對藝術(shù)院校研究生推免工作機制改革的探討①

嵇鳳云（南京藝術(shù)學院 研究生處，江蘇 南京 210013）

一、藝術(shù)院校研究生推免工作概述

“普通高等院校推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學位研究生”（簡稱“研究生推免”）制度開始于1985年。1984年，國家教育部在《關(guān)于做好1985年招收攻讀碩士學位研究生工作的通知》中首次提出開展全國重點高等學校推薦少數(shù)優(yōu)秀應屆畢業(yè)生免試入學的試點工作，有169所高校作為試點單位推薦免試研究生3300多人。90年代中期開始重點高校推薦免試生比例有所擴大。2006年之后，研究生教育開始從“規(guī)模擴大”向“提高質(zhì)量”轉(zhuǎn)變，國家增加了有推免資格的高校，提高了推免生的比例，如2011年，普通高等學校推薦免試生和直博生大約占研究生總招生數(shù)的16.7%。[1]研究生推免是高等院校碩士研究生多元招生體系的重要組成部分，是研究生招生制度改革的重要內(nèi)容，是激勵廣大在校本科生認真學習、努力創(chuàng)新、全面發(fā)展的有效措施，也是確保和提高研究生招生質(zhì)量、遴選和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑。[2]

藝術(shù)院校的研究生推免工作開展較晚，推免人數(shù)比例較少。近年來，藝術(shù)院校在教育部文件精神的指導下，借鑒發(fā)達國家和綜合性大學研究生的推薦制度，在實踐中不斷總結(jié)成功經(jīng)驗和問題教訓，以切實提高藝術(shù)類推免生質(zhì)量為核心，在規(guī)范管理工作、維護公正公平的同時，積極探索推免生選拔和人才培養(yǎng)模式的改革，逐漸改進和完善藝術(shù)院校推免制度的建設(shè)，推動推免工作日益科學化、制度化、規(guī)范化，促進推免質(zhì)量的穩(wěn)步提高，為各研究生招生單位輸送了一批德藝兼?zhèn)涞膬?yōu)秀藝術(shù)生源。以南京藝術(shù)學院為例，學校2008年獲得研究生推免資格，2009年開始推薦和接受免試入學研究生。為著力保證推免生的選拔質(zhì)量，學校從尊重藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性出發(fā)，加大德藝兼?zhèn)涞陌渭鈩?chuàng)新藝術(shù)人才的選拔力度，不斷對推免生工作進行改革，對推免生管理辦法進行修訂，逐步形成明確、規(guī)范的推薦條件和接收標準。到2017年已經(jīng)累計推薦332名、接受311名免試入學的研究生，科學規(guī)范、多元并舉的研究生選拔錄取模式有利于研究生教育的發(fā)展和藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

二、藝術(shù)院校研究生推免工作存在的問題

藝術(shù)院校開展研究生推免工作以來，有經(jīng)驗，也有不足，一些制約研究生推免質(zhì)量的體制機制性的問題亟待解決。這些問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.藝術(shù)學本科專業(yè)分散，研究生推免指標供需失衡

我國高等藝術(shù)院校的設(shè)置主要有兩大模式：一是單科性藝術(shù)學院，如中央音樂學院、中國美術(shù)學院，強化藝術(shù)人才培養(yǎng)和學科建設(shè)的專業(yè)性與專門性；二是綜合性藝術(shù)學院，如南京藝術(shù)學院、云南藝術(shù)學院，注重發(fā)揮學科綜合優(yōu)勢培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才。此外，還有綜合性大學設(shè)置的藝術(shù)學院。相對于綜合性大學，藝術(shù)院校博、碩士學位點設(shè)置的時間相對較晚，博、碩士點的地區(qū)分布不平衡，研究生的總體招生規(guī)模較少。而另一方面，藝術(shù)學學科名下的本科專業(yè)較多，尤其是藝術(shù)學升為門類學科之后，在藝術(shù)學理論、音樂與舞蹈學、戲劇與影視學、美術(shù)學、設(shè)計學等5個一級學科下面將會有更多的二級學科專業(yè)。在這種情況下，教育部下達的推免指標很難覆蓋所有本科專業(yè)。例如：筆者所在的南京藝術(shù)學院有推免申請資格的二級學院有12個，涉及本科專業(yè)60余個。教育部每年下達的推免指標原先只有二三十個，近幾年雖有所增長，但也僅40個左右。藝術(shù)院校往往采用在專業(yè)內(nèi)進行排名的方法分配推免指標，但由于相對于專業(yè)數(shù)量，指標明顯不足，而且各個不同專業(yè)之間存在人數(shù)懸殊、教學差異、成績評分標準不同等客觀狀況，又缺乏統(tǒng)一的指標分配標準，因而經(jīng)常出現(xiàn)推免指標在專業(yè)之間分配不平衡的現(xiàn)象，影響了推免的公平性。

