以《創(chuàng)新思維學(xué)》激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新精神的探索*

楊海翠 蔡普民

(1.天津工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院，天津 300387；2.天津工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，天津 300387)

2015年3月11日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，黨中央國務(wù)院采取一系列政策措施大力推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，以此破解社會就業(yè)問題，推動經(jīng)濟社會發(fā)展。對于大學(xué)生來說，就業(yè)難是普遍問題，如何最大限度推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以此提高就業(yè)水平，為社會發(fā)展做出貢獻是每個高校面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。正因如此，教育部《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》明確指出，各個高校要大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。而開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須以提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心。這樣的背景，要求高校在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，不能忽視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培育，而創(chuàng)新思維作為創(chuàng)新精神的核心，直接影響著大學(xué)生創(chuàng)新意識的培育和創(chuàng)業(yè)能力的提升，必須高度重視。

所謂創(chuàng)新精神是指人們根據(jù)社會發(fā)展和個體生活的需要，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的思想動機，并在實踐活動中表現(xiàn)出的一定的意向、愿望和設(shè)想。創(chuàng)新意識，其本質(zhì)在追求新穎性和獨創(chuàng)性是創(chuàng)新精神的最根本特征。敢于質(zhì)疑、敢于標新立異，具有批判精神和發(fā)散思維是其主要表現(xiàn)。一般來說，創(chuàng)新精神不是天生就有的，它不會自發(fā)產(chǎn)生，需要在后天的實踐和教育基礎(chǔ)上予以激發(fā)和培養(yǎng)，而《創(chuàng)新思維學(xué)》作為一門致力于創(chuàng)新精神培育的課程，在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新精神的過程中無疑具有十分重要的促進作用。

《創(chuàng)新思維學(xué)》主要介紹創(chuàng)新思維的含義與特點、創(chuàng)新思維的主要形式；創(chuàng)新思維的基本構(gòu)成、創(chuàng)新思維的開發(fā)；創(chuàng)新思維中的各種方法；創(chuàng)新思維中的誤區(qū)；頭腦風(fēng)暴等方法對創(chuàng)新思維的激活；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的習(xí)慣的方法和措施等內(nèi)容。這一課程的建設(shè)目標是：通過創(chuàng)新思維課程的開設(shè)，把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法貫穿到高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的全過程，培養(yǎng)青年大學(xué)生的創(chuàng)新精神的同時，使他們進一步掌握創(chuàng)新思維和方法的理論與實踐，在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，要及時更新教學(xué)理念，推行具有實戰(zhàn)性的案例教學(xué)和實踐教學(xué)，實施師生雙向互動式、研討式、交流式教學(xué)方法，依托高校的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)和實踐基地等教學(xué)資源進行開放式教學(xué)，采取一切有效措施鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望和動力，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生把理論與實際結(jié)合起來，不斷提高他們的實踐動手能力，進一步激發(fā)他們的實際創(chuàng)新能力，使提高創(chuàng)新性人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作真正落在實處。

在《創(chuàng)新思維學(xué)》理論教學(xué)中，要進一步貫徹研究性教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，采取校內(nèi)具有豐富理論知識的教師和校外具有實踐經(jīng)驗的教師相結(jié)合、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合、案例教學(xué)和課題式創(chuàng)新實踐教學(xué)相結(jié)合，有意識地引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于打破傳統(tǒng)，認真思考工作學(xué)習(xí)生活中遇到的每一個問題，一次不斷提高教學(xué)的實效性和針對性。在基礎(chǔ)理論講解的過程中，要密切聯(lián)系實際，剖析鮮活的、典型性的事例，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和能動性，力爭使抽象難懂的基本原理變得生動活潑，是學(xué)生更加容易理解，以有效培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，不斷提升他們獨立面對問題、剖析問題、解決問題的能力，增強學(xué)生動手、動腦的實踐能力，提高他們的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)運用創(chuàng)新方法的能力。在這一過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，從而使培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神在他們心底生根開花。

《創(chuàng)新思維學(xué)》把知識傳授和實踐操作相結(jié)合、把素質(zhì)教育由與專業(yè)教育相結(jié)合、把動腦和動手相結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，不斷提升創(chuàng)新能力，對于青年學(xué)生分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)造性思維能力，開拓創(chuàng)新的理念的形成都有較大的促進作用。通過《創(chuàng)新思維學(xué)》的教學(xué)活動，可以使青年學(xué)生對創(chuàng)新思維的理論、形式、特征、技巧、過程有一定的知曉，對在實際工作中貫徹運用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法的相關(guān)注意事項有所掌握，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神有所提高，相應(yīng)的，創(chuàng)新能力也會得到提升。

《創(chuàng)新思維學(xué)》課程的開設(shè)，要以開闊學(xué)生視野，擴展學(xué)生的知識面，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為立足點，使《創(chuàng)新思維學(xué)》課程成為學(xué)校重點建設(shè)的課程。《創(chuàng)新思維學(xué)》課程的開設(shè)，對于完善高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系，對于培養(yǎng)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)必將起著十分重要的促進作用。從另一個方面來說，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培育光靠一門《創(chuàng)新思維學(xué)》是遠遠不夠的，這就需要其他課程的輔助和促進，也就是說，需要一個課程群來促進學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培育和養(yǎng)成。這就需要高校在把《創(chuàng)新思維學(xué)》列入教學(xué)計劃的同時，還要相應(yīng)的開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程，以構(gòu)成一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，以凝聚合力，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。

在開設(shè)《創(chuàng)新思維學(xué)》的同時，學(xué)校還要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)教育，充分利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報，開展一些形式多樣的、具有實戰(zhàn)性的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識知識競賽、實踐項目和學(xué)科競賽。盡一切可能為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培育奠定基礎(chǔ)。

[1]孫巍巍.高校校園文化建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)研究[D].南昌大學(xué)，2010.

[2]劉新同，李小姣.制約大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的原因及改進途徑淺析[J].技術(shù)與市場，2009，16(10)：63-64.