǒng)化的培育需要一定的過程和理論模式的支撐。積極探索和修正社會主義核心價值觀培育過程中各個環(huán)節(jié)的工作，保障各項具體措施的有效施行，有助于大學(xué)生真正樹立起良好的價值觀，成為國家棟梁之才。

[1]張丁杰,曾賢貴.論大學(xué)生社會主義核心價值觀教育模式的構(gòu)建[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2013, 28(2): 67-75.

[2]孫建青. 當(dāng)代中國大學(xué)生核心價值觀教育問題研究[D].山東大學(xué),2014.

[3]王中麗. 當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育研究[D]. 陜西師范大學(xué),2014.

[4]李壽國,師帥朋. 高校學(xué)生培育踐行社會主義核心價值觀的五個要義[J]. 思想教育研究, 2014(07): 62-65+69.