無論是單科性藝術(shù)學院還是綜合性藝術(shù)學院，抑或是綜合性大學設(shè)置的藝術(shù)學院，藝術(shù)類研究生推免的生源輸出與輸入使他們共同構(gòu)成藝術(shù)類研究生推免工作的利益相關(guān)方。長期以來，藝術(shù)院校的管理相對松散、封閉，在研究生招生環(huán)節(jié)更是缺乏由所有藝術(shù)學院研究生招生部門共同參與的協(xié)會與聯(lián)盟，從而導致一些基本的訴求無法自下而上，集體話語權(quán)缺失。

2.評價考核指標單一，推薦排序未能突出專業(yè)能力要求

目前，大部分藝術(shù)院校的本科教學采用的是學分制管理。為了進一步完善學分制改革，全面、客觀、科學反映學分制管理下學生學習進度與學習質(zhì)量，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，根據(jù)“學分計量、績點論質(zhì)”的原則，參考國際通行的計算方法并結(jié)合學校實際情況，學校學分制教務管理系統(tǒng)成績表中包含了總平均學分績點、專業(yè)課平均學分績點等項。其中，總平均學分績點計算范圍涵蓋公共必選課、專業(yè)必選課、專業(yè)限選課與專業(yè)任選課四類；專業(yè)課平均學分績點計算范圍涵蓋專業(yè)必選課、專業(yè)限選課與專業(yè)任選課三類。

在推免排名依據(jù)中，部分藝術(shù)院校按總平均學分績點進行排名。據(jù)調(diào)查，總平均學分績點涵蓋的課程中公共課約占30%，專業(yè)課約占70%。因而，按此方法排名被推薦上來的學生綜合素質(zhì)較為優(yōu)秀，但專業(yè)成績往往一般，這就違背了藝術(shù)院校選拔專業(yè)優(yōu)秀學生的初衷。藝術(shù)類碩士研究生的選拔培養(yǎng)對象既有偏重藝術(shù)理論研究的學術(shù)型研究生，也有偏重創(chuàng)作表演的實踐性技法型研究生，二者的培養(yǎng)方法和培養(yǎng)目標差異明顯。研究生推免考核同樣需要尊重不同藝術(shù)人才選拔特點，尤其是對創(chuàng)作型研究生的選拔以及對特殊藝術(shù)人才的選拔有著鮮明的特殊性。目前藝術(shù)院校研究生推免的排名依據(jù)總的來說還沒有真正體現(xiàn)對藝術(shù)人才專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力考核的要求。

3.加分獎項與專業(yè)課關(guān)聯(lián)度不高，無法真正形成特殊藝術(shù)人才選拔的激勵機制

總體而言，成績優(yōu)秀的學生與各類獲獎、表彰之間具有正向關(guān)聯(lián)，也就是好成績—好學生—高榮譽之間一般具有一定的正反饋關(guān)系。因此，許多藝術(shù)院校預設(shè)了國家級和省級表彰、獎勵及榮譽稱號者的獲獎加分條件。各級各類獲獎加分的初衷原本是補充和彌補學分績點評價指標的單一性，然而“亂花漸欲迷人眼”，近年來藝術(shù)類各種專業(yè)與業(yè)余、政府組織與民間組織的賽事多如牛毛，評價認定困難。實踐中發(fā)現(xiàn)，由于在本科獎學金評定、各種級別的獎勵表彰標準認定中存在柔性軟指標過多、剛性硬指標不夠的情況，以及一些獎項評比中專業(yè)成績所占權(quán)重比例不大等問題，從而導致出現(xiàn)各級表彰、獎勵獲得者與專業(yè)課平均學分績點最高者之間的耦合度較差的狀況，真正專業(yè)成績優(yōu)秀的學生并不能進入推免行列。

藝術(shù)院校里的特殊人才是指具有特殊學術(shù)特長或具有突出創(chuàng)作表演專長的人才，尤其是參加國內(nèi)外專業(yè)性重大比賽并獲獎的學生。個別專業(yè)水平高、創(chuàng)作能力強、具有突出培養(yǎng)潛質(zhì)的學生可能因為外語、公共課程平均學分績點排名不在前列而未能進入推薦排名。對此，一些藝術(shù)院?；蛞蛉狈ο鄳膶Υ厥馊瞬诺木唧w選拔政策，或因選拔政策落實不到位，以至此類人才被拒之推免門外，最終造成了人才流失。

三、對推進藝術(shù)院校推免工作機制改革的思考

針對當前研究生推免工作出現(xiàn)的一些問題，近年來一些藝術(shù)院校也在不斷地尋求有效的嘗試與改進措施。例如：針對指標分配不足的難題，一些藝術(shù)院校摒棄以往的在專業(yè)內(nèi)排名的方法，開始探索在二級學院內(nèi)將所有專業(yè)分為理論專業(yè)和實踐專業(yè)兩大類別，分別在這兩大類別排名，按比例合理分配推免指標；針對推薦排序中各類獎勵、競賽的附加分值問題，不少藝術(shù)院校開始降低各類獎學金以及各級表彰、獎勵及榮譽稱號獲得者的加分權(quán)重，增加參加國家級、省級專業(yè)性比賽獲獎者的加分權(quán)重等等。盡管如此，但仍未能從根本上解決推免工作中存在的問題。因此，為突破制約推免工作科學高效有序進行的瓶頸，需要對藝術(shù)院校的推免工作機制進行不斷改革與創(chuàng)新，具體可從以下幾個方面著手：

1.分層設(shè)計，構(gòu)建藝術(shù)院校推免工作的組織管理系統(tǒng)

藝術(shù)院校須借鑒其他綜合性高等院校數(shù)十年來累積的經(jīng)驗，通過分層設(shè)計、分類指導，構(gòu)建藝術(shù)院校研究生推免工作的組織管理系統(tǒng)：（1）外圍層。在藝術(shù)院校業(yè)已創(chuàng)立的各類合作聯(lián)盟、學科建設(shè)聯(lián)席會等交流機制基礎(chǔ)上盡快構(gòu)筑藝術(shù)院校研究生招生協(xié)作平臺，通過召開年會、專題磋商和常態(tài)化的信息網(wǎng)絡交流平臺就藝術(shù)類研究生推免的指標確定、推免考核流程設(shè)置、藝術(shù)創(chuàng)作表演水平及獲獎級別認定、推薦與接收單位協(xié)調(diào)等問題建立上通下達、類似于行業(yè)協(xié)會的專門的管理組織，形成跨院校和跨學科的對口交流、生源信息開放與共享機制；（2）中間層。具有推免資格的藝術(shù)院校成立推免生遴選工作領(lǐng)導小組。校級負責組織領(lǐng)導推免生推薦工作，并對推薦工作進行定期檢查、監(jiān)督、協(xié)調(diào)和指導認真調(diào)研、集思廣益，不斷修訂推免生工作管理辦法，制訂嚴格的選拔政策，對推薦條件、推薦名額、推薦程序、接收方法、復試辦法等方面作詳細的規(guī)定，形成科學的推薦體系和規(guī)范的工作機制，使推免生工作規(guī)章制度更加完善；（3）基礎(chǔ)層。各二級學院推免生工作小組。各二級學院推免生工作小組是保證研究生推免質(zhì)量的基礎(chǔ)且非常重要的一個鏈環(huán)。其作用既要求學院具有熟悉并貫徹落推免政策文件、規(guī)章制度的理解力、執(zhí)行力，更要求學院對所在學院推薦人的藝術(shù)素養(yǎng)和能力給予公正、科學的評價。基礎(chǔ)層的工作一旦初現(xiàn)問題，其負面作用會層層傳導，甚至影響整個研究生推免的公信力。

多層次的組織管理體系有利于從制度設(shè)計、制度執(zhí)行與經(jīng)驗推廣等諸多方面形成研究生推免的內(nèi)部激勵、外部支持與保障機制，各層級既有順暢的內(nèi)部運行規(guī)則，又有跨層級溝通協(xié)調(diào)的便捷路徑，共同保證研究生推薦工作的科學、平穩(wěn)開展。2015年，教育部研發(fā)了“推免服務系統(tǒng)”，作為全國統(tǒng)一的網(wǎng)上報名錄取系統(tǒng)和信息備案公開平臺，并將推薦和接收工作在時間上分為互不交叉的兩個階段，推薦工作結(jié)束后啟動接收錄取工作。[3]為應對教育部此次重大改革，有推免資格的藝術(shù)院校須及時調(diào)整推免工作程序，優(yōu)化推免工作步驟，提高推免工作水平，利用“推免服務系統(tǒng)”為推免生提供服務，并將推薦和接收分開作為兩大部分的工作，制定規(guī)范的工作程序和細致的工作方案，并精心組織實施，嚴格按照程序執(zhí)行。

2.“軟硬兼施”，厘清藝術(shù)類人才選拔的特殊性與公正性、權(quán)威性之間的關(guān)系

藝術(shù)類研究生推免尤其是特殊藝術(shù)人才推免有一些柔性的“軟指標”是藝術(shù)形式、藝術(shù)規(guī)律和藝術(shù)評價的客觀現(xiàn)狀，如書畫創(chuàng)作、影視制作、音樂表演、藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域稀缺藝術(shù)人才或特殊藝術(shù)技能的評價。但是藝術(shù)創(chuàng)作表演人才選拔評價的主觀性、差異性應該嚴格界定在藝術(shù)評價的基本參照視野和評價標準之內(nèi)，而不應該成為影響考核公正、科學、權(quán)威的理由，研究生推免更需要具有說服力的“硬指標”，如課程成績、總學分績點、專業(yè)課排名等都是可客觀評價的硬性指標?！败浻布媸保茸鹬厮囆g(shù)類研究生推免的特殊性，又嚴守客觀標準。而如果二者之間的邊界一旦模糊，人才選拔的結(jié)果就會受到質(zhì)疑，研究生推免的公信度就會下降。

厘清藝術(shù)人才選拔的特殊性與公正性、權(quán)威性之間邊界可以從兩條路徑出發(fā)：

（1）以學分績點為剛性評價指標，將不同學院不同學科之間課程教學、人才培養(yǎng)的差異性統(tǒng)一到學分績點這一可量化的指標上來，并不斷提高學分績點評價體系的科學性。比如，南京藝術(shù)學院為兼顧藝術(shù)院校人才選拔的特殊性與評價標準的客觀性，改進以往按總平均學分績點排名推薦的實施辦法，在完善推免指標的基礎(chǔ)上優(yōu)化排名依據(jù)，改為在總平均學分績點達到3.0（對應百分制成績80分）的前提下，按專業(yè)課平均學分績點排名。對總平均學分績點的要求確保了推免生的基本素質(zhì)，以專業(yè)課平均學分績點作為基本選拔條件，能準確、客觀地反映學生本科階段的真實學習情況，尤其是比較準確地反映了推免申請者的專業(yè)水平。實踐證明，依據(jù)這樣的剛性指標排序更能反映學生的專業(yè)水平，以便于真正專業(yè)好的學生脫穎而出，從而構(gòu)筑專業(yè)人才選拔的公平基礎(chǔ)。

（2）引入專家評價和公示制度，規(guī)避藝術(shù)人才選拔主觀評價的道德風險與社會風險。對藝術(shù)人才尤其是特殊藝術(shù)人才的選拔推薦需要學院鋪設(shè)綠色通道、特殊渠道，但要從內(nèi)部評價的公正性、權(quán)威性和外部監(jiān)督程序的合法性、完整性上構(gòu)筑防火墻。作為特殊藝術(shù)人才推免應該有能夠被普遍認同的推薦理由，通過對各類比賽獲獎進行等級認定、專家組對申請人的現(xiàn)場面試、本專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜医淌诼?lián)名推薦等考核形式保證人才推薦的權(quán)威性、公正性；通過對擬接受申請人進行資格審查、考核過程全流程監(jiān)督、考核結(jié)果公示保證外部管理與監(jiān)督機制的規(guī)范完整。對于公平性的問題，要解決推薦單位、學生和招生單位之間的矛盾，根本問題是三種權(quán)力的區(qū)分和定位，在運行中可以通過技術(shù)手段做到信息公開和監(jiān)管到位。[1]

3.加大宣傳推廣，防止生源近親繁殖

研究生推免的生源輸出并不是單向度的，被推薦人既可以申請進入本科所在院系攻讀碩士學位，也可以申請進入其他擁有碩士學位授予權(quán)的高校繼續(xù)攻讀碩士學位。研究生推免的接收亦然。由于藝術(shù)院校的推免生工作起步較晚，有相當一部分人不了解優(yōu)秀本科生可以申請免試入學，更不知道可以向其他學校申請免試攻讀碩士學位。因此，做好對學校研究生推免工作的宣傳非常必要。一方面，學?？衫眯麄鳈?、官方微信、微博、網(wǎng)絡等信息平臺把研究生培養(yǎng)單位的推免資格作為一項優(yōu)勢加以宣傳，并對推薦條件、專業(yè)要求、加分細則、接收標準等方面進行解讀。讓學生意識到推免是升學的一種優(yōu)先途徑，從而形成良好的學習導向，激勵有意向的學生早早確定努力方向，刻苦學習，不斷提高綜合能力，尤其是要培養(yǎng)專業(yè)水平和創(chuàng)作表演才能；另一方面，做好對推免政策的宣傳。推薦高校、招生單位要發(fā)揮好“上傳下達”的橋梁作用，既要向校領(lǐng)導準確、全面匯報政策要求，又要向院系、導師傳達好文件精神，尤其要讓導師了解形勢、理解政策、掌握要求，同時還要對本校的推免生做好培訓工作。

由于缺乏宣傳，加上部分藝術(shù)院校擔心生源外流，客觀上造成了目前藝術(shù)院校的研究生推免近親繁殖、結(jié)構(gòu)單一，不利于人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)措施的跨院校交流，不利于學術(shù)創(chuàng)新。一些美術(shù)創(chuàng)作、音樂表演類的研究生推免申請人從附屬中學（六年）、大學本科（四年）直至碩士研究生（三年）都在同一所藝術(shù)院校，甚至都是同一位指導老師，這樣怎能有新觀點、新理念。近年來，教育部指出：“推免生工作提倡優(yōu)勢互補、加強交流、學科交叉，鼓勵推免生在不同地區(qū)間、不同招生單位間及不同學科間的交流。”所以，首先要保障考生自主報考。推薦高校所有的推免指標除有特殊專項計劃外均可用作向其他招生單位推薦。所有推免生都享有自主選擇報考單位和報考專業(yè)的權(quán)利，推薦高校應尊重考生的此項權(quán)利，不得將必須報考本校列為遴選的前提條件；其次，各藝術(shù)院校要共同營造公平競爭、交流合作、科學選拔、擇優(yōu)錄取的推免招生環(huán)境。推薦高校同時也是招生單位，維護擇優(yōu)錄取就是維護自身權(quán)利。在形成相對統(tǒng)一的推免制度前提下，綜合水平相近的藝術(shù)院?？梢越⒘己玫暮献麝P(guān)系，加大接收校內(nèi)外推免生力度，讓優(yōu)秀學生在這些藝術(shù)院校之間進行交流，接受不同藝術(shù)氛圍的熏陶，這將有利于藝術(shù)流派的百花齊放和相互融合。

四、結(jié)語

推免工作是研究生招生工作的重要組成部分，這項工作實施的好壞，直接影響到研究生招生工作的聲譽和質(zhì)量。[4]近年來，教育部先后頒布了《教育辦公廳關(guān)于進一步加強推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學位研究生工作的通知》(教學司［2013］8 號)及《教育部辦公廳關(guān)于進一步完善推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生工作辦法的通知》(教學廳［2014］5 號)等重要文件，為健康的研究生推免工作機制的形成提供了有力保障。

藝術(shù)類研究生教育是擔負著培養(yǎng)藝術(shù)文化領(lǐng)域理論、創(chuàng)作、表演高層次人才的培養(yǎng)教育功能。藝術(shù)院校的研究生推免工作尚處于起步階段，藝術(shù)院校應從人才培養(yǎng)、學科建設(shè)發(fā)展的高度認識構(gòu)建研究生推免工作機制的意義，在今后的工作實踐中，需要不斷借鑒綜合性大學的經(jīng)驗，結(jié)合學校的學科特點、專業(yè)特色不斷改進和完善推免工作機制，創(chuàng)造優(yōu)先條件，拓寬選拔思路，真正選拔出高質(zhì)量、創(chuàng)新型藝術(shù)人才，提高研究生教育質(zhì)量，進而提升學校的整體實力和綜合競爭力。

參考文獻:

[1]羅敏.我國研究生招生推薦免試制度的特征、矛盾及發(fā)展趨勢[J].學位與研究生教育，2011（12）：39-44.

[2]張靜等．以學科大類為平臺的推免生選拔機制探索與實踐——以西北農(nóng)林科技大學為例[J]．學位與研究生教育，2012（12）：61-63.

[3]孟根同等．2015屆本科畢業(yè)生推免政策解讀及現(xiàn)狀研究——以信息科學與工程學院為例[J]．大學教育，2015（5）：64-65.

[4]吳俊川．推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學位工作的探討[J]．高等教育研究，2006，22（3）：67-70.